英語(yǔ)教學(xué)中非智力因素的開(kāi)發(fā)

心理學(xué)研究表明，智力因素和非智力因素是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。遵循這一規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的前提下，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的非智力因素，并促成學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和智力的發(fā)展，最終達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)水平，克服學(xué)習(xí)困難，并在競(jìng)爭(zhēng)條件下取得好成績(jī);可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上主動(dòng)回答，積極參加小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)?？茖W(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，高的動(dòng)機(jī)水平有利于取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，反過(guò)來(lái)也能增強(qiáng)動(dòng)機(jī)水平的提高。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，求知欲就會(huì)得到滿(mǎn)足，也就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可得到進(jìn)一步加強(qiáng)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語(yǔ)言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。在學(xué)生的情感因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更投入

1. 有正確的學(xué)習(xí)目的。高中生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們都懂得學(xué)好英語(yǔ)是升學(xué)的需要。除此之外，英語(yǔ)已成為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，掌握了基本的英語(yǔ)，對(duì)自己的工作、生活等有很大的幫助。另外，我們國(guó)家對(duì)外開(kāi)放，加入了WTO，學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)等都需要學(xué)好并應(yīng)用英語(yǔ)。

2. 營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師要全身心到投入到教學(xué)中，要注意學(xué)生情緒的變化，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的壓力感和身心緊張的情況，從而排除心理障礙，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，活躍思維，進(jìn)而成功地進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ臇|西，如小笑話(huà)、幽默等，活躍課堂氣氛，使之有張有弛。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意因材施教，既面對(duì)全體又區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)指導(dǎo)，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。

3. 教學(xué)手段要靈活多樣?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如錄音機(jī)、VCD、投影儀、計(jì)算機(jī)和電教平臺(tái)等，能使概念及教學(xué)情景化，抽象知識(shí)具體化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，教師要想辦法配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋砬椋凵窈褪謩?shì)等體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生身臨其境，興致勃勃地參加教學(xué)過(guò)程，眼耳腦手口并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都能得到有效的鍛煉。

4. 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。如課前演講，課文中的對(duì)話(huà)表演，將有趣的課文編為短劇，話(huà)題辯論，演講比賽，英語(yǔ)晚會(huì)等。

三、建立和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系，會(huì)大大增加教育的魅力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要前提，它有利于知識(shí)的傳授和接受。教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，也可和學(xué)生一起參加一些文體娛樂(lè)活動(dòng)，加深友誼，增進(jìn)相互理解和尊重。教師還應(yīng)帶著微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，用慈母般的愛(ài)心換來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)生思想上嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上關(guān)心體貼。教師不能過(guò)分看重批評(píng)的作用，更不能諷刺、挖苦學(xué)生或?qū)W(xué)生橫加指責(zé)，冷落學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，給學(xué)生造成心理壓力。

四、指導(dǎo)符合各自特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法

教師要在進(jìn)行教法研究的同時(shí)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如用遷移規(guī)律記憶單詞;嘗試回憶單詞、對(duì)話(huà)和課文，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);發(fā)動(dòng)學(xué)生出主意、想辦法，利用幽默、笑話(huà)、順口溜，卡片等手段，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)由苦變樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、磨煉意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

掌握英語(yǔ)畢竟是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，不能畢其功于一役，需要頑強(qiáng)的意志和毅力，與重重困難作斗爭(zhēng)。不付出艱辛的勞動(dòng)是不會(huì)輕易取得輝煌成就的。意志力的修煉，旨在培養(yǎng)出一以貫之、頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)作風(fēng)。有的學(xué)生不是智力差，卻栽倒在意志不堅(jiān)定上，有的只能保持三分鐘的熱情，有的比較貪玩，自制力比較差，有的自我懷疑，容易消沉下去。鍛煉意志、磨煉毅力、戰(zhàn)勝困難，是攀登外語(yǔ)高峰的需要，進(jìn)一步說(shuō)，是學(xué)會(huì)求知的需要，學(xué)會(huì)生存的需要。

責(zé)任編輯 魏文琦