高職院校教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的探索與實(shí)踐

李　鋒　許愛(ài)軍　郭庚麒

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前高職院校在教育信息資源建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，分別從框架層面、功能層面、應(yīng)用層面和支撐層面對(duì)教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的主要內(nèi)容進(jìn)行了研究和探討，并以我院為個(gè)案，探討了教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)中“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建制”的基本思路和實(shí)施途徑，為其他高職院校教育信息化建設(shè)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息資源；統(tǒng)籌建設(shè)；框架體系；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0104-03

引言

教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。曾有學(xué)者將教育信息化建設(shè)的四個(gè)關(guān)鍵要素形象地比喻為“路、車、貨、人”：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是“路”，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)和教育信息管理平臺(tái)是“車”，教育教學(xué)資源是“貨”，而“人”指的是信息資源的建設(shè)者和使用者。一個(gè)理想的教育信息化系統(tǒng)應(yīng)該是“路上有車，車上有貨，貨有人用”。

現(xiàn)階段，高職院校相繼建立起以網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的校園網(wǎng)來(lái)輔助教學(xué)、科研和管理等各種活動(dòng)，基本解決了“路”的問(wèn)題。但是，硬件建設(shè)的終極目標(biāo)是為教學(xué)、科研和管理服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量的高低取決于教育信息資源。因此以數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)為主體的信息資源建設(shè)工程是教育信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。

1教育信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀反思

許多高職院校在教育信息資源建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，“盲目購(gòu)車，有車無(wú)貨，貨無(wú)精品”現(xiàn)象比較突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，造成資源建設(shè)投資比例失調(diào)。據(jù)了解，不少高職院校教育信息化資源建設(shè)的投資比例不及硬件投資的1/4，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴(yán)重；

二是資源質(zhì)量不高，資源庫(kù)利用率低。許多資源庫(kù)容量表面上很大，但是質(zhì)量不高，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，師生對(duì)教育資源庫(kù)的實(shí)際利用率低；

三是缺少良好的資源建設(shè)體系和運(yùn)行機(jī)制，資源分類復(fù)雜、組織混亂；

四是缺少有效的資源管理手段，資源管理平臺(tái)的兼容性不強(qiáng)、資源應(yīng)用平臺(tái)的實(shí)用性不高；

五是缺少有效的資源建設(shè)保障機(jī)制和政策支持，難以發(fā)揮其在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成資源的閑置與浪費(fèi)；

六是各院校缺乏資源共享機(jī)制，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

因此，研究和探索高職院校教育資源體系建設(shè)的主要內(nèi)容、建設(shè)思路、建設(shè)途徑和建設(shè)策略，逐步推進(jìn)教育資源體系建設(shè)的規(guī)范化、層次化和完善化，成為當(dāng)前一項(xiàng)緊迫課題。

2教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的內(nèi)涵分析

本文主要從框架層面、功能層面、應(yīng)用層面和支撐層面來(lái)分析教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的內(nèi)涵。

2.1框架層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的框架層面看，它是建立在硬件基礎(chǔ)平臺(tái)基礎(chǔ)之上，通過(guò)運(yùn)行相應(yīng)的支撐體系，在資源應(yīng)用平臺(tái)的作用下完成教學(xué)、科研和管理所要求的主要功能。如圖1所示。

硬件基礎(chǔ)平臺(tái)是教育信息資源建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)：資源功能體系是為輔助教學(xué)、科研和管理等各種活動(dòng)所必需提供的各種功能匯集；各種資源應(yīng)用平臺(tái)為資源應(yīng)用的單方面要求提供支持；運(yùn)行支撐體系為教育信息資源建設(shè)的正常運(yùn)行提供了有力的保障。

2.2功能層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的功能層面看，它主要為教學(xué)、科研和管理提供各種必需的功能。具體而言，主要有如下三個(gè)方面：

(1)本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、兼容的原則，以能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提供全面、切實(shí)的支持。

(2)以校園網(wǎng)為依托，以“完善硬件、優(yōu)化軟件”為基本建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)搭建資源庫(kù)中的軟硬件具體項(xiàng)目為標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)觀念的信息化。

(3)以建設(shè)更新網(wǎng)站網(wǎng)校、完善教學(xué)資源庫(kù)為基本標(biāo)志，將現(xiàn)代的教育思想和理念、信息化的內(nèi)容和方式，融合到學(xué)科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校管理中，初步實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化和辦公自動(dòng)化。

2.3應(yīng)用層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的應(yīng)用層面看，它包含各種應(yīng)用和相應(yīng)的應(yīng)用軟件，它與各學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展的階段和關(guān)注的重點(diǎn)有關(guān)。具體而言，一般包含以下五個(gè)方面：

(1)搭建公共服務(wù)平臺(tái)體系，使數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化能夠運(yùn)行。如建立域名、電子郵件、FTP、網(wǎng)絡(luò)安全、VOD視頻點(diǎn)播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)、網(wǎng)上在線考試和練習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化平臺(tái)等公共服務(wù)平臺(tái)體系。

