情商教育與學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

情商(EQ)又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商(IQ)相對應(yīng)的概念。它是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情緒的能力，通常表現(xiàn)為責(zé)任心、主動性、協(xié)作能力、組織管理能力、人際交往能力、解決問題的能力以及面對困難承受挫折的能力等。

當(dāng)前，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會環(huán)境日益復(fù)雜，加上獨(dú)生子女比例不斷增大，家庭、學(xué)校、社會對孩子的期望值高，重視智商開發(fā)、忽視情商教育的應(yīng)試教育仍然占據(jù)著主要地位，導(dǎo)致中學(xué)生情商嚴(yán)重缺失，并產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。主要表現(xiàn)為學(xué)生心理缺陷嚴(yán)重、人際關(guān)系緊張、道德滑坡嚴(yán)重等。中學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對于一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此，情商素養(yǎng)是未成年人思想道德修養(yǎng)中一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容，必須注重對中學(xué)生進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)情商教育，樹立正確的人生觀

加強(qiáng)中學(xué)生情商教育有利于教會學(xué)生做人?？鬃釉?“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！敝袑W(xué)生要成功地與人交往，首先必須學(xué)會做人，這是一個(gè)人能夠在社會上生存立足的必要條件，是走向成功的重要保障。對中學(xué)教師特別是德育工作者而言，要教會學(xué)生做人，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和正確處理人際關(guān)系的能力，就是教會學(xué)生懂得了解事情發(fā)生的原因，并據(jù)此能夠作出適當(dāng)反應(yīng)與行動;懂得判斷該不該妥協(xié)，學(xué)會與別人相處，得到別人的認(rèn)可;懂得激勵(lì)自己，用情緒來說服他人、安慰他人、激勵(lì)他人;懂得不要為一點(diǎn)小事而煩憂，有很好的自控能力;懂得與他人合作，在與人合作中發(fā)揮自身潛力，不斷發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、超越自我，等等?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明:在現(xiàn)代社會中，獲得事業(yè)的成功，只有20%取決于智力因素，而另外80%取決于非智力因素——情商。情商是一個(gè)人取得成功的極為重要的因素。情商能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。情商教育被教育界公認(rèn)為當(dāng)前教育實(shí)踐面臨的重大課題之一。實(shí)踐證明，那些自以為是，以自己為中心，不善于合作的人是干不成大事的。而當(dāng)前的中學(xué)生相當(dāng)部分是獨(dú)生子女或少子女孩子，他們的共同弱點(diǎn)正是情商方面的不足。如果在學(xué)生時(shí)代沒有形成良好的情商，不利于將來的擇業(yè)和工作。

二、加強(qiáng)情商教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

解決中小學(xué)生心理問題和幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，形成健康的人格，情商教育有著其它教育不可替代的優(yōu)勢。

良好的情商教育能使學(xué)生正確了解自己的情緒，明白自己情緒的由來、優(yōu)勢及缺點(diǎn)，進(jìn)而逐漸學(xué)會控制自己的情緒，從而提高自己控制情緒的能力。通過情商教育，教師可引導(dǎo)學(xué)生對自己的心理和行為作出正確的認(rèn)識和評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生要有“自知之明”的觀念。學(xué)生的自我評價(jià)過高，則易產(chǎn)生自滿、主觀武斷和輕舉妄動;反之，則易產(chǎn)生自卑、信心不足、行動軟弱無力。人首先是社會的人，從某個(gè)意義上講，一個(gè)人的價(jià)值、觀點(diǎn)只有得到他人的認(rèn)同后才真正成其為個(gè)人的內(nèi)容，這方面的教育，對當(dāng)前身為獨(dú)生子女的學(xué)生尤為重要。

良好的情商教育能使學(xué)生及時(shí)察覺他人情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。理解他人的品質(zhì)是十分重要的，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、同情、理解他人，避免學(xué)生形成以自我為中心的任性或孤獨(dú)，不利于日后的工作、學(xué)習(xí)。因此，注意學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)、在交往中生活是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。教育工作者應(yīng)正確處理學(xué)生交往中出現(xiàn)的糾紛和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生多作自我批評。面對學(xué)生交往中的糾紛，教師不能一味的指責(zé)他的不是，甚至和其他學(xué)生一邊倒地聲討。這可能會負(fù)向強(qiáng)化學(xué)生的觀念，日積月累，是非常不利的。所以筆者認(rèn)為，教師都不能以成人的觀念來判斷學(xué)生間的是非，應(yīng)與學(xué)生異聲相教，引導(dǎo)他們多作自我批評。

三、加強(qiáng)情商教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

情商是道德的基石。中學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對于一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此，學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技能教育，而且要對他們進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高他們的道德水平，教會他們感悟做人之道，使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)集體意識、社會公益意識，避免因道德和人格的發(fā)展發(fā)生偏差而形成某種不健全的心理，走向極端、狹隘或偏執(zhí)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，提高思想品德素質(zhì)，增強(qiáng)公德意識，樹立正確的人生方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正成長為一個(gè)心智健全、人格完善的人。

責(zé)任編輯 龍建剛