對高職院校《貨幣銀行學》教學改革的思考

蘇小娟

【摘 要】貨幣銀行學是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的主干課程之一，隨著當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的良好時機，認真貫徹黨中央關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教學質(zhì)量”的戰(zhàn)略決策，以及國內(nèi)外經(jīng)濟金融形勢的變化，高職院校《貨幣銀行學》課程教學中存在的問題也日益突出，影響了教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。因此，本文從分析高職學生特點入手，對高職院校《貨幣銀行學》課程教學中存在的問題進行深入的分析，并探索改革的方法，來適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】高職 貨幣銀行學 教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0057－03

“面向企業(yè)，立足崗位；優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì)；強化應(yīng)用，突出能力”，培養(yǎng)一線“技術(shù)崗位型”人才，這是財經(jīng)類高職高專的教學模式和培養(yǎng)目標。要實現(xiàn)這一目標，就必須堅持從高職學生的特點入手，以教學改革為中心，以實踐教學為重點，不斷提高教學質(zhì)量，突出高職特色的指導思想。

《貨幣銀行學》是一門研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程，通過系統(tǒng)地學習和掌握該門課的基本知識和基本理論，引導學生進入金融學殿堂的啟蒙課程。因此，該課程在經(jīng)濟類專業(yè)教學中居于十分重要的地位，如何使該課程適應(yīng)新的培養(yǎng)目標的要求，如何創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法，提高教學的有效性，提升學生的理論素質(zhì)和操作能力。這是作為高等職業(yè)院校專任教師有責任思考的一個問題，我們應(yīng)該對教學改革作認真地探索和研究。要想做好這一點，首先要從認真剖析高職學生特點入手，找出適合高職學生的教學模式。改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，施以多樣化的教學形式，改變學生偏重記憶、理解和被動接受知識的學習方式，幫助學生形成主動探索的新的學習方式。

一、了解高職學生的特點，為教學改革做基礎(chǔ)性工作。

正確認識和分析當前高職學生的思想狀況及發(fā)展規(guī)律，針對普遍存在的心理問題，選擇相應(yīng)的教育方法和教育內(nèi)容。

一般而言，高職生比同齡的大學本科生較早地面臨著擇業(yè)及社會化的問題，現(xiàn)實與理想的矛盾在他們身上表現(xiàn)得更為直接、明顯；同時他們的文化基礎(chǔ)相對較差，學習能力有待提高，學習主動性不高、方法欠佳，學習上不夠刻苦，還常常伴隨有自卑、厭學、焦慮等情緒。在了解了高職學生的特點后，才能更加有針對性的采取相應(yīng)的對策。這也是對高職教師在日常教學當中的一項重要工作。

1．在教學中幫助學生建立目標導向激勵機制。對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵教育，指導學生對學習和生活的目的進行分解，使學生通過漸進性和階段性的方式逐漸實現(xiàn)目標。

2．進行科學合理的教學、課程安排。對課程設(shè)置的有效性、合理性、適度性進行研究，突出專業(yè)重點，把握專業(yè)發(fā)展的脈搏。向?qū)W生傳授有益、科學、實用的理論與實踐知識。

3．教師加強研究性教學。現(xiàn)代教師不僅要加強教學的現(xiàn)代意識，把握學科內(nèi)的規(guī)律和科學性，更要對學生學習心理進行研究，及時調(diào)整授課的計劃、內(nèi)容、進度、方法。

二、貨幣銀行學課程教學過程中存在的問題

1．不同專業(yè)的教學內(nèi)容大部分雷同

對于同一層次不同專業(yè)的學生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際的教學工作中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生。對于會計專業(yè)的學生而言，可以側(cè)重教授與企業(yè)、單位和個人分配關(guān)系較為密切的相關(guān)金融知識，例如商業(yè)銀行的資產(chǎn)負債業(yè)務(wù)、信用工具、融資方式、中央銀行貨幣政策的操作及其對不同市場主體的影響等等。而對于金融學專業(yè)而言，要求就應(yīng)該高一些，除了應(yīng)全面掌握貨幣銀行學的基本理論、基本知識外，還應(yīng)對更深層次的金融理論以及金融理論研究前沿問題有一定的了解。因此，教學內(nèi)容體系中利息理論、貨幣供求理論、金融創(chuàng)新的理論與實踐等內(nèi)容是不可或缺的。

2．教學方法單一枯燥，難以調(diào)動學生的學習積極性。

《貨幣銀行學》課程是學習金融學的基礎(chǔ)理論課?！敦泿陪y行學》課程的內(nèi)容一般局限于貨幣理論、基本業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)方法以及為滿足金融機構(gòu)培養(yǎng)人才需要的教學，一般講授貨幣與貨幣制度、貨幣供應(yīng)與需求、信用與利息、金融體系、金融市場、中央銀行、貨幣政策、金融創(chuàng)新等內(nèi)容。課程內(nèi)容不如一些實務(wù)課具有技術(shù)性、技能性和趣味性。在以往傳統(tǒng)的教學過程中，單純灌輸占據(jù)了一節(jié)課的絕大部分時間，老師在上面滔滔不絕的講，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，大條套小條。但是學生真正學到什么了嗎？老師一味的教，這就無形中淡化了學生的主體地位，讓他們成了旁觀者。這樣一來，既不利于教學相長，也不利于培養(yǎng)學生自主學習、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。那么怎樣講授才能吸引學生呢？那就應(yīng)遵循以人為本的教育理念。把學生真正引入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮學生的主觀能動性。學生是教學的主體，只要他們學到了東西，老師的教才有意義。

