從“攝影校本課程”的開發(fā)談學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

向　東

摘要：攝影是一門融技術(shù)性與藝術(shù)性為一體的課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。本文結(jié)合攝影校本課程的特點(diǎn)，探討攝影校本課程與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的聯(lián)系及實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：攝影課程；開發(fā)；科學(xué)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009)2(S)-0076-2

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，地方與學(xué)校的課程決策權(quán)力不斷增強(qiáng)。新課程提倡各級(jí)各類中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際情況開發(fā)內(nèi)容豐富形式多樣的校本課程。許多學(xué)校對(duì)開發(fā)校本課程做出了積極嘗試和努力實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。本文結(jié)合攝影校本課程的特點(diǎn)，探討攝影校本課程與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的聯(lián)系。

1 攝影課程的特點(diǎn)

一般來說，中學(xué)生對(duì)攝影并不陌生，而且對(duì)此充滿好奇心和求知欲。開發(fā)攝影校本課程，不僅能讓學(xué)生掌握攝影知識(shí)和技術(shù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。另外，攝影課程還有以下特點(diǎn)：

（1）與物理、技術(shù)等課程聯(lián)系緊密

開發(fā)攝影校本課程的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在掌握攝影的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，提高對(duì)攝影藝術(shù)作品的分析和鑒賞能力。中學(xué)攝影課程的結(jié)構(gòu)主要包括七部分：攝影術(shù)的誕生和發(fā)展、照相機(jī)、感光材料與應(yīng)用、攝影曝光、閃光燈與濾光鏡、取景構(gòu)圖、攝影實(shí)踐。攝影的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與物理、化學(xué)課程中的相關(guān)知識(shí)有緊密聯(lián)系。了解攝影的基本原理等知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它學(xué)科相關(guān)知識(shí)的掌握。另外，攝影與技術(shù)課程聯(lián)系緊密，讓學(xué)生掌握攝影的基本技能和攝影創(chuàng)作的規(guī)律與方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高。

（2）互動(dòng)性和實(shí)用性

攝影課程最顯著的特點(diǎn)之一是具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性和互動(dòng)性。互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在實(shí)際的攝影操作練習(xí)中，學(xué)生可以充分動(dòng)手動(dòng)腦，交流合作。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能促進(jìn)學(xué)生了解攝影原理，掌握攝影技術(shù)。另外，攝影體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，隨著各類攝影技術(shù)產(chǎn)品的廣泛普及和不斷更新，掌握攝影技術(shù)成為學(xué)生未來生活必備、終身發(fā)展有用的技術(shù)之一。攝影與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，幾乎所有學(xué)生對(duì)攝影都有濃厚的興趣，部分學(xué)生也有攝影經(jīng)歷，因此開發(fā)攝影課程不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)他們今后的生活和工作都有一定的幫助。

（3）創(chuàng)造性和藝術(shù)性

攝影課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握攝影基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐操作中發(fā)揮創(chuàng)造性。攝影需要有獨(dú)特的視角和精湛的技術(shù)，因此，攝影課程要求學(xué)生在平時(shí)的生活中重視觀察能力和審美能力的培養(yǎng)和提高。對(duì)中學(xué)生而言，攝影課程在創(chuàng)造性和藝術(shù)性方面的要求不宜過高，但可以通過實(shí)踐來逐步培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力。

2 攝影課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的教育價(jià)值

科學(xué)素質(zhì)是指人們?cè)讷@得和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過程中表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)的核心是科學(xué)方法與科學(xué)思想。所謂科學(xué)思想就是要樹立辯證唯物主義的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，并利用這些規(guī)律為人類造福。攝影課程中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。攝影課程的特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面具有濃厚的教育價(jià)值：

（1）攝影課程是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容載體

攝影課程是一門科技課程也是一門藝術(shù)課程。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，攝影的技術(shù)性逐漸向藝術(shù)性方向發(fā)展和轉(zhuǎn)移。攝影教學(xué)尤其中學(xué)開設(shè)攝影校本課程的目的也更加明確地定位于使學(xué)生在了解基本的攝影知識(shí)的基礎(chǔ)上陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其藝術(shù)興趣及審美創(chuàng)造能力。通過攝影校本課程的開發(fā)，不僅能讓學(xué)生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握正確的攝影方法，學(xué)會(huì)觀察事物和現(xiàn)象，根據(jù)主題確定拍攝對(duì)象以及取舍素材等。

（2）攝影課程是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)特形式

攝影課程的一些基本特點(diǎn)，如愉悅性、互動(dòng)性與實(shí)用性。這些特點(diǎn)決定了攝影課程促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)特性。攝影對(duì)絕大部分學(xué)生來說是充滿趣味的，因而在攝影課程實(shí)施過程中，學(xué)生的體驗(yàn)是愉悅的。他們可以選擇自己感興趣的主題，進(jìn)行合理的分工與協(xié)作，并一起體會(huì)分享“滿意作品”的喜悅。

3 攝影課程運(yùn)作模式是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有力途徑

攝影課程的操作模式是將科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)由可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，其課程運(yùn)作模式主要有協(xié)作與配合、生活與實(shí)踐、借鑒與創(chuàng)造三種模式。這三種模式在實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育方面具有獨(dú)特的功效。

首先，協(xié)作與配合模式即攝像課程將學(xué)生置于必須以協(xié)調(diào)配合為學(xué)業(yè)順利進(jìn)行之保障的人際環(huán)境中，使操作練習(xí)協(xié)作化、任務(wù)完成協(xié)作化、成果創(chuàng)生協(xié)作化的運(yùn)作模式。在分工與協(xié)作的活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐步形成起責(zé)任意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與人相處和合作。

其次，生活與實(shí)踐模式即攝像課程將教學(xué)活動(dòng)過程與主體置于真實(shí)的生活情境中，使理論教學(xué)實(shí)踐化、學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐化、學(xué)業(yè)考核實(shí)踐化的運(yùn)作模式?？导{爾在《二十世紀(jì)世界教育史》說：“為參與社會(huì)做準(zhǔn)備的唯一途徑就是直接參與社會(huì)生活”。開放式的攝像教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)過程中始終充當(dāng)主人的角色，它讓學(xué)生深入生活挖掘題材，關(guān)注身邊的人和事。同時(shí)，開放式教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

第三，借鑒與創(chuàng)造模式即攝像課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)業(yè)任務(wù)和他人成果與經(jīng)驗(yàn)的積極運(yùn)思，以借鑒的合理度和創(chuàng)新程度為學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果衡量標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)作模式。通過借鑒他人的操作方式，逐步創(chuàng)造自己的作品。這種模式促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4 攝影校本課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的實(shí)施建議

在實(shí)施攝影課程教學(xué)過程中，任教老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)、生活的聯(lián)系，應(yīng)重視攝影知識(shí)的教學(xué)，包括基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)以及攝影發(fā)展史等；應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程與現(xiàn)代科技世界的聯(lián)系，讓科技教育在攝影課程中走近它豐富的原生態(tài)——用雙手、雙眼和內(nèi)心去科學(xué)地探究世界。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校自身的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，充分利用地方資源、校內(nèi)課程資源，合理有效地開發(fā)攝影校本課程，以實(shí)現(xiàn)攝影校本課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

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(欄目編輯張正嚴(yán))