實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 積極實(shí)現(xiàn)常態(tài)編班

教育均衡發(fā)展是一種新型教育發(fā)展觀，其實(shí)質(zhì)是代表最廣大人民的根本利益，核心是追求教育公平。就義務(wù)教育階段學(xué)校而言，施行義務(wù)教育階段常態(tài)編班是學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。

一、非常態(tài)編班違背了科學(xué)發(fā)展觀的核心思想

近年來，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，以各種借口辦起了各類重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班等。學(xué)校以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將成績(jī)好的學(xué)生編到尖子班、實(shí)驗(yàn)班，并配備較強(qiáng)的師資力量，而將成績(jī)一般或差的學(xué)生編到普通班或慢班，有人甚至把尖子班、實(shí)驗(yàn)班戲稱為“御林軍”。像這樣的非常態(tài)編班，無形中剝奪了大多數(shù)學(xué)生接受平等教育的權(quán)利，違背了教育公平的原則。

不利于學(xué)生的心理健康。重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，肩負(fù)著為學(xué)校“創(chuàng)優(yōu)”的擔(dān)子，寄托著家長(zhǎng)“成龍、成鳳”的殷切希望，他們的心中都有一種無形的精神壓力。另有部分學(xué)生，在原普通班中是尖子生，備受老師和同學(xué)的關(guān)注，心理上有一種優(yōu)越感，但進(jìn)了重點(diǎn)班以后，就成了班中的普通一員，甚至在班中排到倒數(shù)的位置，失落感由此而產(chǎn)生，心理承受能力差的同學(xué)甚至無法承受;而在普通班學(xué)習(xí)的學(xué)生則認(rèn)為自己進(jìn)入了“垃圾”班，覺得低人一等，因而產(chǎn)生了一系列“我笨”“我是差生”等消極的心理暗示，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，容易自暴自棄，出現(xiàn)“破罐子破摔”的情緒，喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

不利于學(xué)校的管理。非常態(tài)編班嚴(yán)重挫傷教師的積極性，造成普通班的教師厭教。對(duì)于大部分教師而言，其業(yè)務(wù)能力并無非常明顯的差距，而學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異，在一定程度上影響教師的教學(xué)成績(jī)，普通班的老師無論教學(xué)水平有多好，工作再怎么努力，效果也難跟重點(diǎn)班的相比，不但勞而無功，還與“無能之輩”劃上等號(hào)，在成績(jī)至上的傳統(tǒng)觀念面前，難以創(chuàng)造應(yīng)有的社會(huì)認(rèn)可度、美譽(yù)度。個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的老師甚至以“我?guī)У氖遣畎唷睘橛赏菩敦?zé)任，不但工作熱情提不起，而且常消極怠工，敷衍塞責(zé)。非常態(tài)編班因其公平工作環(huán)境和良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的缺失，進(jìn)而引發(fā)教師之間的諸多矛盾，協(xié)作精神和大局意識(shí)難以形成，學(xué)校的各項(xiàng)管理也就舉步維艱。

不利于教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。重點(diǎn)班學(xué)生精英云集，其知識(shí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)好于普通班學(xué)生，故重點(diǎn)班的老師基本上沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們甚至不用發(fā)力，其教學(xué)成績(jī)便可遙遙領(lǐng)先。而普通班老師無論怎樣刻苦努力，其教學(xué)成績(jī)也無法與重點(diǎn)班老師比較，因而在教學(xué)管理上難以建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，無法調(diào)動(dòng)廣大師生教與學(xué)的積極性，教學(xué)質(zhì)量自然就無法提高。

二、常態(tài)編班是學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。學(xué)校管理要以學(xué)生為本，但首先要以教師為本，尊重并信任教師，為廣大教師創(chuàng)設(shè)公平的工作環(huán)境和良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，而常態(tài)編班正好與此一脈相承。2008年秋，我校對(duì)全校三千多名學(xué)生進(jìn)行常態(tài)編班。常態(tài)編班以“四個(gè)均等”為原則，即優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)均等、男女比例均等、師資力量均等、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)均等。采用電腦錄入、隨機(jī)派位及公開抽簽的方式，將師生編為完整、相對(duì)均衡的班級(jí)。常態(tài)編班給學(xué)校帶來了一系列可喜的變化。

克服和消除了非常態(tài)編班帶來的弊端，以人為本的管理得以實(shí)施。常態(tài)編班給師生營(yíng)造了一個(gè)公平的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，使他們有了一個(gè)在良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下施展自己才華的平臺(tái)，校園里少了猜忌和怨氣，多了信任與和諧，學(xué)校的凝聚力得到了提升，師生的積極性、創(chuàng)造性得到了充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

學(xué)生的發(fā)展更全面。實(shí)施常態(tài)編班以來，學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分的展示和發(fā)揮，書畫、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等方面都涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀苗子。學(xué)校成功舉辦了“師生健步與陽光體育”、“紀(jì)念改革開放三十周年暨慶祝元旦文藝匯演”、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、書畫展等一系列文體活動(dòng)，學(xué)校田徑隊(duì)在云浮市云城區(qū)中小學(xué)生第十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪小學(xué)組團(tuán)體總分第二名，學(xué)校被評(píng)為“云浮市青少年書法教育先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)生劉佩君出版了葫蘆絲獨(dú)奏個(gè)人(DVD)專輯。學(xué)?！百|(zhì)優(yōu)藝長(zhǎng)”的辦學(xué)特色嶄露頭角。

學(xué)校事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。公平工作環(huán)境和良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)管理上新臺(tái)階。教育科研蓬勃開展，省級(jí)德育課題“中小學(xué)班主任成功教育個(gè)案研究”申報(bào)立項(xiàng)，省級(jí)課題“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究”通過了中期驗(yàn)收，校本培訓(xùn)大力推進(jìn)，并被省教育廳評(píng)為廣東省首批中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

責(zé)任編輯龍建剛