語文教學(xué)與創(chuàng)新教育

劉　瑜

摘要語文課程是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，起著傳承中華文化和凝結(jié)民族感情的作用。為了適應(yīng)時(shí)代需求和高職院校教改要求，高職語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，將創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能在新時(shí)期給語文教育帶來生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞語文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，是重要的交際工具，它是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而在高職語文教學(xué)中最根本的目的就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展中各行各業(yè)會用、用好語文的人才，要讓語文課在實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮更加積極的作用，增加高職畢業(yè)生的就業(yè)砝碼，使語文教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展和一切思維及技術(shù)“設(shè)置平臺”，進(jìn)而使這些思維和技術(shù)在語文設(shè)置的“平臺”上獲得更大的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，要發(fā)揮好語文的作用，語文教學(xué)就要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中融入創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新精神與語文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)語文，在語文中培養(yǎng)創(chuàng)新。

一、語文教學(xué)與創(chuàng)新教育的聯(lián)系

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”人的思維能力是各種能力的支柱，創(chuàng)新性思維則是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志。何謂創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維即富有創(chuàng)見的思維，包括求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等。它是在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立的分析、綜合、判斷、推理，闡發(fā)新見解、創(chuàng)造新形象的過程，它是人類思維的最高形式。創(chuàng)新思維是可以訓(xùn)練的。語文課程內(nèi)容的豐富性和靈活性十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，它能為學(xué)生提供廣泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展。在語文教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，特別是把創(chuàng)新性思維能力的開發(fā)作為教育的目標(biāo)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型人才的需要，也反映了當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢。

二、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）從教師自身做起，營造創(chuàng)新環(huán)境

影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。” 每個(gè)學(xué)生具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

首先，教師自身要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新知識，這是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要因素。教學(xué)是知識的科學(xué)“加工”、復(fù)原和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程。教為學(xué)服務(wù)，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師擁有的創(chuàng)新知識可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性，掌握更有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，語文教學(xué)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位和主體創(chuàng)造，寬松、和諧、平等的師生關(guān)系，開放、自由、民主的課堂氛圍是課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的土壤。多給學(xué)生機(jī)會，結(jié)合各自專業(yè)的不同特點(diǎn)鍛煉自己的表達(dá)和寫作等能力，主動掌握語文的方法和技能，為培養(yǎng)勇于大膽創(chuàng)新的高等職業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

（二）從人文性的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

心理學(xué)的研究表明，人的創(chuàng)新能力高低與人的某些個(gè)性因素有密切關(guān)系，如自信心、獨(dú)立性、自制力、好奇心、堅(jiān)持力、勤奮、好勝心、懷疑態(tài)度等非智力因素對人的創(chuàng)造力的制約較智力因素更為明顯。而語言包涵了豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力，使學(xué)生創(chuàng)新性人格培養(yǎng)具有豐厚的營養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀和思考語文材料，從而內(nèi)化其中的先進(jìn)的思想內(nèi)涵和優(yōu)秀的人文精神。同時(shí)正確認(rèn)識了另一些不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想，如屈于權(quán)威，屈于書本，從眾的思維障礙。

（三）啟發(fā)學(xué)生求異意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

語文課文有著豐富的內(nèi)涵，答案并非一個(gè)，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對一部作品的解讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，每一個(gè)人的解讀都有自己的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識，對人物的評價(jià)上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上，因此讀書不能滿足于一般的感受和現(xiàn)成的結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位去探索、去追求與眾不同的但又合情合理的答案。對于創(chuàng)新來說，求異意識、發(fā)散思維至關(guān)重要。課堂上學(xué)生的暢所欲言，思考熱情的發(fā)揮，正是發(fā)散思維等創(chuàng)造性思維在語文教學(xué)中的運(yùn)用，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要方法。

（四）與生活實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對高職學(xué)生如果只以書本為范圍，延續(xù)灌輸式的封閉教學(xué)，不僅無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更無從談起。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，語文教學(xué)必須走向生活，與生活實(shí)踐結(jié)合起來。逛馬路，馬路邊廣告牌上新穎的廣告語；聽歌曲，化詩入歌優(yōu)美雅致的歌詞；上網(wǎng)沖浪，流行、新解的網(wǎng)絡(luò)語言，總之語文無處不在，無時(shí)不在。這種貼近實(shí)際、貼近生活的語文信息無疑大大豐富了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓了學(xué)生思維。在最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間中，不僅有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生將工具性的語文與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，比如旅游專業(yè)的學(xué)生撰寫有個(gè)人特色的導(dǎo)游詞，廣告專業(yè)的學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己與眾不同的作品，管理文秘專業(yè)的學(xué)生用生活中的素材練習(xí)日常的各種應(yīng)用文體。將課堂上學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的工作中，從生活實(shí)踐中汲取更多更有用的信息為專業(yè)學(xué)科服務(wù)，讓語文教學(xué)為培養(yǎng)實(shí)用性創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

總之，在語文教學(xué)中要增加對學(xué)生創(chuàng)新能力教育，教師要樹立創(chuàng)新觀念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使語文教學(xué)更具實(shí)效性和先進(jìn)性。真正落實(shí) “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，在語文教學(xué)中努力把學(xué)生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才。

參考資料：

《創(chuàng)新核心技能培訓(xùn)教程》，中國統(tǒng)計(jì)出版社，2002年9月

《語文課程與教學(xué)論》，陳玉秋，廣西師大出版社，2004年5月

《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》于建福，和平出版社，2000年3月