(2)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)資源管理平臺(tái)下整合各種媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)等，為教師備課、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)練習(xí)提供資源。

(3)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，是指課堂教學(xué)的流媒體視頻錄像，或經(jīng)過(guò)編輯的、聲像圖文并茂的、以知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元為模塊，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系或認(rèn)知關(guān)系為線索構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是交互性、開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可直接用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

(4)開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，主要是指向優(yōu)秀教師或教學(xué)小組開(kāi)放一定的網(wǎng)絡(luò)空間，下放一定的管理權(quán)限，使他們能夠開(kāi)設(shè)自己的個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)或?qū)W科教學(xué)網(wǎng)站，存放自己平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、教學(xué)課件、數(shù)字講義、研究論文、心得體會(huì)等，向全校教師開(kāi)放，并定期進(jìn)行更新、維護(hù)與管理，可進(jìn)行互動(dòng)式的網(wǎng)上輔助教學(xué)。

(5)數(shù)字化圖書館。各級(jí)各類圖書期刊中蘊(yùn)涵著極其豐富的教育資源，將網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和數(shù)字化圖書館工程緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。

2.4支撐層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的支撐層面看，它主要包括為保障教育信息資源建設(shè)正常運(yùn)行的各種保障機(jī)制。具體而言，主要有如下四個(gè)方面：

(1)資金保障。確定教育信息化的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，將教育信息資源建設(shè)的資金納入學(xué)校的財(cái)政預(yù)算，為硬件升級(jí)、軟件維護(hù)和人才培養(yǎng)提供足夠的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

(2)政策支持。為教育信息資源建設(shè)提供有效的政策支持，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全校師生的積極性，參與教育信息資源的建設(shè)、管理、更新和維護(hù)。

(3)人才隊(duì)伍。建設(shè)一支高效、穩(wěn)定的教育信息資源建設(shè)隊(duì)伍，從教育信息資源的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和更新的各個(gè)階段培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)伍，建立起“專職人員負(fù)責(zé)、兼職人員輔助、學(xué)生隊(duì)伍補(bǔ)充”的層次化模式，為教育信息資源的建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

(4)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在依據(jù)“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、逐步完善”原則進(jìn)行信息資源的建設(shè)和維護(hù)時(shí)，需要嚴(yán)格遵循相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為教育信息資源的可靠性、重用性、可擴(kuò)展性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的基本思路和途徑

在教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)方面，我們圍繞“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建制”四項(xiàng)中心工作，從硬件環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)劃與制度建設(shè)、

資源共建共享模式等工作入手，探索一條滿足自身需求、符合高職特色的教育信息化建設(shè)的道路。

3.1建網(wǎng)

基本思路：采用“統(tǒng)一平臺(tái)+統(tǒng)一門戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的建設(shè)模式，遵循網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層和統(tǒng)一的個(gè)性化門戶的四層次結(jié)構(gòu)，搭建安全高效穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)境。

建設(shè)途徑：(1)加強(qiáng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立起真正意義上的校園”一卡通”系統(tǒng)；(2)增強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全，完成身份認(rèn)證和用戶管理系統(tǒng)等；(3)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的校園管理系統(tǒng)(包括行政、人事、財(cái)務(wù)、科研、教務(wù)、設(shè)各、后勤等管理系統(tǒng))，實(shí)現(xiàn)完全意義上的辦公自動(dòng)化；(4)搭建校園社區(qū)服務(wù)架構(gòu)并提供多種教學(xué)和生活服務(wù)。

3.2建庫(kù)

基本思路：依據(jù)“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、逐步完善”的原則，明確建設(shè)內(nèi)容、確立建設(shè)目標(biāo)、制定建設(shè)方案、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建設(shè)過(guò)程。按照“一宗旨、二條路、三機(jī)制，條塊結(jié)合，科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的建設(shè)思路逐步推進(jìn)教育信息資源建設(shè)。

