巧用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

張建華

【摘 要】有效教學因其追求“低耗高效”而越來越引起人們的重視。本文認為，巧用多媒體，能促進學生主動參與，讓學生掌握關(guān)鍵知識，提高學生學習的成功率，滲透思想品德教育，從而更好地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學數(shù)學 有效性

所謂課堂教學的有效性，是指教師用較少的時間和精力，追求更大的教學效率與教學效益，使學生獲得最大限度的發(fā)展。有效果、有效率、有效益就是有效教學的最終目標。傳統(tǒng)的教學方式常被人詬病，正是因為費時多，效果差；教師教的辛苦，學生學得吃力。最后是老師厭教，學生厭學。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對教育教學方式產(chǎn)生了重大的影響?！稊?shù)學課程標準》要求教師重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。 從課堂教學的實踐來看，運用多媒體能促進學生主動參與，讓學生掌握關(guān)鍵知識，提高學生學習的成功率，滲透思想品德教育，從而更好地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、情景互動，促進學生主動參與

實施有效性教學的前提條件就是要激發(fā)學生學習的興趣，讓其主動積極地參與知識的建構(gòu)。在課堂教學的初始階段導入新課時，如果能引發(fā)學生的興趣，促進學生主動參與新課的學習，那么就可能取得事半功倍的效果。比如小孩子都愛看動畫片，那么在課堂教學的初始階段就可以以動畫的形式演示一個小故事導入新課。

教學“0的加減法”時，可以設計一個“豬八戒吃西瓜”的動畫片段：桌子上有四個西瓜，豬八戒吃幾個呢？有學生說吃一個，那么桌子上剩三個；吃兩個則剩兩個；四個全部吃完，桌子上就一個都沒有了，4-4=0，順勢就引出新的課題。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，又能激發(fā)其求知欲。

除了巧設情景，人機互動也能促進學生主動參與。在教學“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”這部分內(nèi)容時，可以用Flash程序設計一個“拿蘋果”的游戲：一個筐子中裝有20個蘋果，找三四個學生，然后分別要求學生“拿走總數(shù)的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的二分之一”等。學生當場用鼠標操作，將蘋果拖離筐子，看誰拿得又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃，情緒高，學得快，記得牢。

此外，象連線題、選擇題等都可以設計一個課件，讓學生動手操作，會比用筆做更讓學生記憶深刻。

二、凸顯重點，讓學生掌握關(guān)鍵知識

評價課堂教學是否有效的一個重要標準就是學生是否掌握了所學的關(guān)鍵知識。而這些關(guān)鍵知識就是一堂課的重點難點。運用多媒體教學能有效地突破重難點。

多媒體課件有很多構(gòu)成元素，充分利用課件元素的變色、閃爍、音效等，來對某一個知識點或教學環(huán)節(jié)“特別強調(diào)”，從而引發(fā)學生對該節(jié)內(nèi)容的重點關(guān)注，并達到引起重視、加深印象的作用。非課件教學時，教師又常常利用提高聲調(diào)，或者反復強調(diào)來突破重點，而學生又常有走神的時候，所以常態(tài)教學的這種方法的效果并不理想。通過課件元素的變色、閃爍、音效等，能有效地刺激學生的注意力，從而達到凸顯重點，讓學生掌握關(guān)鍵知識的目的。

如“秒的認識”一節(jié)的教學中，要讓學生自主、直觀的得到“1分=60秒”的結(jié)論，如果不借助于課件，幾乎很難有效完成這一任務?，F(xiàn)在可以設計一個鐘面，有分針、秒針，還有60個小格，然后添加音效，秒針走一格，發(fā)出“嗒”的一聲；分針走一格，發(fā)出“?！钡囊宦?。課堂上演示課件，要求學生數(shù)一數(shù)秒針發(fā)出多少個“嗒”，分針才會發(fā)出一聲“?！保@樣學生的注意力一下就集中了，“1分=60秒”這個教學重點就有效突破了。

三、啟迪思維，提高學習的成功率

有效性教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的最大特點便是能有效提高學生學習的成功率。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“數(shù)學是思維的體操。”培養(yǎng)學生的思維能力，是數(shù)學教學的重要目標。也唯有如此，才能提高學習的成功率。

多媒體教學可使抽象的教學內(nèi)容變成直觀具體的視聽形象，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展其直覺思維，促進他們的形象思維向抽象思維過渡。比如解答這樣的題目：“一個邊長為4厘米的正方形，以任意一邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，求所得旋轉(zhuǎn)體的體積”，由于小學生空間想象能力欠缺，做這樣的題常常不知如何下手。如果用Flash動畫來演示，展現(xiàn)其旋轉(zhuǎn)的軌跡，最后成為一個柱體，那么題目就化難為易了。然后進一步讓學生思考，長方形這樣旋轉(zhuǎn)以后會

變成什么圖形，啟迪學生思維，最終培養(yǎng)其抽象思維的能力。

四、資料呈現(xiàn)，滲透思想品德教育

有效性教學的終極目標是要使學生獲得最大限度的發(fā)展。這個“發(fā)展”，不光是指知識能力的獲得，也包括思想品德的養(yǎng)成。

多媒體教學具有在單位時間內(nèi)傳播信息容量大、速度快的特點，能最大程度地將數(shù)學與歷史、現(xiàn)實聯(lián)系在一起，從而更有效地滲透思想品德教育。教“圓周率”時，演示有關(guān)祖沖之的圖片、文字資料，讓學生認識我國悠久的歷史文化；教“時分秒”時，展示有關(guān)“一秒鐘能做些什么”的資料，教學生珍惜時間；還可以在教學“生活中的秒”時，播放“神舟七號”發(fā)射的片段，在倒數(shù)的“十、九、八、七……”聲中，激發(fā)學生的民族自豪感……

總之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學手段，其獨特的功能確實是對傳統(tǒng)教學方式的有效變革和補充。在促進學生主動參與、讓學生掌握關(guān)鍵知識、提高學生學習的成功率、滲透思想品德教育等方面，確實有無可比擬的優(yōu)越性。所以，在平時的教學中，教師應積極鉆研教材，認真學習信息技術(shù)，結(jié)合學生實際恰當?shù)亻_發(fā)和運用多媒體課件，一定能提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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