堅(jiān)持“三結(jié)合” 改革生物課教學(xué)

所謂“三結(jié)合”，是指將生物學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)、課外的科技活動(dòng)、生產(chǎn)中的科學(xué)實(shí)踐三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、傳授科學(xué)知識(shí)

教師首先要傳授好科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)懂有關(guān)理論知識(shí)。這是“三結(jié)合”教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)。必須改革傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)方法，壓縮講授時(shí)間，多采用錄像、幻燈、掛圖、模型、實(shí)物等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行生物課教學(xué)，提高生物課課堂教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。樹立學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生在課堂上有充足的時(shí)間多思、多做、多練。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)“測(cè)定種子發(fā)芽率”“無(wú)土栽培”“光合作用”與“呼吸作用”等原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，“遺傳和變異”等知識(shí)與農(nóng)作物育種的關(guān)系。學(xué)生在弄清理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)，進(jìn)行分組觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生自發(fā)地延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸不滿足于課堂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，喜歡在課外自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如有的學(xué)生仿照課本中“光合作用需要光”的實(shí)驗(yàn)，用自己照片的背面對(duì)植物的葉子進(jìn)行遮光處理，得到美麗的綠葉照片。成功的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參加課外的農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)，這是學(xué)生把所掌握的理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐的前提。

二、開展課外科技活動(dòng)

課外的科技活動(dòng)是“三結(jié)合”的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，目的是力求學(xué)生能學(xué)得一技之長(zhǎng)。在課外科技活動(dòng)中，可以不受生物教學(xué)大綱的限制，把課堂知識(shí)進(jìn)一步拓寬或加深，但基本上仍然需要使用課堂上學(xué)習(xí)的有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，可根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，把學(xué)生分成若干個(gè)科技活動(dòng)小組，如“花卉栽培小組”“蟲情測(cè)報(bào)小組”“小發(fā)明小組”等。要求每個(gè)小組每周辦一個(gè)專題活動(dòng)。為了豐富學(xué)生的科技知識(shí)，教師定期為各小組進(jìn)行專題講座。通過(guò)活動(dòng)，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了無(wú)土栽培技術(shù)，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了蟲情測(cè)報(bào)技術(shù)，有的學(xué)生在活動(dòng)中有了新發(fā)現(xiàn)和小創(chuàng)作。這就進(jìn)一步為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備了條件。

三、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)實(shí)踐是學(xué)生將自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行應(yīng)用。這是“三結(jié)合”教學(xué)模式的最后一環(huán)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“種子的萌發(fā)”這一節(jié)的內(nèi)容，在科技活動(dòng)中做了“種子萌發(fā)的條件”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解種子的萌發(fā)需要自身?xiàng)l件，也需要外界的環(huán)境條件，掌握種子發(fā)芽率的測(cè)定方法。學(xué)生看到春季水稻播種時(shí)，有的農(nóng)戶不知道貯藏條件會(huì)影響水稻種子的發(fā)芽率，在播種時(shí)不管種子質(zhì)量如何，都用同一播種量，因而發(fā)現(xiàn)有的出苗多，秧苗過(guò)密;有的出苗少，造成缺秧的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，在播種前，教師讓學(xué)生為自己的家長(zhǎng)測(cè)定一份水稻種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，了解種子發(fā)芽率并以此確定用種量。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了“植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)”的知識(shí)后，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行花生盛花期剪主莖壓蔓的實(shí)踐，使花生的產(chǎn)量得到了提高，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開展綜合實(shí)踐課活動(dòng)

為了使生物科學(xué)的課堂教學(xué)更好地面向社會(huì)，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與觀念，我們?cè)谶M(jìn)行改革生物學(xué)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，確定了一個(gè)重要活動(dòng)項(xiàng)目，即開展“小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，用學(xué)生自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技能直接為社會(huì)主義農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。開展“小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是群眾性的學(xué)習(xí)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的活動(dòng)。做法是:在學(xué)生中開展一次農(nóng)業(yè)科普知識(shí)講座，學(xué)一套農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，推廣一條農(nóng)作物增產(chǎn)技術(shù)的活動(dòng)。教師根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)，定期給學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)講座，使學(xué)生能及時(shí)掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，并把技術(shù)推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去。即教師把技術(shù)傳授給學(xué)生，學(xué)生再以農(nóng)業(yè)技術(shù)“二傳手”的身份傳授給自己的家長(zhǎng)。某鄉(xiāng)村老農(nóng)在種植水稻時(shí)，他的女兒把在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)傳授給他，利用科學(xué)的拋秧增產(chǎn)技術(shù)來(lái)種植水稻，結(jié)果，他家的雜交水稻長(zhǎng)勢(shì)良好，畝產(chǎn)一千二百多斤。通過(guò)開展這個(gè)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，而且還推廣了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，取得了一定的社會(huì)效益。

生物學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)、課外的科技活動(dòng)和生產(chǎn)中的科學(xué)實(shí)踐三者相結(jié)合，既推廣了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，又使學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和技能，參與了生產(chǎn)實(shí)踐，加深了對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)三者之間的關(guān)系的理解。因此，在生物學(xué)課堂教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用“三結(jié)合”教學(xué)模式，做到教師善教、樂(lè)教，學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)，且學(xué)有所用，從而使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。

責(zé)任編輯李淳