奧林匹克精神在大學(xué)教育中的貫穿和弘揚(yáng)

鄧焰峰

摘要：奧林匹克精神作為一整套價(jià)值體系，對于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，完善人格的養(yǎng)成有重要的價(jià)值和意義。本文分析了目前大學(xué)教育中奧林匹克精神缺失的情況，然后提出了若干建議，希望對我國大學(xué)的奧林匹克精神教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：奧林匹克精神； 價(jià)值體系； 弘揚(yáng)

中圖分類號：G811.21；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）03-0186-03

一、 奧林匹克精神的價(jià)值體系

奧林匹克精神是人類共同創(chuàng)造、享用和追求的一種美好理想，其主旨在于促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步，為建立一個和平的更美好的世界做出貢獻(xiàn)，這正是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動之所以能夠超越歷史的空間，排除不同社會制度的政治障礙，把不同膚色的民族凝聚在奧林匹克運(yùn)動五環(huán)旗下，成為當(dāng)今世界除了聯(lián)合國和戰(zhàn)爭之外，其規(guī)模和影響是任何一個國際組織和國際性活動所無法比擬的重要原因。

奧林匹克憲章中對奧林匹克精神或奧林匹克主義的論述和概括為：“奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學(xué)”?！皧W林匹克主義的宗旨，是使體育運(yùn)動為人的和諧發(fā)展服務(wù)，以促進(jìn)建立一個維護(hù)人的尊嚴(yán)的和平社會”?！皧W林匹克精神是以友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭精神互相理解”。

自從2000多年前，奧林匹克運(yùn)動會作為一種健康向上的體育竟技在神圣的奧林匹斯山興起，它就成為古代希臘人奉獻(xiàn)給人類的一種寶貴的精神文化財(cái)富。今天，奧林匹克運(yùn)動的內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育竟技的范疇，它成為全人類的文化盛會和文明遺產(chǎn)，它的豐富內(nèi)涵和它對于人類生活的重要性正在與日俱增。關(guān)于奧林匹克精神的價(jià)值，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1. 奧林匹克精神是一種競技精神。奧林匹克精神不僅是一種“更快、更強(qiáng)、更高”的自我挑戰(zhàn)精神，同時也是公平、公正、平等、自由的體育競技精神。奧林匹克包含的這種自我挑戰(zhàn)精神和公平競爭精神構(gòu)成了當(dāng)代人類自我完善和社會交往的基石。

2. 奧林匹克精神是一種生活指引。奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)人通過自我鍛煉、自我參與而擁有健康的體魄、樂觀的精神和對美好生活的熱愛與追求。這種樂觀積極的生活態(tài)度是我們擁有完全自信和戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)的強(qiáng)大動力。

3. 奧林匹克是一種人生哲學(xué)。奧林匹克憲章指出，“奧林匹克主義是將身心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并使之得到提高的一種人生哲學(xué)?！眾W林匹克將體育運(yùn)動與文化和教育融為一體，使人們的身體與心靈、精神與品質(zhì)得到完滿的和諧，使人類的潛能與美德得到充分的開發(fā)，它是迄今為止人類最優(yōu)良、最完善的生活哲學(xué)。正如一位資深國際奧委會委員曾說：“任何體育比賽都只有一塊金牌，相對而言，大多數(shù)都是失敗者。成功固然帶給人喜悅，但經(jīng)歷了失敗的磨練，人會變得堅(jiān)強(qiáng)，毅力、意志和品質(zhì)會得到很大的提高，在人的生命旅途上才不會畏懼困難，才能從失敗中奮起。以我個人的體會，失敗對我的教育比勝利更大?！?/p>

4. 奧林匹克精神是一種健康、自由、包容、向上的社會倫理觀。奧林匹克主義所要建立的生活方式是以奮斗中體驗(yàn)到的樂趣、優(yōu)秀榜樣的教育價(jià)值和對一般倫理的基本推崇為基礎(chǔ)的。奧林匹克精神中的倫理價(jià)值是對人的潛能與自由創(chuàng)造、人類的文明與優(yōu)良秩序的最大尊重與倡導(dǎo)，是對人類一切優(yōu)良道德價(jià)值與倫理規(guī)范的繼承與發(fā)揚(yáng)。它引導(dǎo)人們追求一種最為優(yōu)化的生存與發(fā)展的倫理觀念，引導(dǎo)人們正確的認(rèn)識自身、發(fā)展自身，正確處理人類與環(huán)境的關(guān)系和個人與社會的關(guān)系。

