《課程改革呼喚教師的全面發(fā)展》等五篇文章閱讀有感

暑假期間，得以悠悠然地讀著黃埔區(qū)教育局黃梅發(fā)副局長推薦小學校長閱讀的五篇文章，猶如盛夏甘泉，滴滴上心頭，引發(fā)很多浮想。第一篇是《課程改革呼喚教師的全面發(fā)展》。文中指出“教師質量標志著教育教學質量和辦學水平，真正能夠持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的學校，必定是一所始終依靠教師、關注教師隊伍的健康學校?！蔽闹羞€指出了目前學校普遍存在的現(xiàn)象:“關注教師的發(fā)展，往往集中在教師教育觀念的轉變、教學方法與教學技能的提高上。而對怎樣有效地提高道德水準，確立起正確的價值觀念關注不多;對怎樣使教師保持樂觀、開放、自信、友善的心態(tài)，提高身體健康水平，讓他們品味出生活與工作的樂趣，做一個感情豐富、身心健康的人關注不多;甚至，對于怎樣提高教師的學科素養(yǎng)，改進其知識結構、學習方式與研究方式關注不多。”真是一針見血!這使我聯(lián)想到一些小學的學校管理者面對新課程改革實施過程的成效，常埋怨自己的教師隊伍如何差，如何難以有進步。覺悟到作為管理者應該反思:自己在教師個人發(fā)展上關注了什么?做了什么?

第二篇是《通過校本培訓，加快青年教師自主成長的實踐方案》，第三篇是《新課改下的校本培訓質量保障》，第四篇是《正確認識校本教研對于學校發(fā)展的實踐意義》。三篇文章都是圍繞校本培訓闡述觀點。閱畢，感想有三:一是對青年教師可采取哪些有效的方式方法實施校本培訓;二是校本培訓更需要務實的態(tài)度與行動，需要肯花時間、肯下力氣、肯揮汗水，否則永遠只是“雷聲大，雨點小”;三是覺得校本培訓的效益直接關系到學校是否具有可持續(xù)發(fā)展的能力。經(jīng)歷了教師競崗，我校的教師隊伍人員年齡結構處于較年輕的狀態(tài)。競崗過程使一些教師原來安于現(xiàn)狀的思想受到了沖擊，都渴望通過校本培訓提高自我。但如果管理者制定的校本培訓措施在實施過程不扎實，教師自我提高的心理需求、成功需求就得不到滿足，久而久之就會喪失參與的興趣，校本培訓就會成為一句空話。因此，我與班子成員一起反思過去一年學校進行校本培訓的力度與收效，努力完善培訓的制度。只有重視校本培訓才不會走“唯分數(shù)是高”的歧途，才可以實現(xiàn)學校內涵的積淀，凸顯學校的生命活力。

第五篇文章是《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》。文章羅列了山西師范大學教育學院“中小學校長素質狀況調查”的結果:中小學校長隊伍缺乏應有的讀書風氣。文章從中小學校長的讀書現(xiàn)狀指出:“當前某些學校深陷應試教育的泥沼，難以跨越片面追求升學率，走向關注學生個性發(fā)展這一教育的重大觀念轉變。說到底，校長不讀書是重要原因?！蔽闹幸昧私逃姨K霍姆林斯基的至理名言:“學校的領導，首先是教育思想的領導?！蔽以?jīng)有過思考:如果說“校長是學校的靈魂”，又說“有一個好校長就有一間好學?！保敲?，怎樣的校長才算好校長呢?讀了《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》這篇文章后，我找到了答案。德才兼?zhèn)洹⒂醒酃庥衅橇Φ男ｉL就是好校長。那么，好校長的才氣與眼光源自什么?才氣與眼光當然源自讀書。因為“一個真正優(yōu)秀的校長要研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程;要讀名著，要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、皮亞杰……”我認為，一句話，就是校長要愛讀書，要善于讀書。不讀書的校長，單憑自己的經(jīng)驗辦學，難以確立正確的辦學理念，難以遵循教育教學規(guī)律辦學，難以貫徹、執(zhí)行黨的教育方針，對學校的管理難免會出現(xiàn)“生產(chǎn)隊派工”的現(xiàn)象?！靶ｉL的人文素質和教育素質會直接影響到學校的辦學理念?！敝挥袗圩x書的校長才會有敏銳的洞察力，才會眼亮胸寬。只有愛讀書的校長才能把握教育的脈搏，引領學校與時俱進，發(fā)展個性，走可持續(xù)發(fā)展的道路。只有愛讀書的校長才能影響和帶出熱愛書、尊重書、崇尚書的教師隊伍，才會出現(xiàn)書香校園，真正提高教育教學質量。

讀書真好。然而，讀書需要時間，學校的事務太多了，一天下來，人也疲倦得不得了。怎樣處理工學矛盾呢?我想，只要是發(fā)自內心想讀書，就會科學地安排學校的行政工作，把自己的讀書時間作為鐵定要做的事，就一定可以做到常讀書。

責任編輯潘孟良