高中信息技術(shù)教育反思

信息技術(shù)教育，首先我們應(yīng)著眼于教育，其次才是信息技術(shù)。不管任何一個學(xué)科，教育是根本目的。信息技術(shù)教育，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣，在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息理論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能的教師要充分注意的問題。要在觀念上認(rèn)清計算機教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計算機技能訓(xùn)練的舊識，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的、重要的一部分。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么，信息技術(shù)教師在實施教育的過程中，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實施。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。在這個信息紛繁復(fù)雜的時代，我們必須借助信息技術(shù)平臺，幫助學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會廣泛而有效地汲取。只有這樣，我們才不會背離信息技術(shù)教育的目標(biāo)，才能更好地推動信息技術(shù)教育的發(fā)展。

新課標(biāo)在我省已推行好幾年了，新課程理念也已為廣大師生所接受。新課程的核心理念是面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。高中信息技術(shù)新課程的主要目的與理念是要讓學(xué)生在信息技術(shù)實踐中，把握技術(shù)文化要素，體驗信息文化，提升信息素養(yǎng)。這正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。而不少信息技術(shù)教師在實際行動中卻背離了這一思想，只是一味地嗟嘆學(xué)生忽視信息技術(shù)課程，渾然不知是自己先忽略了學(xué)生，忽略了教育活動中最重要的角色。所以，關(guān)注每一個學(xué)生，重視每一個學(xué)生的全面發(fā)展，是我們信息技術(shù)教師要時刻緊記的一件大事，也是信息技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。

高中信息技術(shù)教育的發(fā)展與實施主要依靠的是我們廣大的信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)。有些教師認(rèn)為信息技術(shù)課程既不用高考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生也不重視，就得過且過，課堂上想到什么就講什么，年年“炒舊飯”，久而久之，信息技術(shù)就變得可有可無了。信息技術(shù)教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。我們應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者、學(xué)習(xí)者、“競爭”者。信息技術(shù)課程具有發(fā)展快、更新快的特點，為了提高教學(xué)效果，必須不斷地接受新知識，掌握新的信息技術(shù)，及時更新教育思想和教育觀念，強化“活到老，學(xué)到老”的意識，這一點對信息技術(shù)課程的教師尤為重要。

失去了“高考”對學(xué)生的約束，信息技術(shù)教師就必須另辟蹊徑，拉回學(xué)生的心。其實，不少學(xué)生對于各種各樣的“考試”早就不堪重負(fù)，而對于不用高考的科目反而可以以一種輕松平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教師大可以利用這一點，去引導(dǎo)教育我們的學(xué)生。我們可以充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點和實際接受能力及學(xué)生豐富的個性，從而最大程度地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的針對性和實效性，使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來。面對知識更新周期日益縮短的時代特征，信息技術(shù)教師更應(yīng)破除陳舊觀念，在教育教學(xué)中求新索異，活化新知，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。在信息技術(shù)課堂上，我們要最大程度地還給學(xué)生思維和想象的廣闊空間，使其有充分的心力和時間按照自己的興趣和特長去謀求獨特的定向的發(fā)展。我們在教學(xué)中要尊重與眾不同的疑問和標(biāo)新立異的觀念，而且向?qū)W生真摯地證明它們才是從“未知”通向“新的已知”的橋梁。這樣，我們的學(xué)生還會因為不用“高考”而放棄信息技術(shù)課程嗎?我可以肯定地回答，不會。因為，這里沒有局限學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有讓學(xué)生頭痛的統(tǒng)一評分尺度，只有可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新的天地，一片可以自由翱翔的天空。

責(zé)任編輯潘孟良