利用電腦游戲教學(xué)手段來(lái)提高高職計(jì)算機(jī)課教學(xué)效果研究

溫苑花

[摘要]隨著電腦的普及，電腦游戲也進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，集娛樂(lè)性、參與性、交互性、趣味性于一體，是對(duì)傳統(tǒng)游戲的拓展與補(bǔ)充。在高職院校的計(jì)算機(jī)課教學(xué)中如果可以將電腦游戲作為教學(xué)手段，一定可以吸引學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究和探索。

[關(guān)鍵詞]電腦游戲 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310152－01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦游戲已經(jīng)越來(lái)越普及，電腦游戲按照形式可分為單機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲；按照內(nèi)容可分為角色扮演類、策略類、動(dòng)作過(guò)關(guān)類、射擊類、冒險(xiǎn)類、格斗類、賽車類、體育類、桌面類、益智類以及其他類游戲，現(xiàn)在已經(jīng)成為了人們新型的娛樂(lè)休閑方式。在職業(yè)院校，電腦游戲和學(xué)生更是密不可分，以我校為例，據(jù)調(diào)查了解，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生幾乎百分之百的接觸過(guò)電腦游戲，現(xiàn)在正在玩各類電腦游戲的學(xué)生至少占到80%以上，從大型網(wǎng)絡(luò)在線游戲，到單機(jī)版游戲，再到休閑小游戲，種類繁多，玩游戲的女生也不在少數(shù)，她們多選擇QQ游戲，跑跑卡丁車之類的休閑類游戲，甚至有學(xué)生說(shuō)，他們選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，就是希望畢業(yè)后能從事與游戲開發(fā)有關(guān)的工作，也有學(xué)生則盲目的以為，選擇了職校計(jì)算機(jī)專業(yè)就能玩到更多更好的游戲?？梢姡诼殬I(yè)院校的學(xué)生生活中，電腦游戲占有重要的地位。

以往，人們認(rèn)為電腦游戲給青少年教育帶來(lái)了諸多麻煩，但隨著社會(huì)的發(fā)展，深化了人們對(duì)游戲、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。人們認(rèn)識(shí)到游戲已不是單純的“好玩”，學(xué)生在游戲中除了享受樂(lè)趣以外，還可以促進(jìn)身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。正是由于游戲與教學(xué)在促進(jìn)人的發(fā)展上的一致性，二者發(fā)生了聯(lián)系。人們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中漸漸有目的地、系統(tǒng)地運(yùn)用游戲因素以提高教學(xué)活動(dòng)效果，游戲的工具性、手段性作用日益彰顯。在倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，人們也在思考，電腦游戲作為游戲的拓展，如何挖掘電腦游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)因素、把游戲的巨大魔力遷移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓電腦游戲成為教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)的有效性。讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略，可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、在思想上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索游戲，為有效教學(xué)做好課外的準(zhǔn)備

學(xué)生們雖然普遍在玩電腦游戲，但對(duì)游戲的了解并不多，加上社會(huì)上對(duì)電腦游戲負(fù)面的報(bào)道偏多，以及家長(zhǎng)的斥責(zé)，玩游戲的學(xué)生大多有自卑心理，總覺(jué)得自己在做一件不可饒恕的壞事，但又無(wú)法控制自己，他們不明白自己為什么這么迷戀游戲，有的學(xué)生一方面向家長(zhǎng)、老師一次次保證不再玩，又一次次通宵達(dá)旦的酣戰(zhàn)在游戲中，在心理上，他們也在狠狠的斥責(zé)自己，在矛盾和痛苦中掙扎，有的干脆破罐子破摔，認(rèn)為自己已無(wú)可救藥了，一心撲在游戲中，對(duì)勸說(shuō)的人帶有敵意。其實(shí)我們完全可以不給這些學(xué)生這么大的壓力，他們沉溺于游戲中的原因主要有以下幾種；一是孤獨(dú)，在游戲中可以找到眾多“朋友”；二是逃避現(xiàn)實(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中多為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，常受到歧視，一事無(wú)成，但在游戲中，他們通過(guò)自己“努力”變成了強(qiáng)者，一呼百應(yīng)；三是無(wú)所事事，有的學(xué)生只等畢業(yè)后，做家長(zhǎng)的安排好的工作，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，整日沒(méi)事做，玩游戲打發(fā)時(shí)間。