建設(shè)途徑：(1)一宗旨：以“共建共享”為教育資源建設(shè)的目標(biāo)宗旨。發(fā)動(dòng)全校師生，以學(xué)科系統(tǒng)資源和專題資源庫(kù)建設(shè)課題兩種形式參與教育資源庫(kù)建設(shè)，形成共同的教育資源，供師生共享。(2)二條路：利用采購(gòu)資源與自建資源兩種方式同時(shí)進(jìn)行。一方面是繼續(xù)集中采購(gòu)國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，盡快充實(shí)我校教育資源素材庫(kù)：另一方面是發(fā)動(dòng)全校師生參與特色教育資源庫(kù)的建設(shè)，建成學(xué)科、專題網(wǎng)站并逐步實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)上的共建共用和共享。(3)三機(jī)制：在教育資源組織管理機(jī)制上，我們建立了“共享、互動(dòng)、激勵(lì)”三大機(jī)制。通過(guò)建立學(xué)科資源的統(tǒng)一平臺(tái)、專題資源的統(tǒng)一訪問(wèn)入口、共享資源的“營(yíng)運(yùn)”積分機(jī)制等，貫徹教育資源的“共享是目標(biāo)、共享是前提”的理念；通過(guò)教師互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的互動(dòng)；在激勵(lì)機(jī)制方面，通過(guò)建立對(duì)研究子課題進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制、資源建設(shè)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制以及資源建設(shè)中的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)參與者的興趣和熱情。(4)條塊結(jié)合：在建設(shè)教育資源的內(nèi)容與形式上，采用學(xué)科資源這個(gè)“條”與專題資源這個(gè)“塊”有機(jī)結(jié)合。(5)科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：在實(shí)施教育資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，部分內(nèi)容以科研課題項(xiàng)目的形式來(lái)開(kāi)展。我院在“學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃”課題中開(kāi)展了“教育資源管理平臺(tái)的建設(shè)”、“通用專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”、“網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)”、“專題教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)”等方面的研究課題，極大地提高了教師的教學(xué)和科研的積極性。

3.3建隊(duì)

把師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為信息化資源建設(shè)與應(yīng)用的人才隊(duì)伍，是學(xué)院推行教育信息化的重要依托和主要力量。為此，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教育信息資源的管理隊(duì)伍，保證教育資源的開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用，教育技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)與管理是非常必要的。

基本思路：按照“在編為主、聘用為輔、學(xué)生補(bǔ)充”的原則建設(shè)一支高效、穩(wěn)定的教育信息資源建設(shè)隊(duì)伍。

建設(shè)途徑：(1)根據(jù)本單位的編制體制及人才配置情況，建立信息資源建設(shè)人才隊(duì)伍。使各系、部、教研室都有制作人才，都有技術(shù)骨干，做到人才隊(duì)伍組織健全，層層不缺。(2)注重對(duì)教學(xué)資源建設(shè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)人員采取外送進(jìn)修深造和鼓勵(lì)在崗自學(xué)的形式進(jìn)行提高，使之始終成為骨干力量以支撐教學(xué)資源建設(shè)。對(duì)大多數(shù)師資力量，應(yīng)以短期培訓(xùn)為主，采取分批分期進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)形式，使之成為信息資源建設(shè)與應(yīng)用的基本力量。(3)充分利用有利時(shí)機(jī)和條件進(jìn)行人才培養(yǎng)。一是在建網(wǎng)時(shí)，結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)施工，對(duì)網(wǎng)管人員進(jìn)行先期或是同步培訓(xùn)：二是在建網(wǎng)之后，利用本?；蚓徒ňW(wǎng)較早的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。(4)鼓勵(lì)和支持計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與到教育信息資源建設(shè)中來(lái)。通過(guò)成立數(shù)碼工作室、建立網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)與維護(hù)小組、擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理人員隊(duì)伍、充實(shí)教學(xué)資源管理平臺(tái)人員等措施，建立一支“大三開(kāi)發(fā)、大二維護(hù)、大一參與”的層次化學(xué)生隊(duì)伍。

3.4建制

基本思路：按照“保障安全、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、完善制度”的基本思路，逐步構(gòu)筑起教育信息資源建設(shè)體系的保障機(jī)制。

建設(shè)途徑：(1)構(gòu)筑安全機(jī)制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、系統(tǒng)方面的安全技術(shù)手段，為教育信息資源體系提供完整的網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)的解決方案。制定嚴(yán)格的管理制度和校內(nèi)用戶使用安全標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)防治和管理防范相結(jié)合，建立有效、健全的管理體系，最終達(dá)到保護(hù)信息系統(tǒng)安全性的目的。(2)建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，提供平臺(tái)與接口規(guī)范。根據(jù)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：定義清晰而標(biāo)準(zhǔn)的接口，使得應(yīng)用之間能夠?qū)崿F(xiàn)互操作；通過(guò)定義應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，使得遵循標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能夠方便地集成，構(gòu)筑一個(gè)可縮放的集成信息系統(tǒng)。(3)完善保障制度。建設(shè)保障體系是數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施的基礎(chǔ)條件，包括資金的投入、隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)構(gòu)等。

4結(jié)束語(yǔ)

教育信息資源的建設(shè)不可能一步到位，應(yīng)該是一個(gè)“缺失—供給—平衡—缺失—供給”不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。教育資源庫(kù)的建設(shè)也是一個(gè)分階段、有步驟的累積過(guò)程，所提供的資源和服務(wù)也需要不斷地循環(huán)上升。因此，教育信息資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際變化及時(shí)調(diào)整，并在資源建設(shè)進(jìn)程中保證與用戶實(shí)際需求之間的良性互動(dòng)。