高職學(xué)生的英語口語能力培養(yǎng)方法淺析

崔紀彬

摘 要:我國許多高職院校對學(xué)生英語口語表達能力重視不夠，許多學(xué)生的口語表達能力很差。本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，介紹了課堂上和課后可以采取的幾種方法，以提高學(xué)生的口語表達能力。

關(guān)鍵詞:語言教學(xué) 口語表達能力 興趣

一、前言

目前，我國高等學(xué)校英語教學(xué)目標主要以培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力為主，在一定程度上對口語表達能力重視不夠，高職高專學(xué)生更是如此。許多學(xué)生口語表達能力很差，“啞巴英語”的現(xiàn)象較為嚴重。要扭轉(zhuǎn)這種落后的局面，我們就必須從培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力抓起，這也是在外語教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育的必然要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的興趣

教育心理學(xué)告訴我們：只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡潔、最有效的方法去獲得必要的知識。所以，在激發(fā)學(xué)生興趣時，我們要非常重視現(xiàn)在高職高專學(xué)生的特點，利用他們好勝不服輸、喜歡競爭的心理，經(jīng)常在課堂教學(xué)中將每個單元中的pairwork，dialogue等作為比賽內(nèi)容。有時，我把全班分成幾個小組，有時，我把男女學(xué)生分為兩組進行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰說得快、說得對、說得好。通過這樣帶有競爭性的練習(xí)，學(xué)生自然而然地就會張嘴去說英語。一節(jié)課下來，同學(xué)們的感受是：緊張、有趣、有收獲，從而也漸漸培養(yǎng)了學(xué)生對口語的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)英語口語的毅力

為了使學(xué)生持之以恒地用英語會話，老師應(yīng)對他們加以鼓勵，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的

毅力。我們首先做到堅持用英語授課，以創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，對學(xué)生起到一個潛移默化的作用。再者，堅持讓學(xué)生每天做值日報告，可以講故事，說笑話，作演講，或是介紹一些與英語相關(guān)的知識，每天給他們布置一個任務(wù)，并監(jiān)督其完成。另外，經(jīng)常進行一次英語自由交談活動，談?wù)撍麄兛吹降摹⒙牭降幕蛳氲降氖虑?，談?wù)撍麄冏约旱母惺芎褪斋@。這樣堅持不懈地練習(xí)，學(xué)生的口語交際能力一定會有明顯提高。不只是說，聽、讀、寫能力也在不斷地提高，從而英語整體水平也會上一個新的臺階。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語口語的方法

課堂內(nèi)的時間雖然只有一個半小時，但是，課堂以學(xué)生為主體，采用互動式的教學(xué)方法，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和監(jiān)督的作用。利用課題組織開展各種有趣的語言交際活動，如圍繞課文主題展開討論，運用課文中的詞語結(jié)構(gòu)進行游戲、雙人對話、小組討論、演講辯論、集體表演等，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，爭取得到意想不到的效果：

1.我們可以讓學(xué)生按照英文范例進行創(chuàng)造性地摹擬。語言的學(xué)習(xí)實際就是一個模仿的過程?？梢阅M一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標準英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，加入自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

2.給定一個主題，這樣就可以使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。這些主題可以包括：描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物，等等。

3.背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。我們可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正，一般我們推薦學(xué)生背誦《新概念英語》，并收到良好效果。

4.英語學(xué)習(xí)要循序漸進。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

5.訓(xùn)練一定要有量化目標。要求學(xué)生制定每天、每周的計劃，按計劃實施。如未完成，查尋原因，調(diào)整計劃。計劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個問題，練習(xí)一個對話，背誦一篇短文等。

6.通過讓學(xué)生欣賞英文電影來提高其口語水平。英文電影進入課堂，這樣就給學(xué)生提供了一個生活化的場景，充滿了生活的氣息，從而也給學(xué)生提供了一個自我表達的空間。

注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合，積極開展課外語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境建設(shè)，盡可能多地為學(xué)生提供接觸和操練英語的場所和機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語言學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是在真實交際環(huán)境中對語言的應(yīng)用。因此，我們大力加強第二課堂建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生團體、校園電臺、電視臺、視頻廣播、校園網(wǎng)等的作用，強化實踐環(huán)節(jié)，營造氛圍。指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生收聽英語調(diào)頻節(jié)目，如VOA、BBC等。鼓勵學(xué)生積極參加各種英語活動，如英語講座、英語角、英語競賽等。創(chuàng)造、建設(shè)一種全方位的、全校性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，為以后進一步的語言運用打下堅實的基礎(chǔ)。課后的時間非常充裕，而口語的練習(xí)不受時間和場地的限制，早上起來的問候，課間的娛樂，晚上的臥談，水房、操場、餐廳，隨時隨地都可以練習(xí)，行之有效的方法會收到事半功倍的效果。具體如下：

(1)尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語。英語角是個不錯的地方，在那我們不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓視野。此外，我們還有很多種方法可以自己練習(xí)口語。比如，自己創(chuàng)造一個英語環(huán)境?？梢悦枋鏊吹降木拔铮谑鲎约赫谧龅氖虑?，等等。

(2)學(xué)習(xí)英語時，剛開始做復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往會力不從心，那么，我們可以先這樣做：先學(xué)習(xí)英文課文，通篇理解透徹后，再來看漢語譯文，再把漢語譯回英文。這樣既做了復(fù)述，又做了口語練習(xí)，可謂一箭雙雕。

(3)如果可能，我們也可以大聲地快速朗讀英文繞口令，還可以口中含塊糖以加大強化訓(xùn)練的力度。這樣一來，我們的口腔肌肉會迅速適應(yīng)英文發(fā)音，使我們的口語相當流利、清晰，而且還有自信。例如：

A big black bug bit the back of a big black bear.

The big black bear bit back the big black bug.

(4)聽和說不是孤立的。如果一個人口語很好，他的聽力也不會太差，反之亦然。我們可以建議學(xué)生多聽英文磁帶、英文歌，在傾聽模仿的過程中，口語會隨之提高。

充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫增加學(xué)生對語言的接觸和擴大知識面，利用多媒體教室開展視聽說練習(xí)，豐富課堂活動和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體自主學(xué)習(xí)中心把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密有效地連接起來，成為學(xué)生提高聽力的主要手段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺形成課堂教學(xué)的延展，促使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加強了語言的應(yīng)用和與教師、同學(xué)間的交流；第二課堂活動的積極開展為學(xué)生的語言實踐提供了機會和氛圍。進一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過校園網(wǎng)或在多媒體自學(xué)中心，隨時隨地進行符合個人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生間、同學(xué)間的交流和提問答疑。

五、小結(jié)

語言教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生使用一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的也是為了掌握這門語言，即學(xué)會使用這門語言。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，用英語進行交際是英語教學(xué)的根本所在。學(xué)生口語表達能力的提高，需要靠學(xué)生自身的努力練習(xí)，也需要教師的好方法的引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的口語表達能力才能真正提高。

參考文獻：

［1］楊連瑞.英語教育學(xué).山東大學(xué)出版社.

［2］張思中.張思中外語教學(xué)法.上海交通大學(xué)出版社.

［3］燕國才.教育心理學(xué).河海大學(xué)出版社.