從高校視角探討應(yīng)對(duì)金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

周毓萍

摘要：隨著金融危機(jī)的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，加上高校不合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的下滑嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)，因此，從高校的視角研究應(yīng)對(duì)金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為從短期來(lái)看，高校，應(yīng)大力宣傳和落實(shí)國(guó)家和各省市就業(yè)優(yōu)惠政策，借鑒牛津大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)使2009年高校畢業(yè)生充分就業(yè)。從中長(zhǎng)期來(lái)看，高校根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，選定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)方向，以人才培養(yǎng)為核心整合各類(lèi)辦學(xué)資源，健全各類(lèi)教學(xué)規(guī)章規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)制度，充分發(fā)揮各類(lèi)辦學(xué)資源的綜合育人效益，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)：大學(xué)生就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-0544(2009)08-0126—03

一、金融危機(jī)背景下高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

次貸危機(jī)從美國(guó)傳染到全球，引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)衰退，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩。2008年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為9％，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速自2006年以來(lái)首次降至個(gè)位數(shù)，這導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。同時(shí)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到611萬(wàn)人，比去年增加52萬(wàn)人。創(chuàng)歷史之最，再加上2009年的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不確定的因素在增加，用人單位招聘存在很大的變數(shù)，有的用人單位取消了到校園招聘的計(jì)劃。還有的企業(yè)接收應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量減少。特別是在南方一些省份。部分中小企業(yè)開(kāi)始倒閉或監(jiān)時(shí)裁員來(lái)減少自身的成本，這些對(duì)2009年畢業(yè)生來(lái)講都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)困擾我國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問(wèn)題，加上金融危機(jī)，使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是雪上加霜，因而解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、直接關(guān)系到和諧校園建設(shè)、直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量、關(guān)系到學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，所以，本文分別從近期和中長(zhǎng)期的角度來(lái)探討高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策。

二、從高校的視角來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難的原因

1專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，供求錯(cuò)位，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難

一些高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在著不合理因素。很多高校在上一些新興專(zhuān)業(yè)時(shí)往往考慮得不夠周全，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢(shì)好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而大學(xué)生的培養(yǎng)周期是四年，在四年中隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)、職位、崗位需求會(huì)發(fā)生變化，例如，沈陽(yáng)地區(qū)1990年至2004年6月淘汰了30個(gè)職業(yè)。又新生了60個(gè)職業(yè)，企業(yè)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。入校前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)。畢業(yè)時(shí)變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2社會(huì)對(duì)人才需求的變化導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難

過(guò)快的教育規(guī)模擴(kuò)張速度導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋?zhuān)餍５霓k學(xué)定位被快速模糊。加上培養(yǎng)模式的僵化。學(xué)校責(zé)任心的下滑，師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，加上社會(huì)對(duì)人才需求的變化，學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實(shí)際，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中會(huì)很困難，與實(shí)際脫節(jié)，這些都影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響著大學(xué)生就業(yè)。

3對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)踐性和滯后性

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，即將畢業(yè)的大學(xué)生，渴望就業(yè)，但由于種種原因，特別是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的弊端，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)踐性和滯后性。

部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅著眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，難以從企業(yè)需求等方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)亟待調(diào)整。目前，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，多是由大學(xué)老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，由于大學(xué)校園與企業(yè)、社會(huì)需求之間的差距，如果學(xué)校不了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的真正需求，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，與實(shí)際需求脫節(jié)，甚至大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)成為“紙上談兵”。另外，就業(yè)指導(dǎo)具有滯后性。大部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是在畢業(yè)以前舉行，學(xué)校并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。與招生工作全校動(dòng)員，培養(yǎng)工作始終處于中心的情況相比，就業(yè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)并未得到學(xué)校的充分重視。大多數(shù)學(xué)校還認(rèn)為，只要學(xué)生能找到工作、能保障就業(yè)率就沒(méi)有問(wèn)題了。至于工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，則無(wú)人問(wèn)津。

三、高校近期應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

1抓住國(guó)家振興經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇，拓寬就業(yè)渠道

2008年11月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了四萬(wàn)億擴(kuò)大內(nèi)需計(jì)劃，政府推出的安居工程建設(shè)，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展，并陸續(xù)出臺(tái)了十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，其實(shí)施時(shí)間將從2009年至2011年，納入振興規(guī)劃的十大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)達(dá)1億多人，將對(duì)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)走勢(shì)產(chǎn)生重要影響。

