深化教學(xué)改革　培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型高級人才

卜娜蕊　李章珍　劉宏波

摘要：從新時期對土木工程專業(yè)人才的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、善創(chuàng)新”的原則，在更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程體系、改革教學(xué)方法、構(gòu)建培養(yǎng)方案等方面做了有益探索，以保證高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：土木工程，人才培養(yǎng)，教學(xué)改革，高級應(yīng)用型人才

信息技術(shù)的高速發(fā)展加速了經(jīng)濟全球化進程，從而帶動建筑業(yè)也從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化。先進技術(shù)和工藝設(shè)備的大量采用使得許多崗位對專業(yè)程度的要求越來越高，隨著高技術(shù)含量崗位的不斷涌現(xiàn)，建筑施工企業(yè)在生產(chǎn)與管理第一線需要大量既受過高等教育又能從事第一線技術(shù)與管理工作的高級實用型人才。高等教育特別是地方高等工科教育應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)與管理第一線應(yīng)用型高等工程技術(shù)人才為目標，積極進行思想教育與觀念教育、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系等方面的改革與實踐；

一、土木工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

以適應(yīng)廣大用人單位實際需要的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線；強化實踐能力和動手能力，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才具備“寬”、“?！薄ⅰ敖弧钡闹R結(jié)構(gòu)和較強的自主學(xué)習(xí)能力，以滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和人才市場的需求。

二、高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

地方院校高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)依據(jù)是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不同類型的人才培養(yǎng)模式要求構(gòu)建相應(yīng)的人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐步形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

(一)建立多專業(yè)方向的培養(yǎng)方案

教學(xué)計劃應(yīng)注重學(xué)生個體發(fā)展，給學(xué)生以真正自主的選修課，為學(xué)生按興趣以及就業(yè)方向提供較大選課余地?，F(xiàn)在土木工程專業(yè)包括房屋建筑、道路橋梁、巖土與地下工程等領(lǐng)域，專業(yè)覆蓋之廣、口徑之大是前所未有的。為適應(yīng)這種變化，土木工程教育應(yīng)由傳統(tǒng)的對口專業(yè)教育轉(zhuǎn)向厚基礎(chǔ)與寬口徑相結(jié)合的適應(yīng)性教育。河北建筑工程學(xué)院結(jié)合河北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和自身現(xiàn)狀，本著夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)方針，著眼于對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，既要提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，又要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。本著這一目的，土木工程專業(yè)的課程設(shè)置了三個模塊方向：建筑工程類課程(模塊I)，交通土建類課程(模塊II)，地下及巖土工程課程(模塊Ⅲ)。學(xué)生可以自主選擇，主修模塊I、模塊II或模塊Ⅲ中的一組課程，目的是掌握一門學(xué)科的專業(yè)知識，具有從事某一行業(yè)工作的能力。在此基礎(chǔ)上，再輔修另外一個或兩個模塊中的部分課程。通過專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握某一專業(yè)方向知識的同時，對相關(guān)專業(yè)方向也有了一定的了解，不僅擴大了知識領(lǐng)域，更重要的是立足點更高，視野更開闊，從而使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)當(dāng)今市場的需求。

(二)課程設(shè)置與教學(xué)模式的選擇

課程設(shè)置基礎(chǔ)理論與基本素質(zhì)以必須、夠用為準；專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能以專業(yè)所需為度；專業(yè)技術(shù)與綜合技能培養(yǎng)以施工技術(shù)與管理為主；提高專業(yè)綜合知識與技能、綜合素質(zhì)以拓展知識為重。

高級應(yīng)用型人才需要具備本專業(yè)扎實的理論知識，同時必須具備能夠適應(yīng)本專業(yè)工作崗位的一技之長，盡可能依據(jù)行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)管理需要和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程體系。教學(xué)內(nèi)容要精選，課程體系要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并根據(jù)工作崗位的能力要求確定相應(yīng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需要的零距離對接。

(三)改革教學(xué)方法

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首當(dāng)其沖的就是要提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)需要對課程體系進行調(diào)整，精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生求知欲望；結(jié)合專業(yè)特點增加實用方法的比重，以培養(yǎng)熟練程度；適時、適當(dāng)結(jié)合工程背景，提出一些有挑戰(zhàn)性、有一定研究深度的問題進行討論，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將本學(xué)科的前沿知識和最新研究成果介紹給學(xué)生，增設(shè)新知識、新技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到科研與知識創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，享受其帶來的巨大樂趣。

2實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。教師通過參加教學(xué)教改及其工程應(yīng)用等科研活動，使科研與實際工作相結(jié)合，將實踐經(jīng)驗和高新的技術(shù)知識帶到課堂，既豐富更新了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生的知識面，對培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)揮了重要作用。同時讓有能力的學(xué)生參與科研項目，為學(xué)生提供充裕的實習(xí)、實驗場所和機會，加強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)趨于合理，為培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和獲取新知識的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，落實自學(xué)措施，檢查自學(xué)效果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

(四)加強實踐教學(xué)

1實踐教學(xué)構(gòu)建三大系列

(1)實驗系列：培養(yǎng)動手能力，訓(xùn)練專業(yè)技能。

(2)實習(xí)系列：幫助學(xué)生了解、認識土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部環(huán)境，在專業(yè)的啟蒙教育中建立綜合意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，強化專業(yè)意識，提高工程素質(zhì)。

(3)設(shè)計系列：培養(yǎng)學(xué)生獨立收集資料，綜合運用所學(xué)理論和技能來解決實際問題的能力。

2改革實踐教學(xué)方法

(1)教師不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)方法和考核辦法，增加綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性、開放性的實驗實習(xí)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)校企聯(lián)合共建實習(xí)基地。重視基礎(chǔ)實踐基地建設(shè)，在建設(shè)好校內(nèi)實踐基地的同時，與企事業(yè)單位建立良好的合作伙伴關(guān)系，在工程基地設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。本院已經(jīng)分別在張家口、石家莊、廊坊、保定、秦皇島等地建立了若干實習(xí)基地，并聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的校外實踐指導(dǎo)教師，從而實現(xiàn)教育資源的共享，以確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

(3)推行“雙元制”的辦學(xué)模式。與建筑企業(yè)建立產(chǎn)教結(jié)合的伙伴關(guān)系的同時，積極開展“訂單式”培訓(xùn)與講座。學(xué)生在保證本專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)圓滿完成的同時，可以抽出一部分時間投入到企業(yè)的工程基地，及時把專業(yè)理論知識和實際工作結(jié)合起來，提高動手能力、創(chuàng)新能力、工作適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)社會等能力。企業(yè)建立接收學(xué)生實習(xí)制度，實習(xí)期間企業(yè)與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作。

(4)實行“雙師制”。培養(yǎng)應(yīng)用型人才既需要較高比例的講師、副教授、教授，同時又需要具備工程師兼有豐富實踐工作經(jīng)驗的教師，這就是我們所說的“雙師制”。積極引進和培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的教師有以下兩大方面優(yōu)勢：一方面，在系內(nèi)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實習(xí)期間可以掌握扎實的專業(yè)知識；另一方面，實習(xí)期間聘請企業(yè)專門的技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師，可以實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐的高度融合。學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系，開拓了學(xué)生的就業(yè)渠道，減少了強大的就業(yè)壓力對土木專業(yè)畢業(yè)生的沖擊。