反彈琵琶,亦能奏出天籟之音

“反彈琶琶”就是逆向思維在閱讀和寫作中的運(yùn)用。所謂逆向思維，就是要克服思維定勢，從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象?！胺磸椗谩笔莿?chuàng)造性思維，它能擺脫思維定勢的干擾，在逆向思維之中常常會“無心插柳柳成陰”，給人帶來意外的驚喜，從而提高思維的效度。

一、反彈琵琶，使閱讀的熱情點(diǎn)燃

“反彈”需要“反思”，“反彈”體現(xiàn)著“反”，但不等同于對著干，而是一種“另辟蹊徑”的技藝。我們要充分利用一切機(jī)會和手段，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一文時(shí)，人們普遍贊美劉蘭芝勤勞、美麗、善良，眾口一詞，劉蘭芝成了“完美”的代名詞，學(xué)生一窩蜂似地盲從，人云亦云。我反彈琵琶，啟發(fā)學(xué)生思考:劉蘭芝確實(shí)完美無缺嗎?一石激起千重浪，學(xué)生的思維打開了一個(gè)缺口。我還一反人們普遍批評劉蘭芝母親趨炎附勢的現(xiàn)象，反彈琵琶讓學(xué)生思考:劉母逼嫁到底有沒有好處?學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)了一位母親對自己女兒深沉的愛。同時(shí)，我還讓學(xué)生從逆向思維入手，去尋找焦母身上的“亮點(diǎn)”。

不過，反彈琵琶萬萬不可輕率地反彈或亂彈琵琶，否則，亂了綱紀(jì)，誤導(dǎo)學(xué)生，罪莫大焉!有些問題的內(nèi)涵是得到公認(rèn)的，根本不具備反彈的條件，如硬要反彈，那就近乎亂彈了。價(jià)值觀念錯(cuò)了，即使說得頭頭是道，也不值得稱賞。

二、反彈琵琶，使文言翻譯柳暗花明

要把“琵琶”反過來彈，關(guān)鍵是要善于擺脫習(xí)慣性思維，而且要敢于從傳統(tǒng)觀念的束縛中解放出來。如今人們普遍用串講的方式進(jìn)行文言文教學(xué)，這種教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，令學(xué)生昏昏欲睡，對師生雙方來說都索然寡味。何不突破常規(guī)文言教學(xué)方法，反彈琵琶，從把白話翻譯為文言入手來學(xué)習(xí)文言文呢?

學(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以讓學(xué)生熟悉理解課文，在此基礎(chǔ)上識記實(shí)詞義項(xiàng)、句式等等，并用所記的知識造簡單的白話句子，再把它譯為文言文，有時(shí)也可直接運(yùn)用課文中的句子。例如“誰會譏笑他呢”譯成文言文:“其孰能譏之乎?”這樣，學(xué)生既掌握了文言虛詞“其”作語氣副詞表反問的用法，又掌握了實(shí)詞“孰”的用法。也可以寫一些貼近學(xué)生生活的能體現(xiàn)文言知識點(diǎn)的簡單的文言文段，讓學(xué)生嘗試翻譯。當(dāng)然，并非所有文言都能一字一字對應(yīng)地翻譯成現(xiàn)代漢語，反之也如此，特別是一些古典詩詞、格言名句。

用反彈琵琶的方法學(xué)習(xí)文言文，文言與生活相結(jié)合，從白話出發(fā)，從口語出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生對文言的學(xué)習(xí)意識，讓文言文不再陌生，不再遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解文言，熟悉文言，從長期沉迷的學(xué)習(xí)方式中跳出來，學(xué)習(xí)情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。

三、反彈琵琶，使學(xué)生作文搖曳生姿

反彈琵琶，可以使文章?lián)u曳多姿，產(chǎn)生出奇制勝的藝術(shù)魅力，收到耳目一新的藝術(shù)效果;可以讓閱卷老師一見鐘情，一見傾心，產(chǎn)生“腹有詩書氣自華”的感覺。運(yùn)用逆向思維，造成與常規(guī)作文相對甚至相反的話語，產(chǎn)生懸念，讓人非讀下去不可。

例如，學(xué)生習(xí)作《我為女性塑像》一文語出驚人，一反常人批評武則天的觀念，而是贊嘆武則天這個(gè)“風(fēng)一樣的女人”:……后來，你真的“則天”了。不輟朝政，你讓臣子折服;減免賦稅，你令百姓稱贊;開張圣聽，你使官吏清正;尊先下士，你得賢臣之心?；蛟S，用“心狠手殘”形容你再準(zhǔn)確不過，但是“公高勞苦”也是你最真切的寫照。可是，你不語，你只留下一頭無字碑，卻刻滿了心酸與血淚，刻滿了“誰說女子不如男”的反駁與質(zhì)問!作者在這篇習(xí)作中運(yùn)用了反彈琵琶的思維，歌頌了武則天這個(gè)風(fēng)一樣的女人，她吹皺了男權(quán)社會的一池春水。這樣另辟蹊徑，實(shí)在新穎別致，給人耳目一新之感!

“反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀點(diǎn)都能運(yùn)用逆向思維。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的。比如“螳臂擋車”這個(gè)成語中貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。還有，反彈琵琶時(shí)切忌平均用力。

總之，我們在作文時(shí)，有些同學(xué)常會感到頭痛，其中最重要的原因就是寫著寫著就沒詞了，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，如果能及時(shí)地進(jìn)行逆向思維，“反彈琵琶”，往往會搖曳多姿?？茖W(xué)地“反彈”可使學(xué)生的思維品質(zhì)上升到較高檔次，會給人一種創(chuàng)新的感受。

責(zé)任編輯鄒韻文