尊重個(gè)性　促學(xué)生全面發(fā)展

王　云

我國著名漫畫大師豐子愷先生的一幅名為《教育》的漫畫，畫面上是一個(gè)身著圍裙的作坊工人做了一大堆面貌相同的死板的泥人，且千偶一面，毫無生氣。畫中含蓄而意味深長(zhǎng)地指出：蔑視、束縛個(gè)性的專制教育制度和教育方法只能培養(yǎng)出一群沒有趣味、沒有活力、沒有特色、機(jī)械呆板的“泥人”式的學(xué)生。這種教育顯然是失敗的教育。

素質(zhì)教育要求教師不僅要重視學(xué)生發(fā)展的共性特征，更應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個(gè)性差異的學(xué)生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，筆者做了如下嘗試。

在賞識(shí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)人都希望能將自己有價(jià)值的一面展示給別人，并且希望得到肯定或贊許。作為學(xué)生，這一愿望更是強(qiáng)烈。比如，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓學(xué)生各抒己見，互相學(xué)習(xí)，使個(gè)人在眾人的賞識(shí)中激起能動(dòng)的熱情，從而無拘無束地將自己的喜好活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系

首先，教師要將“俯視”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌揭暋薄Ｓ羞@樣一個(gè)故事，一位小學(xué)生很委屈地告訴父親，他今天（教師節(jié)）給老師送了禮物，老師沒有對(duì)他說謝謝。父親只得安慰他，老師當(dāng)時(shí)很忙或者聲音很小聽不見罷了。小學(xué)生更加傷心了，因?yàn)槔蠋煵皇呛苊σ膊皇锹曇艉苄?，而是老師根本沒說話。陶行知說過，小孩子是教師的朋友，既然是朋友，教師和小孩子應(yīng)該平等相待。在課余時(shí)間，教師要“深入群眾，體察民情”。在與學(xué)生談話的同時(shí)切不能以“居高臨下”的態(tài)度，而要以平和、親切的態(tài)度善待每位學(xué)生，用陽光普照萬物般的廣博的愛去開啟學(xué)生的心靈，寓教育于閑說中，引起學(xué)生的共鳴。這樣師生在心理上貼近，教育才會(huì)取得良好的效果。

發(fā)揮學(xué)生的主體精神，促個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育認(rèn)為，班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，它還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的組織形式，因而班級(jí)建設(shè)不僅要以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行為目的，更要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。比如，班里發(fā)生一件事情，讓老師來處理可能會(huì)容易，而讓學(xué)生自己處理可能會(huì)比較復(fù)雜。但學(xué)生從中學(xué)會(huì)了處理此類事情的方法。更重要的，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)中的主體性品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在班內(nèi)實(shí)行崗位責(zé)任制和輪換制，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家在一定時(shí)期內(nèi)分別擔(dān)任不同的角色，人人一崗，各負(fù)其責(zé)，任期滿后，進(jìn)行輪換，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，體驗(yàn)不同的角色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和才能的充分發(fā)揮。

尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

“教是為了不教，管是為了不管?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和獨(dú)立個(gè)性才是最終的教育目的。“靠”把班主任累死的這種“班級(jí)管理”模式是培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才的。學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要教師對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的尊重。

比如教師節(jié)那天，筆者外出開會(huì)，不能到校上課。班上的學(xué)生很是著急，因?yàn)樗麄兿Ｍ厴I(yè)前給老師們開一個(gè)難忘而有意義的教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)。筆者對(duì)這么大的活動(dòng)還真不放心，可轉(zhuǎn)念一想，何不就此機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力呢？于是答應(yīng)了他們的請(qǐng)求。當(dāng)筆者懷著忐忑的心情推開教室門的時(shí)候驚呆了，學(xué)生正在載歌載舞，給他們的任課老師表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，教室里還掛滿了五顏六色的彩帶、氣球，黑板上寫著：“老師，您辛苦了！”師生玩得非常熱鬧。這時(shí)看到筆者進(jìn)來，班長(zhǎng)一聲令下，學(xué)生全部起立說：“老師，祝您節(jié)日快樂！”看到這些，聽到這些，筆者激動(dòng)的淚水奪眶而出，為有這樣一批有膽識(shí)、有個(gè)性的學(xué)生而驕傲。這也使筆者越來越深刻地體會(huì)到尊重學(xué)生個(gè)性的重要性。

實(shí)施差異評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

“找到一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就是找到一個(gè)孩子的生長(zhǎng)點(diǎn)。”個(gè)性化的評(píng)價(jià)，就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。既要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的問題，又要盡可能地尋找到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，既要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期待和希望，又要幫助他們鼓起勇氣，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。所以教師要毫不吝惜贊美的語言，在不同學(xué)生取得不同的成功時(shí)要用不同的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

總之，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)教師來說，重要的不是給他們“灌輸”多少知識(shí)，而是要給他們營造一個(gè)積極向上、崇尚創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的良好環(huán)境和良好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生有廣闊的心理空間和心靈自由，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，這樣才會(huì)有更多的人才脫穎而出。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)）