營(yíng)造輕松氛圍，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)

周宗茂

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)方式，要關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，并且要盡力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，使學(xué)生善學(xué)，真正發(fā)揮他們的主體作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生成為英語(yǔ)課的活動(dòng)的主人，進(jìn)而提高英語(yǔ)新課程下的素質(zhì)教育效果。

【關(guān)鍵詞】新課程 英語(yǔ)課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)方式，即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，這打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，而是以關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生中與學(xué)生平等地交流，為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、要營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，在課堂上采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)英語(yǔ)

教育家贊可夫說(shuō)：“努力使學(xué)生充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和老師在課堂上都能自由地呼吸?！鼻嗌倌昃哂泻脛?dòng)、好玩、好勝、好模仿、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。在課堂上，我們要根據(jù)學(xué)生這些心理特點(diǎn)，采用有效的、學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果。營(yíng)造民主教學(xué)氛圍就是要反對(duì)教師“一言堂”，提倡“百家爭(zhēng)鳴”、“七嘴八舌”的自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，敢于同教師爭(zhēng)辯，變沉悶的課堂為熱鬧的課堂。為此，在教學(xué)中，我總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生自由交談，打開(kāi)學(xué)生的話匣。交談的內(nèi)容可以是學(xué)生們的所見(jiàn)所聞、所思所想。設(shè)計(jì)靈活多樣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)。將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在課堂中運(yùn)用“猜謎”、“角色扮演”等游戲活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，有利于學(xué)生克服羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。

制作英語(yǔ)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，多媒體教學(xué)也成為一種趨勢(shì)，其信息量大，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)吸引了許多的教師和學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作圖文聲情并茂的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。比如，Module11Unit2是介紹英雄人物楊利偉和“神舟五號(hào)”，倘若只是講課文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們可以登錄網(wǎng)絡(luò)，下載有關(guān)影片，用于教學(xué)，再由教師配以英語(yǔ)講解，學(xué)生就會(huì)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中受到觸動(dòng)，在不知不覺(jué)中模仿老師描述情景，這樣，就達(dá)到了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶，同時(shí)，使我們的教學(xué)生動(dòng)、有趣，提高教學(xué)效率。

與此同時(shí)，對(duì)于交流偏離題意、錯(cuò)誤者，不厭其煩、心平氣和地給他們糾錯(cuò)，并處處尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，以一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)善意的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生時(shí)刻都能感覺(jué)到老師的可親可敬，繼而產(chǎn)生師生間的親和力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生融為一體的教學(xué)，建立起師生間民主平等的和諧關(guān)系。也就是說(shuō)，作為教育者，應(yīng)每時(shí)每刻都為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，按照學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立人格，和老師有同樣尊嚴(yán)的人來(lái)對(duì)待，確立學(xué)生的主體地位，使他們帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

二、要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，使學(xué)生善學(xué)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！庇⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言作為一種交流的工具，必須在一定的語(yǔ)境中才能學(xué)以致用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使師生情感，欲望，求知探索精神得到高度統(tǒng)一，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在教學(xué)“be good at”和“do well in”詞組時(shí)，我事先布置一個(gè)作業(yè)，要求在下一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們按照各自的興趣愛(ài)好用這一短語(yǔ)來(lái)展示自己的特長(zhǎng)。結(jié)果，在這一節(jié)課上，有的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)：“I am good at singing English songs.”有的同學(xué)說(shuō)：“I do well in drawing pictures”等等，我就讓這些上臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行特長(zhǎng)表演，讓其他學(xué)生作觀眾和評(píng)委，使同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課前自主學(xué)習(xí)，在課上主動(dòng)參與、親自實(shí)踐，從而愉悅地發(fā)展了能力。

三、要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，就是讓每一節(jié)英語(yǔ)課都富有活力，充滿激情，讓學(xué)生既輕松愉悅，又能在藝術(shù)般的享受中潛移默化地接受知識(shí)，掌握知識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是如何創(chuàng)建活潑高效的課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。為達(dá)到這一目的，教師必須采用種種手段去刺激學(xué)生的各種感官，使他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生求知的欲望，然而，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是產(chǎn)生這一效果，使學(xué)生獲得成功感的一種有效的教學(xué)方法。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。合作學(xué)習(xí)對(duì)于活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)起到很大的作用。合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的共同學(xué)習(xí)可以促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。課本每個(gè)單元都有“work in pairs”或“work in groups”的練習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生個(gè)性、興趣、愛(ài)好和知識(shí)水平等，將班上的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一個(gè)負(fù)責(zé)人。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們各就各位，互相討論，互相操練，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)差的給予幫助，另外平時(shí)不敢開(kāi)口的學(xué)生也有實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，既充滿溫情，又體現(xiàn)互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)。如在教學(xué)“apple”(蘋果)，“banana”(香蕉)，“pear”(梨)，“orange”(桔子)，“peach”(桃子)……這一系列水果詞時(shí)，我將許多水果放入盒中，讓學(xué)生進(jìn)行“touch and guess”(觸摸后猜)，把全班分成四組，以組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每組有3次的機(jī)會(huì)，看哪一組正確率高，每正確一次便獎(jiǎng)給一個(gè)“star”，哪組獲得最多“star”，哪組就可享用這些水果。每組學(xué)生都想為自己小組爭(zhēng)得一個(gè)“star”來(lái)享用這些水果，他們注意力集中，表現(xiàn)積極。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)，深切感受到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，他們的自主性，能動(dòng)性和參與性都體現(xiàn)了他們對(duì)課堂教學(xué)的要求。作為教師，唯有在這種前提下更新教學(xué)理念，從“愛(ài)學(xué)，善學(xué)，樂(lè)學(xué)”上下功夫，為學(xué)生構(gòu)建一種新型的有“活力”的英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)從“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而提高英語(yǔ)新課程下的素質(zhì)教育教學(xué)效果。