奧林匹克精神的本質(zhì)是以人為本。所謂以人為本，就是以人類的全面發(fā)展為核心，處處關(guān)懷人，為了人的發(fā)展著想。“以人為本”體現(xiàn)在奧運(yùn)會的根本目標(biāo)上就是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人才，體育是其教育體系中使受教育者精神健全、道德完善和體魄強(qiáng)健的主要手段。奧運(yùn)會崇高的理想和豐富多彩的競賽方式都貫穿著“以人為本”的精神，奧運(yùn)會強(qiáng)調(diào)人的和諧發(fā)展，競技優(yōu)勝者不僅技藝高強(qiáng)，而且道德高尚、知識豐富、內(nèi)心充實(shí)、體魄健美、舉止優(yōu)雅。而奧林匹克運(yùn)動的靈魂，“和平、友誼、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”、“更快、更高、更強(qiáng)”、“公正競賽”、“參加比取勝更重要”、“體育與文化教育相結(jié)合”等等一系列的理念更是體現(xiàn)了人類對和平、強(qiáng)健、公正、自由、文明系統(tǒng)的追求。這些理念是相互關(guān)聯(lián)、統(tǒng)一的整體，一起滲入到奧林匹克精神中去，并最終又被奧林匹克運(yùn)動彰顯和弘揚(yáng)。

重視對人的教育是奧林匹克運(yùn)動一貫的主題。前國際奧委會主席薩馬蘭奇指出，奧林匹克主義是超越競技運(yùn)動的，特別是從最廣泛、最完整意義上來說，它是不能與教育分離的，它將身體活動、藝術(shù)精神融為一體而造就一個完整的人，奧林匹克運(yùn)動的文化獨(dú)特性在于它不僅僅是競技運(yùn)動的力量，而在于它深厚的文化力量。這種文化力量對人們的行為意識、倫理道德、心理情感等許多方面都具有巨大的影響力和征服力。正是這些潛在的文化功能，使體育運(yùn)動匯入了世界和平、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)的洪流。從奧林匹克運(yùn)動的教育本質(zhì)上講，它是與學(xué)校體育相互聯(lián)系、相輔相成的。

二、 大學(xué)教育中奧林匹克精神的缺失

學(xué)校體育是對青少年學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分。高質(zhì)量的學(xué)校體育教育滿足以下幾個方面：讓學(xué)生做好應(yīng)付合作與競爭、取勝與失敗的準(zhǔn)備；對學(xué)生的社會技巧、道德和審美發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)；為未來在體育、科學(xué)和娛樂領(lǐng)域的工作生涯提供技能和知識；平等地吸納所有的青少年兒童，不管他的性別、文化背景或能力如何；提供全面的方式幫助所有青少年兒童學(xué)習(xí)終身體育所必需的體育常識。

過去在應(yīng)試教育的影響下，我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會運(yùn)動”的教育，形成了以學(xué)科為中心、以教師為中心、以教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動”，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)”的教育現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。隨著奧林匹克運(yùn)動的介入，對我國學(xué)校體育改革的理念、內(nèi)容、方法等方面注入新的生機(jī)和活力。融合了教育與文化觀念的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動，將為中國傳統(tǒng)的學(xué)校體育文化的自我更新提供一個嶄新的發(fā)展平臺。但在目前，大學(xué)教育中存在奧林匹克精神缺失的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 大學(xué)中獲得奧林匹克教育機(jī)會不多。大學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)最好的培養(yǎng)基地，而大學(xué)里各種各樣的教育形式也為學(xué)生的興趣培養(yǎng)、全面發(fā)展提供了諸多機(jī)會，但奧林匹克教育顯然在高校不夠普及。在我接觸的學(xué)生中，有的學(xué)生沒有聽過有關(guān)奧林匹克的相關(guān)課程或講座，而有的學(xué)生想聽關(guān)于奧林匹克文化的一些常識的講座或宣傳內(nèi)容卻缺少機(jī)會等。而實(shí)際上，奧運(yùn)會給我們留下大量的精神知識財(cái)富?，F(xiàn)代奧運(yùn)滄桑百年，它和整個世界的風(fēng)云變幻息息相關(guān)，一部現(xiàn)代奧運(yùn)史，也是現(xiàn)代文明史的一個側(cè)面。歷屆奧運(yùn)會不僅記錄著一部近代體育史，同時也記錄著百年來政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展史，尤其是每屆奧運(yùn)會總像一面鏡子，反映了當(dāng)時的國際形勢，許多歷史事件也都使人從中獲得國際知識。了解奧運(yùn)會，熟知奧林匹克，將使人的知識領(lǐng)域、思維體系更加完善。

