科研興校,創(chuàng)師生發(fā)展樂園

在新課程的實施中，我們以新課程理念為先導(dǎo)，不斷深化教育教學(xué)改革，積極推進素質(zhì)教育，始終不渝的實施“科研興?！睉?zhàn)略，堅持“構(gòu)建充滿生命活力的校園，創(chuàng)造促進兒童發(fā)展的教育”，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

一、盤活課時課程，落實素質(zhì)教育

如何盤活課時課程?學(xué)校在開齊課程、開足課時的前提下，在教師課程分工時就力求專職專教，發(fā)揮教師的個性特長，拓展學(xué)生的潛能。

設(shè)立“長短課”。全校課程:上午長課每節(jié)40分鐘，下午短課每節(jié)30分鐘。由此每天擠出了一節(jié)課時間，定為下午最后一節(jié)課，開展校本課題研究的課程――寫字和讀課外書，創(chuàng)辦學(xué)校的特色。長短課的結(jié)合，更高的要求教師，必須向課堂要質(zhì)量，強化實效性，學(xué)生為此學(xué)得更實、更快、更活。

搞活“興趣課”。多年來，堅持以每周三下午的兩節(jié)課，用于開辦“第二課堂”的興趣課。設(shè)置了書法、繪畫、田徑、乒乓球、文學(xué)社、電子琴、舞蹈、合唱、電腦、英語、數(shù)學(xué)奧林匹克、科技小制作等16項豐富多彩的活動課程。培養(yǎng)學(xué)生各科的興趣和愛好，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。以“班級是普及，校級是提高”的分層輔導(dǎo)法，落實計劃，做到“六定”(定時間、定地點、定目標、定內(nèi)容、定輔導(dǎo)老師、定期匯報)。通過輔導(dǎo)，效果顯著，參加區(qū)、市、省的各類比賽都取得優(yōu)異的成績。

二、立足科研興校，打造校本特色

由于設(shè)立了長短課，在兩大校本課程《開展課外閱讀，營造書香校園》和《運用回米格，學(xué)好硬筆書法》的市立項專題研究上，確保了課表課程的課時，有利于開發(fā)寫字和讀課外書兩大校本課程的研究，做到了時間與課程的協(xié)調(diào)。

1. 開展課外閱讀，營造書香校園

創(chuàng)建氛圍。努力營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，積極引導(dǎo)廣大師生樹立“終生學(xué)習(xí)觀”、創(chuàng)造顯性的學(xué)習(xí)氛圍，以氛圍去影響廣大師生，甚至學(xué)生家長，讓校園書香彌漫。

明確要求。結(jié)合學(xué)生實際，對不同年級的學(xué)生都有明確要求:低年級，學(xué)生借助漢語拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，把學(xué)到的優(yōu)美詞語抄下來;中年級，要求學(xué)生邊讀邊積累，除摘抄優(yōu)美詞語外還要摘錄好句子、好片斷，可簡述文章的主要內(nèi)容;高年級，可適當增加品評和感想的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

互助共讀。對于閱讀的形式，鼓勵教師、學(xué)生家長共同參與:生生共讀;師生共讀;親子共讀。目前，據(jù)調(diào)查，學(xué)生的一兩本的必讀書能讀完，涌現(xiàn)了不少讀書多達十幾、二十本的“讀書之星”。

“五課”并舉。為了激活課堂，建構(gòu)閱讀課教與學(xué)的模式。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力。我們提出了語文課外閱讀的五種基本課型:閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、好書推薦課、讀寫遷移課、成果匯報課。

設(shè)立校園讀書節(jié)。為推動書香校園的深入創(chuàng)建，營造濃郁的校園讀書氛圍，學(xué)校每學(xué)年設(shè)立讀書節(jié)，明確讀書節(jié)指導(dǎo)意義、活動主題、讀書任務(wù)，精心組織策劃，把讀書活動滲透于教學(xué)中，穿插在各類活動中。