3．考核方式單一，不能對學生的學習狀況進行全面、公正的考核。

課程考核是對學生學習結(jié)果和教師教學效果的一種檢驗。貨幣銀行學課程在經(jīng)濟類專業(yè)屬于考試課，我系考試課的考核一般由任課教師自己命題，或者從教授同一課程的老師當中選取一名作為出卷教師，這對全面考核學生對知識的掌握程度存在欠缺。此外，如果教師不注意對學生學習過程、投入狀態(tài)和平時學習成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍。因此，考試結(jié)果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況，不利于培養(yǎng)良好的學風。

三、對貨幣銀行學課程教學改革的思考

1．針對不同專業(yè)和不同層次制定教學大綱、教學內(nèi)容

貨幣銀行學課程涉及的內(nèi)容眾多，在教學中不可能將全部的內(nèi)容一一介紹清楚，因此任課教師必須針對不同層次和同一層次不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應(yīng)層次的教育。

首先，對于高職院校的學生教學內(nèi)容上要突出實用性，理論的夠用性。注重理論與實踐的結(jié)合，兼顧貨幣銀行學一般原理的闡述與國內(nèi)國際金融改革實踐探索，用理論來解答現(xiàn)實社會中的客觀現(xiàn)象，使理論教學走出純粹的說教，以提高學生的興趣，提高學生的實踐能力，從而為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)以大綱的形式提出差別性的教學方式與教學環(huán)節(jié)的要求，設(shè)計不同專業(yè)的教學組織方案和課時分配的基本建議，選定不同專業(yè)的基本教材和參考文獻，確定出各專業(yè)的考核標準和側(cè)重點。這就要求教師在不同層次或同一層次不同專業(yè)的教學中不斷地探索，不斷地改革教學方法，對授課的內(nèi)容進行精心的設(shè)計與安排，以提高教學質(zhì)量。

第三，選取適當?shù)慕滩摹Ｒ槐竞玫慕滩闹苯佑绊懡虒W質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律。高職院校的教材對“適用性”有著更高的要求。選用的教材要符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，有利于激發(fā)學生學習的興趣和有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．根據(jù)經(jīng)濟形勢變化，不斷更新充實教學內(nèi)容。

當今世界金融領(lǐng)域正發(fā)生著巨大的變化，金融危機的暴發(fā)，各國金融創(chuàng)新日新月異。這就要求我們在教學中除了講授基本理論和基礎(chǔ)知識，還需隨時關(guān)注國內(nèi)外金融理論與實踐的巨大變革，不斷更新教學內(nèi)容。

例如，在“貨幣制度的演變”部分中，增加“電子貨幣”的內(nèi)容；在“信用形式”部分，與當前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢相適應(yīng)，詳細介紹消費信用形式；在商業(yè)銀行部分，結(jié)合商業(yè)銀行混業(yè)經(jīng)營的國際化趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展，有重點的加以講解；在金融機構(gòu)體系部分，結(jié)合近期中央銀行頻頻出臺的貨幣政策，來了解各項政策效果。而在先行課程《財政與金融》當中學習過的內(nèi)容，如利率的分類體系、商業(yè)銀行和中央銀行的主要業(yè)務(wù)、通貨膨脹的基本理論則適當?shù)膭h減。

3．注重運用多種教學手段和教學方法，提高教學質(zhì)量。

一是利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢?！敦泿陪y行學》教學課時有限，為了提高教學效率，學校應(yīng)建立足夠的多媒體教學場地，教師制作多媒體課件。一方面，運用多媒體資料可增加學生的感性認識，另一方面又可以節(jié)約教師板書的時間和學生記筆記的時間，這樣就可以大大提高教學效率。