2. 體育專業(yè)學(xué)生人文知識學(xué)習(xí)環(huán)境較差，造就人文學(xué)科知識貧乏。體育專業(yè)學(xué)生文、史哲、藝等學(xué)科知識貧乏，尤其是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、寫字等技能沒有達(dá)到基本要求，人文知識學(xué)習(xí)環(huán)境較差，沒有形成良好的人文教育環(huán)境。在人文素養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足。究其原因，一是教育理念的偏差。體育院校教育思想上普遍存在著“重技術(shù)輕人文，重專業(yè)輕教養(yǎng)”的傾向，致使相當(dāng)一部分學(xué)生知識面窄，人文素質(zhì)差，形成所謂“有知識不等于有文化，有學(xué)問不見得有修養(yǎng)”的極不和諧的現(xiàn)象。二是文化基礎(chǔ)薄弱。體育考生雖然參加全國的統(tǒng)一高考，但文化課的錄取分?jǐn)?shù)較低，一些特招生文化基礎(chǔ)更差，加上入校后對人文學(xué)科學(xué)習(xí)的偏廢進(jìn)一步增加了落差。三是考核評價(jià)的誤導(dǎo)。教學(xué)考試評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的技術(shù)考查，課堂教學(xué)往往是運(yùn)動競技論英雄，過分看重技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生大部分精力都耗費(fèi)在技術(shù)動作的操練上，而無力顧及人文知識的吮吸。四是專業(yè)口徑的限制。體育學(xué)科已成為多門類、多元性綜合學(xué)科。而專業(yè)口徑窄，課程設(shè)置單一，必然導(dǎo)致學(xué)生視野不開闊，學(xué)術(shù)氛圍受限制。因此，今后從多渠道打通人文教育途徑，讓體育專業(yè)學(xué)生接受人文教育的廣闊空間并能受到良好的引導(dǎo)，這是推進(jìn)人文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3. 高校奧林匹克教育開展不樂觀。高校不重視對學(xué)生的奧林匹克教育，在課程開設(shè)方式上多以專業(yè)選修課為主，這在很大程度上造成不少體育專業(yè)學(xué)生不選修奧林匹克課，從而造成部分學(xué)生對奧運(yùn)知識的缺乏。另一方面，奧運(yùn)講座及其活動在學(xué)校的開展較少，部分體育院校都未曾開展過。這充分說明高校奧林匹克教育開展不容樂觀。隨著奧運(yùn)會的成功舉辦，全中國將掀起學(xué)習(xí)奧運(yùn)的熱潮。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，組織、開展體育專業(yè)學(xué)生的奧運(yùn)活動，從而使得奧運(yùn)知識更廣泛推廣。

三、 教學(xué)改革建議

對于大學(xué)奧林匹克精神的缺失，筆者以為可以通過奧林匹克精神的知識教育、理想教育、精神教育三個方面來推進(jìn)對大學(xué)奧林匹克精神的弘揚(yáng)。

