要關注學生體育訓練中的實踐、應用、創(chuàng)新能力

魏清松

關鍵詞：作業(yè)；價值；多樣化；層次性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）02-0055-01

新《課標》在教學形式、教學目標、學習水平及課程評價上與傳統(tǒng)教學都有很大的差異，在“健康第一”思想的指導下，培養(yǎng)學生的各項能力，這是提高民族素質的需要，也是社會發(fā)展的需要。新的健康標準認為：“健康是身體、心理和社會各方面都處于完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”。一個人只有在身體和心理上保持健康的狀態(tài)，并且有良好的社會適應能力，才算得上真正的健康，體育活動既能促進學生的身體健康，也能改善學生的心理健康和社會適應能力。因此，在新課標下的體育教學應注重學習的三種能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生實踐能力

我們的教育目標重在提高學生的健康水平，身體活動是促進學生健康的重要途徑之一，具體活動的主要特征是實踐。因此，我們在安排教學過程中，要最大限度地為滿足學生活動創(chuàng)造條件。體育基本知識，學生應該了解，有些知識學生不能通過閱讀課本進行學習和理解，有些內(nèi)容要融合到體育活動中，只有讓學生充分進行身體活動，才能使學生的運動意識和實踐能力得到提高，從而養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，所以，體育教學應培養(yǎng)學生主動的、積極的學習行為和實踐能力，幫助學生向社會需求的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的應用能力

舊大綱和教材是以競技為中心的編排體系，導致了體育教學過分地追求運動技術和技能，教師希望學生成為運動天才，采取的教學手段和方法跟培養(yǎng)運動員的要求相差無幾。例如，在田徑的教學中，學生學習滑步擲鉛球的方法，在現(xiàn)實生活中沒有多大用途。在教學生短跑時，不但要學生掌握站立式，蹲踞式起跑，而且還有拉長式，普通式，學生學了這些方法在現(xiàn)實生活中也不實用。

跑是一種身體活動方式，對發(fā)展體能和提高心肺功能好處很大，這是一個具有良好健身價值的項目，我們在處理這方面教材的時候，一味地叫學生繞著跑道跑，還要提出速度的要求，這種枯燥無味的練習，學生怎么能接受。我們在制定培養(yǎng)目標和實施教法措施上要“以人為本”，探求具有可持續(xù)性價值的體育活動方法，只要對今后走向社會有應用價值的內(nèi)容讓學生多練，反之枯燥乏味的練習要少練或不練。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力，很大程度上是依賴于教師的啟發(fā)和引導，教師缺乏創(chuàng)新的意識和行為，學生又怎么能夠有創(chuàng)新的能力?！白尳】蛋槟愠砷L”已成為學生體育創(chuàng)新實踐的當務之急，體育教師應積極改革，不斷創(chuàng)新，力求變化，只有教師有創(chuàng)新的行為，學生才會有創(chuàng)新的意識和能力。如在教學過程中，啟發(fā)學生設計新的游戲方法，自編韻律操、健美操、武術等，引導其探索更好更快地達成學習目標的途徑，鼓勵學生自己設計增進健康體魄的計劃和方案，并付諸實施行動，激勵學生的思維和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生逐步形成可以主宰自己的健康的能力。

在新課程背景下，培養(yǎng)學生能力，絕非易事，既要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，又要堅持不懈地實踐探索，體育教師只有不斷地通過新課標實施過程的洗禮，才能真正成為學生通往健康之路的良師益友。

【責任編輯 吳小春】