在課堂教學中，可運用實物、圖片、投影進行直觀演示，充分利用現(xiàn)有的計算機、投影儀、錄像、VCD（DVD）等教學設(shè)備和教學片，開展直觀教學。典型的例子就是在介紹貨幣形態(tài)時，將有關(guān)的貨幣圖片制作成多媒體課件，從古代的實物貨幣，包括貝類貨幣、各種金屬鑄幣，直至現(xiàn)今主要國家的紙幣，讓學生看后一目了然，強化了學生對貨幣的感性認識，有利于激發(fā)學生對有關(guān)貨幣理論的學習興趣。類似的還有信用工具，可以將支票、本票、匯票等圖片制作成課件；再如，講到金融機構(gòu)時，可以收集整理一些金融機構(gòu)的圖片充實課件。這些都有利于學生更好地理解所學內(nèi)容。此外，由于經(jīng)濟金融發(fā)展變革的速度加快，知識革新日新月異，新版教材的內(nèi)容也不一定跟得上經(jīng)濟發(fā)展的速度，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。例如，講到中央銀行時，可以進入中央銀行的官方網(wǎng)站進行講解，學生可以直觀地看到中央銀行的機構(gòu)設(shè)置、中央銀行的資產(chǎn)負債表等內(nèi)容，既有真實感，又具權(quán)威性。講到商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)時，可以進入主要商業(yè)銀行的官方網(wǎng)站，結(jié)合實際對商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)加以講解，從而將理論與實際很好地融合到一起。

二是改革教學方法，增加學生的參與度。不同的教學方法能夠取得不同的教學效果，它直接關(guān)系到教學效果的好壞。我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，即根據(jù)學校的教學進度、課程開設(shè)的時間、相關(guān)課程開設(shè)的情況選擇教學方法，并靈活選用教學方法，即把多種教學方法靈活搭配使用。教學方法有講授式、啟發(fā)引導式、實驗教學法、課堂討論式、案例式、閱讀式、參觀式等多種方式。我們要根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕虒W方法，增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，以利于培養(yǎng)學生獲取知識、提出問題、分析思辨的能力，鍛煉學生對所學知識的實際運用能力，進一步提高教學效果。

例如采用案例教學，注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。貨幣銀行學課程的教學內(nèi)容較為豐富，既有理論也有實踐。由于案例教學具有生動形象，具體易懂的特點。以案例為線索，介紹背景，營造氛圍，提出問題，引導討論，組織課堂教學活動。對教師而言，不但要注意所選取案例的針對性和現(xiàn)實性，還要注意案例難易程度的把握，通過學習應(yīng)達到的目標重點以及案例所引發(fā)的其他問題等。在整個的過程中，實現(xiàn)教師引導，學生積極思考，師生互動，達到教學目的。

再如啟發(fā)式教學，注重對學生能力的培養(yǎng)。結(jié)合貨幣銀行學的內(nèi)容特點，我們可以從經(jīng)濟生活中的熱點問題入手在課堂上首先提出問題，讓學生思考，然后帶著問題聽課，講課的針對性加強了，同時也提高了學生的學習能力和積極性。比如，講到利率時，可以從我國近年來的利率調(diào)整情況入手，啟發(fā)學生思考利率變化對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用。這樣一來，學生主動獲取知識的能力必然得到提高。還可以組織課堂討論，充分發(fā)揮每個學生的積極性和創(chuàng)造能力，最后由教師進行總結(jié)、補充，進一步強化教學。針對一些章節(jié)可以組織學生開展“讀、寫、議”項目，由授課老師選定幾個選題，并給出開題說明、推薦相應(yīng)的閱讀材料，要求學生任選一個自己感興趣的題目，在課外對該選題下的相關(guān)材料進行較長時間的系統(tǒng)性閱讀；學生在讀完材料后，就自己所選題目的某一個小方向撰寫一篇小短文，提出自己的一些認識；最后，由老師在課堂組織分組討論。

對于高職專業(yè)的學生，我們更要強調(diào)操作能力的培養(yǎng)。這在單純的課堂講授中是難以實現(xiàn)的，必須借助現(xiàn)代化實驗教學。現(xiàn)代實驗教學是以計算機技術(shù)為支撐、以實驗教學軟件為課本的新型教學體系，其最大的特點是使學生身臨其境地進行模擬式金融業(yè)務(wù)操作，既是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的重要平臺，也是“貨幣銀行學”課程教學環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。學校應(yīng)配備相應(yīng)的教學軟件，在實驗教學中，指導學生進行證券模擬交易、期貨模擬交易和商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)模擬，對學生認識資本市場、衍生工具市場運行的基本程序，以及商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)操作起到了重要的作用，尤其是使理論的知識變成了現(xiàn)實中可操作的程序，這種特定的教學情景會極大地調(diào)動了學生認知的主動性。

4．建立綜合成績評定體系

為保證對學生學習成績的公平性和合理性。我們應(yīng)通過采用多樣化的考評方式和考評指標，可以包括在平時的教學過程中就各章節(jié)的內(nèi)容布置的作業(yè)題，學生討論和論文、出勤等情況評定平時成績。把平時學習成績與期末考試成績有機地結(jié)合起來，以

提高考核的公平性和合理性。

隨著世界經(jīng)濟金融形勢的不斷演變和科學技術(shù)的發(fā)展，《貨幣銀行學》理論和實踐的教學也會不斷面臨新問題和新挑戰(zhàn)。教學改革也需不斷進行新的探索，如何進行實訓教學、教學內(nèi)容與后續(xù)課程的銜接等問題。只有通過各項教學改革的不斷探索，使教學有效服務(wù)于實踐，不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能保證我們的教學質(zhì)量不斷得以提高。

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