（一） 加強(qiáng)奧林匹克運(yùn)動的知識教育

1. 加大體育教育專業(yè)學(xué)生中開設(shè)奧林匹克文化必修課力度

在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)于奧林匹克精神及奧林匹克運(yùn)動的理論和實(shí)踐知識的教育。目前高校體育教學(xué)中，實(shí)踐課程大多為奧林匹克競賽項(xiàng)目，但是關(guān)于奧林匹克精神的理論性知識課程較少，普及面較窄。由此造成了體育實(shí)踐沒有系統(tǒng)理論知識指導(dǎo)的局面，一定程度上造成了體育學(xué)習(xí)沒有大局意識，具有一定盲目性，同時無法收到除體育鍛煉外思想和心理素質(zhì)提高的體育教學(xué)的預(yù)期效果。加強(qiáng)奧林匹克精神理論和體育運(yùn)動實(shí)踐的結(jié)合，可以促進(jìn)大學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動的價(jià)值有深入了解，促進(jìn)學(xué)生對于奧林匹克精神的全面認(rèn)識，從而達(dá)到身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，我國的體育院系是培養(yǎng)我國高校體育師資隊(duì)伍的“母機(jī)”，體育教育專業(yè)學(xué)生中是否開設(shè)奧林匹克必修課將直接影響到以后奧林匹克文化在我國學(xué)校中的傳播。因此體育院系必須加大在體育教育專業(yè)學(xué)生中開設(shè)奧林匹克文化必修課的力度，以便為高校輸送更多更好的奧林匹克教育者。建議把《奧林匹克運(yùn)動》或《奧林匹克學(xué)》作為奧林匹克文化必修課的教材。

2. 奧林匹克課程與人文學(xué)科交叉結(jié)合

奧林匹克是一個開放的文化體系，把奧林匹克課程與人文教育學(xué)科交叉結(jié)合起來，比如哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、組織管理學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)、語言學(xué)等諸多學(xué)科聯(lián)系起來，來開設(shè)一門奧林匹克人文教育課程。為學(xué)生提供廣泛的知識接觸點(diǎn)。以極大地豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。因此，在高校中進(jìn)行奧林匹克人文教育要注重把奧林匹克課程與人文學(xué)科交叉學(xué)科結(jié)合起來。

3. 在奧林匹克文化傳播中加強(qiáng)其研究

由于我國對奧林匹克運(yùn)動的研究起步較晚，研究力量還較薄弱，因此，要把我國的奧林匹克研究力量用網(wǎng)絡(luò)的方式聯(lián)合起來進(jìn)行合作研究。通過演講、講座、辯論、知識競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、黑板報(bào)、沙龍、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等的一系列途徑加大對奧林匹克文化的傳播和研究。

（二） 加強(qiáng)奧林匹克精神的理想教育

奧林匹克理想就是奧林匹克主義所追求的目標(biāo)，“奧林匹克主義”是顧拜旦體育思想體系的核心之一。前蘇聯(lián)體育界人士認(rèn)為“奧林匹克主義是一個確定奧林匹克運(yùn)動內(nèi)容的由哲學(xué)、道德、倫理和組織原則構(gòu)成的綜合體，它是以競技運(yùn)動普遍的、文化的和人道主義的價(jià)值為基礎(chǔ)的，奧林匹克主義不僅是使人和諧發(fā)展的工具，也是加強(qiáng)和平、友誼和相互了解的工具?！边@種說法點(diǎn)明了奧林匹克所期望達(dá)到的理想層面和高超境界，也是從世界文明到民族發(fā)展、從國家興盛到個人健全所追求的偉大目標(biāo)。

1. 優(yōu)化校園文化育人環(huán)境，推進(jìn)理想教育

人文素養(yǎng)是一種內(nèi)在的品質(zhì)，要在外界環(huán)境的熏陶下經(jīng)過個人“內(nèi)化”而成，人文素質(zhì)教育與校園文化環(huán)境的陶冶密切相關(guān)。可以考慮有計(jì)劃有重點(diǎn)地營造校園人文景觀，如體育館的建設(shè)、奧運(yùn)名言標(biāo)志、名人塑像的鑄造、寄寓學(xué)校光輝歷史的標(biāo)志以及校訓(xùn)、校規(guī)的標(biāo)示等，從而催發(fā)學(xué)生積極向上，樹立崇高的理想。

2. 以奧運(yùn)為契機(jī)，推進(jìn)理想教育

以北京奧運(yùn)成功舉辦為契機(jī)、深化北京奧運(yùn)理念的教育，對于培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的熱愛環(huán)保、獻(xiàn)身科技具有極高的理想教育價(jià)值。從現(xiàn)在起，選取不同主題，利用奧林匹克月、重大節(jié)日、紀(jì)念日、團(tuán)日、隊(duì)日策劃組織奧林匹克主題宜傳教育專題活動。這對于樹立學(xué)生的理想有一定的作用和價(jià)值。