所以，教師可以順勢(shì)調(diào)整，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲與自己，把學(xué)生從沉迷引向研究，就能減少對(duì)游戲的盲目崇拜，如組織學(xué)生探究，了解電腦游戲的發(fā)展及分類，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，遠(yuǎn)離不健康的暴力、色情游戲，正確地選擇有益的游戲娛樂(lè)，像《大航海時(shí)代》，當(dāng)學(xué)生踏上航程后，就要?dú)v盡磨難完成各種任務(wù)，要不斷賺夠經(jīng)費(fèi)，還要面對(duì)大自然和人為的挑戰(zhàn)，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生不知不覺(jué)中對(duì)各港口、國(guó)名、特產(chǎn)了解的一清二楚。學(xué)生在教師的指引下減少了盲目性，主動(dòng)的體驗(yàn)游戲的知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和虛擬現(xiàn)實(shí)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己沉迷游戲的原因，根據(jù)自己的性格選擇適合的游戲，如自控能力較差的盡量避開大型網(wǎng)絡(luò)游戲，選擇不易上癮的休閑益智小游戲；電腦操作欠佳的學(xué)生可以選擇動(dòng)作類游戲，非常適合于技能的操作與訓(xùn)練學(xué)習(xí)等。

總之，有效教學(xué)也依賴于課堂外的準(zhǔn)備，學(xué)生能正確處理好游戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，減少通宵上網(wǎng)游戲、逃課去玩游戲，那上課時(shí)的狀態(tài)會(huì)大有改變。而且，在教師的引導(dǎo)下探索游戲，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師能夠理解他們，會(huì)在情感上更容易接納老師，與老師溝通，這些都為課堂有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、有選擇的將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下，從樂(lè)趣中獲得知識(shí)、提高技能和陶冶情操。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，有些內(nèi)容可以游戲化，我們可以根據(jù)這部分內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍呀虒W(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)踐、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)地結(jié)合在一起，并以?shī)蕵?lè)的形式適當(dāng)安排到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)充滿趣味性，引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能自如地發(fā)揮自身的潛力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。例如，巧用游戲闖關(guān)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，如“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等這些富有情趣的游戲，這些游戲都設(shè)置了由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的多個(gè)關(guān)節(jié)，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中充滿了成就感，游戲深深地吸引著學(xué)生，使他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的作用與使用。要注意的是，教學(xué)終究不是游戲，不是所有的游戲都可以在課堂上應(yīng)用，也不是所有的教內(nèi)容都能開展游戲化教學(xué)，所以將游戲引入課堂教學(xué)一定要把握好度，不能為了活躍氣氛盲目用。

三、深層激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開發(fā)小游戲，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用

在職業(yè)院校，有不少計(jì)算機(jī)專業(yè)班的學(xué)生并不僅僅滿足于玩游戲，他們很希望通過(guò)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能參與到游戲的開發(fā)、設(shè)計(jì)過(guò)程中去，成為一名游戲研發(fā)人員。在我任教的班上，曾經(jīng)就有學(xué)生想自己能從事開發(fā)手機(jī)游戲方面的工作而自學(xué)JAVA。所以，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，向?qū)W生講解一些游戲制作的技術(shù)。如在講Flash編程時(shí)，可以給學(xué)生講解幾個(gè)用Flash制作的小游戲例子，并讓學(xué)生試著自己編寫小游戲。再如學(xué)習(xí)《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》這門課時(shí)，可以讓學(xué)生分小組，自行設(shè)計(jì)一個(gè)打字小游戲軟件等，讓學(xué)生體驗(yàn)“制作游戲”的樂(lè)趣，讓學(xué)生覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下，加大了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更有效的促進(jìn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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