小學數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

新課程改革以來，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為當前教育教學的一個重點，但在實際教學活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力卻使很多一線教師感到困惑.筆者認為從以下四方面努力，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

一、創(chuàng)設民主、和諧的氛圍

人在輕松、自然的環(huán)境下思維將顯得更加積極、活躍和富有靈感，那么，課堂教學上多創(chuàng)設這樣的環(huán)境，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力將有很大的幫助.

例如為了加深學生對平行四邊形的認識，我要求學生以小組為單位用七巧板拼組平行四邊形，并把不同的平行四邊形貼在硬紙板上，比一比哪一組的同學拼的平行四邊形最多.于是各小組的學生在一起討論，一起動手拼組平行四邊形，課堂氣氛很熱烈.從結(jié)果看，學生通過小組合作學習，拼出了許多形狀、大小不一的平行四邊形，他們有的用兩個三角板拼成了一個平行四邊形，有的用一個正方形和二個三角板拼成了一個平行四邊形，還有一些學生干脆用兩個平行四邊形來拼組平行四邊形，整節(jié)課學生表現(xiàn)得非常積極、主動，他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分的培養(yǎng).

二、合理使用開放題

活躍的思維、有效的探索是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效手段，而合理使用開放題將很好地激發(fā)學生的思維，促使他們?nèi)シe極思考和探索，從而激發(fā)學生的問題意識、質(zhì)疑意識、超越意識和創(chuàng)新意識.

例如在教學 “商不變的規(guī)律”時，我出示題目:有16700把牙刷，如果每箱裝200把，可以裝幾箱?還剩幾把?并板書幾種情況:1.16700÷200=8(箱)……700(把);2.16700÷200=80(箱)……7(把);3.16700÷200=83(箱)……100(把);4.16700÷200=83(箱)……1(把).并提出這樣的問題:這4種情況，你認為哪種情況是正確的?為什么?結(jié)果學生都想說出自己的見解，我便乘機引導學生和其他同學一起研究，并發(fā)表自己的想法，甚至提出自己的疑問.通過向?qū)W生提供“變式練習”，有效地激發(fā)了學生的問題意識和質(zhì)疑意識.學生們通過綜合運用商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的計算法則等知識，通過深入探究和分析，終于發(fā)現(xiàn)了運用商不變性質(zhì)進行有余數(shù)除法的簡便運算時，余數(shù)的變化規(guī)律.因為我提出的問題沒有局限一定的條件，具有一定的開放性，能夠充分調(diào)動學生運用自己的知識和生活經(jīng)驗，并且創(chuàng)造性地運用它們來解決實際問題，同時也給學生提供了動手操作的可能，從而很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

三、給學生提供動手的時間和機會

新課標明確提出在課堂教學中要有“實踐活動”這一要求.在課堂教學中給學生提供動手的時間和機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

如在教學“克、千克的認識”時，我先拿出兩塊體積相同的鐵塊和木塊，讓學生討論哪種東西更重一些.結(jié)果大部分學生都能憑著他們的生活經(jīng)驗得出鐵塊比木塊重的正確結(jié)論，于是我便引導學生去感受一千克的具體重量:先用手拿起一袋1千克的食鹽，接著讓學生稱出1千克的大米，讓每個學生拿起食鹽和大米，讓他們?nèi)ジ惺?千克的重量.接著我又讓學生去稱1千克的蘋果、1千克的花生及1千克的雞蛋.在稱量完后，讓學生說說一只蘋果，一顆花生，一只雞蛋大約有多重，從而引出“克”的認識.然后引導學生從稱出的1千克花生中大約有一千?；ㄉ椎氖聦嵆霭l(fā)，得出一顆花生大約重1克及1千克=1000克的正確結(jié)論.最后讓學生用稱稱出自己喜歡的東西的重量，并在小組內(nèi)相互交流.這樣的教學不但讓學生學到了知識，而且讓枯燥的知識得到升華，培養(yǎng)了學生的實踐能力.

四、盡可能讓數(shù)學知識“從實踐中來，再到實踐中去”

在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生把數(shù)學知識與生活中的問題聯(lián)系起來，在懂得生活中的一般道理的基礎上，去理解數(shù)量關(guān)系，然后再將之運用到生活中去解決實際問題.

例如在教了“兩步計算應用題”后，我在教室里面布置了一個簡易商店，標上“空調(diào)每臺2160元，電冰箱每臺1560元”，問:爸爸想買這兩種商品可只帶了3500元，你們說爸爸帶的錢夠嗎?那你能幫爸爸想想辦法嗎?真是一石激起千層浪，學生們展開了想像的翅膀，互相進行了主動的交流、討論，有的學生還主動與老師交流、研究，很多學生主動說出了自己的奇思妙想.通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它展開了想象的翅膀，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力.

責任編輯羅峰