國(guó)家出臺(tái)了十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃(見(jiàn)附件1)，其中，船舶工業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃、電子信息產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃、裝備制造業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃、鋼鐵和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃、輕工業(yè)和石化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃以及物流業(yè)振興規(guī)劃與我校的一些專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)。比如，2009年2月12日船舶工業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃原則上通過(guò)，這對(duì)船舶與海洋工程、交通運(yùn)輸工程、航海技術(shù)和海事管理等專(zhuān)業(yè)是個(gè)利好消息，交通學(xué)院和能動(dòng)學(xué)院要抓住國(guó)家擴(kuò)大船舶市場(chǎng)需求、發(fā)展海洋工程裝備、積極發(fā)展修船業(yè)務(wù)和支持高技術(shù)新型船舶、海洋工程裝備及重點(diǎn)配套設(shè)備研發(fā)的機(jī)遇，將相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重在地鐵、港口、站場(chǎng)、橋梁和高速公路的設(shè)計(jì)建造工程技術(shù)，與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，鍛煉大學(xué)生成為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)所需要的工程人員，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

2高校大力宣傳和落實(shí)國(guó)家和各省市就業(yè)優(yōu)惠政策

為了應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，拓寬2009年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，國(guó)家和各省市紛紛出臺(tái)了就業(yè)優(yōu)惠政策，各高校應(yīng)向大學(xué)生大力宣傳和解讀國(guó)家和各省市優(yōu)惠就業(yè)政策，給大學(xué)生解讀相關(guān)政策，為大學(xué)生就業(yè)指明方向。

大學(xué)生可通過(guò)四大選擇(去基層工作、到中小企業(yè)和非公企業(yè)就業(yè)、參與科研項(xiàng)目和自主創(chuàng)業(yè))拓寬就業(yè)門(mén)路。首先，到城鄉(xiāng)基層一線(xiàn)工作，既能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又能得到鍛煉，是大學(xué)生就業(yè)的大方向。對(duì)到村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。對(duì)到基層其他崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補(bǔ)貼。

其次，到中小企業(yè)和非公企業(yè)就業(yè)。取消專(zhuān)科以上畢業(yè)生落戶(hù)限制，招工企業(yè)可獲200萬(wàn)元貸款扶持。企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生，將可享受相應(yīng)的就業(yè)扶持政策，比如，對(duì)企業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼以及定額稅收減免政策：勞動(dòng)密集型小企業(yè)招用登記失業(yè)的高校畢業(yè)生達(dá)到規(guī)定比例，可享受高至200萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款。

第三，參與科研項(xiàng)目。工齡和社保繳費(fèi)年限連續(xù)計(jì)算，鼓勵(lì)企業(yè)吸納技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)畢業(yè)生。鼓勵(lì)承擔(dān)國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目的單位積極聘用優(yōu)秀畢業(yè)生參與研究，給予其勞務(wù)性費(fèi)用和有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)助，并提出了一系列新政策，如參與項(xiàng)目期間，畢業(yè)生戶(hù)口、檔案可存放在項(xiàng)目單位所在地人才交流機(jī)構(gòu)。聘用期滿(mǎn)，可續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)。聘用期間工齡、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)年限連續(xù)計(jì)算。

第四，理性自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，3年內(nèi)免收行政事業(yè)性收費(fèi)、可申請(qǐng)5萬(wàn)元小額擔(dān)保貸款和享受“一條龍”指導(dǎo)服務(wù)。

除了國(guó)家出臺(tái)了就業(yè)優(yōu)惠政策外，各省市也紛紛出臺(tái)了就業(yè)優(yōu)惠政策，特別是資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，應(yīng)用足用好政策，比如，上海市政府出臺(tái)八項(xiàng)新政鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，實(shí)習(xí)零成本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，最低注冊(cè)資本限制。同時(shí)，應(yīng)比較不同省市鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并確定在何地創(chuàng)業(yè)。

3借鑒牛津大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，即將畢業(yè)的大學(xué)生?？释蜆I(yè)，但由于種種原因，特別是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的弊端，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的狹隘性、功利性、隨意性和滯后性。

