淺論學(xué)生管理工作的問(wèn)題及對(duì)策

董順杰

摘 要:隨著我國(guó)教育體制和教育理念的不斷轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的管理理念,管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要，本文分析目前我國(guó)高校學(xué)生管理工作中的存在問(wèn)題，提出了建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞:學(xué)生管理 教育 問(wèn)題 對(duì)策

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，學(xué)生管理工作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也從很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國(guó)教育體制和教育理念的不斷轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的管理方法,管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要，所以我們必須確立以人為本的理念,不斷進(jìn)行管理方法和管理體制的改革與創(chuàng)新。

一、目前學(xué)生管理工作中的問(wèn)題

1.隨著現(xiàn)代化教育理念的改革和創(chuàng)新,學(xué)生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足現(xiàn)代高校發(fā)展的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招，使得學(xué)生管理的內(nèi)容與日俱增，高校學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；大學(xué)生就業(yè)由計(jì)劃分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由原來(lái)的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來(lái)保證實(shí)施，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成。因此，要增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須改變?cè)芾砟Ｊ?，建立起以人為本的學(xué)生管理新體制。

2．信息化給學(xué)生管理帶來(lái)的問(wèn)題。信息化的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都發(fā)生著廣泛和深刻的影響，網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它雖然能給學(xué)生思想政治工作的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，但同時(shí)它也有負(fù)面的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大學(xué)生難以判別和低御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來(lái)比較負(fù)面的影響。

3．學(xué)分制的實(shí)施使學(xué)生教育管理面臨新的問(wèn)題。目前，全國(guó)各高校普遍實(shí)施了學(xué)分制。在學(xué)分制下，學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生專業(yè)班級(jí)觀念淡化，形成了不同專業(yè)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的新局面，學(xué)生管理工作不僅局限于本專業(yè)學(xué)生，而且還要管理選修課程形成的其它專業(yè)或其它學(xué)校的學(xué)生。

4．學(xué)校后勤社會(huì)化給學(xué)生管理工作帶來(lái)的問(wèn)題。目前，我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了高校后勤社會(huì)化。高校按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，開(kāi)放學(xué)校市場(chǎng)，允許社會(huì)上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開(kāi)發(fā)校內(nèi)市場(chǎng)，這些經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入高校市場(chǎng)的主要目的是盈利，而學(xué)生在繳納各種費(fèi)用的同時(shí)也樹(shù)立了教育投資意識(shí)，對(duì)學(xué)校教學(xué)生活條件有了更多更高的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。

二、建議和對(duì)策

教育的根本目的就是培養(yǎng)人才，教學(xué)是學(xué)校的主要工作。在新的形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作中面臨著諸如上面提到的種種新的問(wèn)題，因此把“以人為本”的理念具體落實(shí)到高等學(xué)校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。教書(shū)育人，全面提高教育質(zhì)量是任何一個(gè)學(xué)校永恒的話題。然而教好書(shū)、育好人離不開(kāi)一個(gè)前提，那就是要有一個(gè)良好的管理機(jī)制和先進(jìn)的理念，因此，在學(xué)生管理中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面思考和加強(qiáng)：

1.轉(zhuǎn)變管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想。創(chuàng)新高校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。首先，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門(mén)扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。因此，要改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變管理為“服務(wù)”。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面，明確地告訴學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)。

2.發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理。做好學(xué)生管理工作，在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純地把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除大學(xué)生對(duì)被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。

3.教書(shū)育人，為人師表。人們都說(shuō)教師是天底下最崇高最神圣的職業(yè)。是的，一個(gè)教師不僅作為一個(gè)師長(zhǎng)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)教師在傳授科學(xué)理論的同時(shí)，其政治態(tài)度、個(gè)人品質(zhì)、工作作風(fēng)、思想方法也時(shí)刻影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。特別是新同學(xué)甚至連教師的言談舉止都會(huì)不自覺(jué)的模仿，所以教書(shū)育人，為人師表顯得更為重要。

4.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。良好的師生關(guān)系，是在教師和學(xué)生交往的雙向互動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，在形成和發(fā)展的過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用。良好的師生關(guān)系始終對(duì)教書(shū)育人起著重要的作用，具有強(qiáng)烈的教育性和感染力。

5.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)教育大體可以分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類(lèi)。基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，從新生入學(xué)起，每位新生班的班主任和任課老師都要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，才能在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)生活和中學(xué)生活大不一樣，在中學(xué)時(shí)教師父母雙管齊下，大學(xué)里，同學(xué)們開(kāi)始獨(dú)立生活，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我管理。

6.抓好班風(fēng)建設(shè)。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的因素有很多，但班風(fēng)是直接影響學(xué)生的重要因素，良好的班風(fēng)對(duì)每位學(xué)生都是一種巨大的無(wú)形的精神力量，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)美好生活的向往。因此大學(xué)里的班主任或輔導(dǎo)員要進(jìn)行大量的深入細(xì)致地工作，正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立一身正氣。抓好班風(fēng)，是一個(gè)班主任或輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作。我們必須在管理中要樹(shù)立以人為本的理念，從當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變角色，確保學(xué)生管理工作穩(wěn)步協(xié)調(diào)的開(kāi)展。

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