3. 張揚(yáng)奧運(yùn)志愿者精神，推進(jìn)理想教育

2008年北京奧運(yùn)會的成功舉辦離不開龐大的志愿者隊(duì)伍。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)青春的集體意識和無私精神對于大學(xué)生的健康發(fā)展意義非常重大。通過開展與奧運(yùn)志愿者面對面的交流和訪談，使學(xué)生近距離接觸到奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)，了解奧林匹克相關(guān)知識。同時，通過奧運(yùn)精神的傳播和教育、大學(xué)生服務(wù)意識的增強(qiáng)，其長久意義將體現(xiàn)在生活中。

（三） 加強(qiáng)奧林匹克精神的精神教育

奧林匹克精神，作為一種價(jià)值體系和教育體系。例如古代奧運(yùn)會以神圣休戰(zhàn)為象征的追求人類和平與友誼的精神，以平等條例進(jìn)行的公平競爭精神，以追求人體完美的健美的教育觀，以表現(xiàn)自我的奮進(jìn)精神，而現(xiàn)代奧運(yùn)在創(chuàng)立之初，即力求用體育運(yùn)動的國際聚合形式，來擺脫機(jī)械社會給人們帶來的精神桎梏，從而達(dá)到肉體與精神的全面和諧發(fā)展。

1. 推進(jìn)校園人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

加強(qiáng)校園的人文建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁意識。在軟環(huán)境上，重視各種體育櫥窗建設(shè)，增設(shè)人文講座、文化沙龍。同時加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)、班團(tuán)建設(shè)等過程中學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神活動的鼓勵和引導(dǎo)，保證同學(xué)的參與度和形式多樣性。合理分配整合校內(nèi)資源，通過具體組織或領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)組織相關(guān)大型活動，使奧林匹克精神教育能夠喜聞樂見、寓教于樂。經(jīng)常開展娛樂和競賽活動，發(fā)揮社團(tuán)組織在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，以利于自由、民主開放的人文精神的形成。

2. 開展奧運(yùn)校園活動，改善學(xué)生精神面貌

加強(qiáng)高校團(tuán)委、學(xué)生工作處等相關(guān)部門對于校園文化建設(shè)及奧林匹克精神教育的重視，在較高層面提高全校師生對于奧林匹克精神及相關(guān)事項(xiàng)的全面認(rèn)識。開展各種形式的奧運(yùn)校園活動。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生舉辦各種體育俱樂部、體育協(xié)會等社團(tuán)，充分調(diào)動他們的積極性，在有關(guān)教師的指導(dǎo)下自覺組織各種形式的競賽活動，這樣能夠使學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動競賽中，在對“更快、更高、更強(qiáng)”目標(biāo)的不斷追求中，磨練自己的意志，培養(yǎng)一種積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì)，使他們在各種竟賽運(yùn)動的組織和實(shí)踐中潛移默化地接受奧林匹克文化的感染和熏陶。在參與過程中，使學(xué)生主動自發(fā)地了解奧運(yùn)知識和奧林匹克精神，從而使學(xué)生具有奧林匹克精神所追求的健全人格。

3. 發(fā)揮利用校園媒體，營造奧林匹克文化氛圍

借高校學(xué)生組織的媒體功能并充分發(fā)揮、廣泛傳播奧林匹克運(yùn)動文化及其價(jià)值與理念，讓大學(xué)生深入認(rèn)識現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動對促進(jìn)人類社會發(fā)展的作用以及大力開展奧林匹克運(yùn)動的意義。可以通過校電視臺、廣播臺、奧運(yùn)專場演講、奧運(yùn)知識競賽等多種途徑，在整個校園內(nèi)營造一種奧林匹克文化氛圍，從而使所有生活在這種氛圍中的同學(xué)，發(fā)揚(yáng)互助、公平、友愛、奉獻(xiàn)精神，構(gòu)建出一種互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的嶄新的校園文化。從而使廣大學(xué)生在心態(tài)上、行為上、生活中、學(xué)習(xí)中，全方位互動式接觸奧運(yùn)、了解奧運(yùn)、學(xué)習(xí)奧運(yùn)、踐行奧運(yùn)，最終達(dá)到個人目標(biāo)與社會目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

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責(zé)任編輯 梅瑞祥