牛津大學(xué)是英國(guó)大學(xué)職業(yè)服務(wù)的杰出代表。牛津大學(xué)職業(yè)服務(wù)處的設(shè)立旨在為本校學(xué)生提供平等、充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)，以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。這些服務(wù)與指導(dǎo)包括：專(zhuān)門(mén)設(shè)立信息室，提供廣泛的職業(yè)信息資源；提供所有空缺職位信息并能有效搜索；每周發(fā)送電子簡(jiǎn)報(bào)；每周編印空缺職位快訊《橋》并寄送給每一位最終使用者；保證學(xué)生獲得接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的職員的指導(dǎo)和信息咨詢(xún)。這些職員包括12位職業(yè)顧問(wèn)和4位信息職員；設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)與交流會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，提供機(jī)會(huì)；與雇主共同合作為學(xué)生舉辦演示會(huì)。不僅如此，大學(xué)還從需求角度為雇主提供服務(wù)。讓雇主免費(fèi)為牛津大學(xué)學(xué)生做職位空缺廣告；精通行業(yè)的職業(yè)顧問(wèn)為雇主招聘提供專(zhuān)業(yè)建議，邀請(qǐng)雇主參加職業(yè)服務(wù)處組織的活動(dòng)與招聘會(huì)，邀請(qǐng)雇主參加職業(yè)服務(wù)處舉辦的“招聘者”培訓(xùn)活動(dòng)。最引人注目的是，牛津大學(xué)職業(yè)服務(wù)不僅為現(xiàn)在的畢業(yè)生提供服務(wù)，而且也為所有在校學(xué)生服務(wù)。

高校應(yīng)該借鑒牛津大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，全方位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)，制訂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方案。鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師和工作人員從事就業(yè)工作，建立一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、全程化的職業(yè)發(fā)展教育。同時(shí)。聘請(qǐng)職業(yè)顧問(wèn)為學(xué)生就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，廣辟就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。

四、高校中長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

高校教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)人才的需求簡(jiǎn)直就是“兩張皮”，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次都與用人單位不吻合，脫節(jié)現(xiàn)象格外嚴(yán)重，因此，如何培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才，是高校的一個(gè)永恒話(huà)題。高校要根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，選定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。明確專(zhuān)業(yè)方向，以人才培養(yǎng)為核心整合各類(lèi)辦學(xué)資源，健全各類(lèi)教學(xué)規(guī)章規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)制度，充分發(fā)揮各類(lèi)辦學(xué)資源的綜合育人效益。要堅(jiān)持以人才質(zhì)量為核心，實(shí)施教育質(zhì)量工程，打造優(yōu)質(zhì)育人平臺(tái)，完善“適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”的人才培養(yǎng)途徑，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1適應(yīng)社會(huì)需求，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置是高等學(xué)校的基本建設(shè)。高等學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅直接反映了該校服務(wù)社會(huì)的能力，而且，由于不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的相互聯(lián)系、相互支撐作用，將直接影響各學(xué)科自身的發(fā)展?jié)摿Γ貏e是學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)所形成的育人環(huán)境。必將直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，分析現(xiàn)有學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性和合理性。要深化高等教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法和課程設(shè)置。切實(shí)解決學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。使高校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。其次，總結(jié)各高校大類(lèi)招生試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃有步驟地在全校范圍內(nèi)推進(jìn)大類(lèi)招生。第三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施是學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)修改和完善人才培養(yǎng)方案

各高校在借鑒國(guó)內(nèi)外名校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)溝通，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校，聽(tīng)取企業(yè)界對(duì)人才培養(yǎng)的建議和意見(jiàn)，修改和完善人才培養(yǎng)方案。

首先，借鑒加拿大經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施合作教育模式，打造大學(xué)生就業(yè)“直通車(chē)”?！昂献鹘逃n程”是加拿大高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。加拿大各大學(xué)都非常重視幫助學(xué)生就業(yè)，并成立了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)“合作教育課程”等工作。對(duì)于參加“合作教育課程”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到企業(yè)去不僅僅是“帶薪實(shí)習(xí)”，它還是一門(mén)重要課程，只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)?？己撕细?，才能取得學(xué)分。企業(yè)對(duì)于經(jīng)慎重面試選擇的“合作教育課程”學(xué)生。他們都會(huì)以正式雇員相待，并安排專(zhuān)人予以“傳幫帶”。每期“合作教育課程”結(jié)束。學(xué)校都要組織專(zhuān)門(mén)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)能力等的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生在工作結(jié)束后寫(xiě)出的報(bào)告質(zhì)量等?？己撕细竦膶W(xué)生將獲得相關(guān)證明，以備找工作時(shí)使用。高?？梢栽O(shè)立合作教育與職業(yè)服務(wù)部，深入企業(yè)推廣本校專(zhuān)業(yè)、宣傳學(xué)生和了解工作信息；對(duì)內(nèi)則向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息，幫助他們確定就業(yè)方向并進(jìn)行填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試等相關(guān)培訓(xùn)。并制訂相關(guān)課程的考核體系，對(duì)外積極聯(lián)系企業(yè)參與合作教育課程，這樣，將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，相互促進(jìn)；另一方面，為用人單位創(chuàng)造了提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合本單位所需人才的機(jī)會(huì)，也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)的“直通車(chē)”。

