調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的體會

楊艷芝

摘 要:眾所周知，興趣在英語學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。因此我們要盡力找出學(xué)生興趣形成的原因，而且要努力發(fā)現(xiàn)一些方法來解決這些問題，以便使我們的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)更加碩果累累。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 興趣 英語學(xué)習(xí)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝祆湓疲骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學(xué)。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂W(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的作用。

一、學(xué)生興趣形成的前提

教學(xué)效率的提高，只憑教師單方不行，強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、提高學(xué)生的興趣，講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。教學(xué)中我們要處理好以下關(guān)系：

1．教與學(xué)。“教”與“學(xué)”，重在“學(xué)”，要化“教”為“學(xué)”。這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，往往事倍而功半。只有調(diào)動學(xué)生的主動性，提高他們的興趣，變老師要他學(xué)為他自己要學(xué)，并努力掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語。

2．死與活 “死”與“活”，重在“活”，要化“死”為“活”。這是教育目的的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于知識的掌握，死記硬背，不注重知識的靈活運(yùn)用，不切合生活的實(shí)際，學(xué)習(xí)的效果也不好。英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視它的實(shí)用性，那是教學(xué)目的的偏離。

3. 外與內(nèi)?！巴狻迸c“內(nèi)”，重在“內(nèi)”，要化“外”為“內(nèi)”。這是教育內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于外在的表面的知識，忽略了知識的內(nèi)化。不同的情感對學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感，對促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時感知較敏銳，記憶較牢固，想象較活躍

二、為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下方法

1．建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2．寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們參與到課堂活動中。在課堂教學(xué)的互動中，教師與學(xué)生是平等的活動參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，與學(xué)生保持單向交往，教學(xué)效果較差，所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的。

3．重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流

情感是人對現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對個性心理特征和行為動機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。“親其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境，如長期傳統(tǒng)文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。教師要正確表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動。反之，教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢必給學(xué)生造成很大的心理壓力，怎么能調(diào)動學(xué)生的興趣呢。

4．教師要時刻關(guān)注那些成績較差的學(xué)生

現(xiàn)在班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少，這個情況應(yīng)引起教師的注意。

對性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動力。

教師對一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動中去。

三、結(jié)論

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果。

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