2. 運用回米格，學(xué)好硬筆書法

書法是中華文化的藝術(shù)瑰寶，寫字教育是落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。學(xué)校采用輔助習(xí)字的“回米格”，并形成了系統(tǒng)的“永字教學(xué)法”和“三段九級的考級評定制”，為全校師生快速學(xué)好硬筆書法，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三個統(tǒng)一。統(tǒng)一時間，學(xué)生統(tǒng)一練字時間為周二、周四下午最后一節(jié)，由學(xué)校廣播系統(tǒng)自動播放輕松愉悅的樂曲，讓學(xué)生靜心地隨曲練字;統(tǒng)一“兩本”，專門設(shè)計使用“回米格”練字的“習(xí)字本”和寫生字的“生字本”，統(tǒng)一規(guī)范了練字寫字的格式，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆練字”的好習(xí)慣;統(tǒng)一考級，每學(xué)期全校進行兩次寫字考級并發(fā)等級證書，通過檢驗成績，激勵學(xué)生不斷爭創(chuàng)佳績。

翰墨飄香。開展了相應(yīng)扎實的系列活動:優(yōu)秀寫字教案評比、教師寫字指導(dǎo)課展示、教師實驗心得經(jīng)驗介紹、師生寫字競賽、師生書法作品展覽、學(xué)生寫字考級評定等等，其中，“堂堂正正做人，認認真真寫字”的五百學(xué)生現(xiàn)場寫字比賽和百人現(xiàn)場揮毫?xí)ㄕ故?，深得師生喜愛?/p>

三、師資研訓(xùn)，造就名家名師

隨著課程改革的不斷推進，我們追尋著新課程的理念，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以課程改革為動力，以教育科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)和造就了一支團結(jié)、實干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊伍。

名師引領(lǐng)。讓青年教師站在教育家的肩膀上，以名師引領(lǐng)青年教師成長。結(jié)合一些教研活動，學(xué)校經(jīng)常派出青年骨干教師到全國各地現(xiàn)場參加一些全國特級教師的舉行的一些活動，許多青年教師都親耳聆聽了如賈志敏、于永正等特級教師的現(xiàn)場展示課，睹名家風(fēng)采，學(xué)名家智慧。學(xué)校還訂購名家錄像課例，名家課堂實錄，讓全體教師觀看、閱讀，然后進行討論、交流，寫出心得體會，真正從內(nèi)心觸動每一位教師，使每位教師都有所體會、有所收獲、快速成長。

群體參與。學(xué)校定期舉行“教師開放周”和“家長開放日”活動，要求人人擺課，個個聽課，按“集體備課——上課——評課——再上課——再評課——反思”模式進行研討。年級組的集體智慧，其他年級的他山之石，教導(dǎo)處的指導(dǎo)與建議，教師每開放一次，便成熟一分。

課例展示。圍繞學(xué)校課改工作重點，學(xué)校組織開展了“新課程理念下的課堂教學(xué)”展示活動，一方面舉辦“能手、新秀示范課”活動，通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)使學(xué)校形成濃厚的研究氛圍，為提高教師的專業(yè)水平打下基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校請各學(xué)科的教師說課，上研究課，上專題匯報課，評優(yōu)質(zhì)課，邀請教研專家進行評課、解讀，這樣有利于促進教師的自我反思和教師的合作，提高培訓(xùn)的實效性。學(xué)校每學(xué)期定期組織開展各學(xué)科青年教師評比活動，為青年教師提供了展示才華的機會。如評選優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合區(qū)教研室優(yōu)質(zhì)課評選，學(xué)校提供公正、公平、展示才華的平臺激勵教師進行參加，評比方法是教師自愿報名，然后同臺競技，優(yōu)勝者推薦為區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課。

競賽交流。學(xué)校對教師承擔的各項任務(wù)都是非常地支持，并認真指導(dǎo)。參與各項競賽的，積極參加備課、聽課、評課;承擔各級教研課題、送教下鄉(xiāng)活動的，教導(dǎo)處細心安排好時間，熱情幫助。青年教師通過參與活動，自身也迅速成長。

責(zé)任編輯龍建剛