其次，借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的課程。高校應(yīng)在所有的學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)提供高質(zhì)量的課程計(jì)劃，以發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的綜合技能課程。英國(guó)大學(xué)為了克服理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象，在各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了至少三門(mén)太綜合課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用于實(shí)踐。比如，金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了大綜合三即投資咨詢(xún)，它要求學(xué)生將所學(xué)到的投資學(xué)這門(mén)課的理論和分析方法應(yīng)用于分析英國(guó)的4家股票，是對(duì)學(xué)生查資料和整理資料的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力的綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練后可以在工作中直接上手。

第三，增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，法國(guó)非常重視社會(huì)實(shí)踐，非常注重培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的能力。在大學(xué)期間，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)課程非常多。大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)期一般為4至6個(gè)月，多的甚至有9個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生們與各企業(yè)進(jìn)行多層雙向交流，進(jìn)行雙向選擇。因此，應(yīng)借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3建立“見(jiàn)習(xí)+就業(yè)”新模式，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，成為大學(xué)生成功就業(yè)的主要障礙之一。武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，從2003年起經(jīng)濟(jì)學(xué)院與慈溪市政府簽訂了畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，慈溪相關(guān)企業(yè)每年從經(jīng)濟(jì)學(xué)院招聘學(xué)生去畢業(yè)實(shí)習(xí)或暑期社會(huì)實(shí)踐，每月給學(xué)生支付500元，并且，慈溪市人事局在經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)立慈溪外貿(mào)發(fā)展獎(jiǎng)學(xué)金，以不定期的方式安排?！耙?jiàn)習(xí)+就業(yè)”新模式豐富了大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、提高了大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，這種就業(yè)模式為學(xué)校的就業(yè)工作提供了一條新的途徑及有益的思考。同時(shí)，成功地實(shí)現(xiàn)了人才智力的引進(jìn)，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展起到良好的作用，是一個(gè)有益的良性循環(huán)。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步充分利用學(xué)校特色和自身優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持特色創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)各方力量，建立“見(jiàn)習(xí)+就業(yè)”新模式，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)渠道和平臺(tái)。

4建立高校教師到企業(yè)實(shí)踐制度

各高校已經(jīng)意識(shí)到要培養(yǎng)一流的學(xué)生，需要有一流的教師，因此，各高校在青年教師培養(yǎng)上取得了一定成效。同時(shí)，應(yīng)清楚地看到大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道在實(shí)際過(guò)程中如何操作，教給學(xué)生的知識(shí)只有干巴巴的理論，學(xué)生不知如何運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力，首先教師應(yīng)該了解在實(shí)際工作中如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐，因此，建立高校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。

5鼓勵(lì)出臺(tái)考研的措施。提高優(yōu)質(zhì)就業(yè)率

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為緩解就業(yè)壓力，鼓勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生繼續(xù)深造，高校把考研工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。首先，強(qiáng)調(diào)提高考研率在金融風(fēng)暴中的重要意義。提高考研率是提高優(yōu)質(zhì)就業(yè)率的方式之一，是“以學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)，同時(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施。然后，鼓勵(lì)各學(xué)院出臺(tái)激勵(lì)學(xué)生考研的措施。各學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，黨政負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)出臺(tái)鼓勵(lì)考研的措施，比如，在課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和落實(shí)上要有利于學(xué)生有厚實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的學(xué)科方向，以利于提高考研率，拓寬考研的方向渠道。又如，加大經(jīng)費(fèi)投入，籌集學(xué)生考研專(zhuān)項(xiàng)資金，建立學(xué)生考研指導(dǎo)一對(duì)一幫扶制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪才，金融危機(jī)對(duì)美國(guó)高等教育的影響及思考[J]，復(fù)旦教育論壇，2009，(1)

[2]撒承賢，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與大學(xué)生就業(yè)[J]，大學(xué)生就業(yè)，2008,(22)

[3]王玲，從應(yīng)對(duì)金融危機(jī)看特色型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高等教育，2009，(Z1)

[4]蔡昉，王德文化解金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的沖擊[N]，信息報(bào)，2009-2-18

[5]馮淑娟，從大學(xué)生就業(yè)模式演變看高等教育改革[J]，高等教育，2009，(3，4)

責(zé)任編輯楊小民