高校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新之思考

王文欣

摘要：目前，高校大學(xué)英語教學(xué)中還存在著一些問題。增強(qiáng)高校大學(xué)英語教學(xué)的有效性，需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以人為本，增強(qiáng)學(xué)生的主體性；深化大學(xué)英語教學(xué)中的問題研究；創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法、手段等。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)英語；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6142

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X(2009)33-0247-02

大學(xué)英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體性之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但是，目前高校英語教學(xué)中還存在忽視學(xué)生的主體地位；重視應(yīng)試教育；重理論輕視實(shí)際；教學(xué)形式手段陳舊等問題。為了扭轉(zhuǎn)大學(xué)英語教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的不良局面，我們的思考與對(duì)策必須圍繞“教”與“學(xué)”的問題展開研討，應(yīng)從教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面人手深化教學(xué)改革，從根本上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)高校英語教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，就需要課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。

一、高校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1對(duì)大學(xué)英語教學(xué)不夠重視。許多高校沒有按照大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在要求，直接或間接地減少大學(xué)英語的課時(shí)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有給予必要投入，甚至少計(jì)算大學(xué)英語教師的工作量。在課時(shí)減少的情況下，大學(xué)英語教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，在一些重要問題上不能深入展開，一些教改活動(dòng)也因時(shí)間有限或減少或取消，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在安排大學(xué)英語課堂時(shí)均為大班上課，一個(gè)課堂往往學(xué)生人數(shù)達(dá)到100人以上，上課的效果不佳。

2大學(xué)英語教學(xué)方式和教學(xué)手段相對(duì)滯后。一是教學(xué)方法單一。目前，有些大學(xué)英語教師把大學(xué)英語簡單地視為知識(shí)的傳遞、傳授和傳播，任課教師為教學(xué)而教學(xué)，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，只求學(xué)生記住所講的內(nèi)容。有的只停留在教育學(xué)生“應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣”、“應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么”上，卻很少考慮學(xué)生在“想什么”、“想干什么”。課堂上照本宣科的教學(xué)模式，忽視了大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，排斥了他們的參與意識(shí)，壓制了他們學(xué)習(xí)的積極性，使大學(xué)英語流于形式。教學(xué)效果不佳。二是大學(xué)英語教學(xué)手段落后。目前許多英語教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。許多新的教學(xué)手段和方法，如電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，沒有有效地利用起來。三是大學(xué)英語考評(píng)手段落后。當(dāng)前，大學(xué)英語考試還沒有擺脫傳統(tǒng)考試的方法，一次考試論現(xiàn)象普遍存在，考試內(nèi)容局限于教材中的基本知識(shí)和基本理論，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考察，考試方式單一，基本就是以閉卷筆試為主。

3學(xué)生對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語是為了增加知識(shí)，有點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語對(duì)今后的成才有幫助，有點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語是為考研打基礎(chǔ)。還有的學(xué)生是為了應(yīng)付考試或者得學(xué)分，在這種功利心的支配下，大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)通常是臨考前突擊，死記硬背一些理論、概念，往往也能考試過關(guān)。因此，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)還沒有落到實(shí)處。

4學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性不高。目前很多學(xué)生感覺興趣一般，較小或很小。這說明大學(xué)英語教學(xué)還不能完全吸引住大學(xué)生，還沒有使大學(xué)英語達(dá)到高等教育的要求。學(xué)生在大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果并不令人滿意，大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語有一定的逆反心理。

二、增強(qiáng)高校大學(xué)英語教學(xué)的有效性探析

(一)堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)學(xué)生的主體性

教育理念決定教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，是提高教學(xué)實(shí)效的前提。增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的有效性，就要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)從教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的知識(shí)面比較廣，參與的積極性高，遇事愿意獨(dú)立思考。要使學(xué)生掌握過硬的英語知識(shí)，發(fā)揮好大學(xué)英語的價(jià)值，就要堅(jiān)持以人為本的觀念，關(guān)注和養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)性化人格品質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺地追求與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的個(gè)人價(jià)值，滿足其自我實(shí)現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的內(nèi)在需要。

(二)深化大學(xué)英語教學(xué)研究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。因此，大學(xué)英語教師必須注意深化大學(xué)英語教學(xué)中的問題研究，深入到大學(xué)生中調(diào)查研究，了解學(xué)生在想什么，疑慮什么和需要什么，掌握第一手資料，才能做到心中有數(shù)，有的放矢，使教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)中針對(duì)大學(xué)生的期望和要求，了解大學(xué)生自身成長的愿望和需要，了解大學(xué)生對(duì)待大學(xué)英語的心理特點(diǎn)、思想狀況和接受態(tài)度，使大學(xué)英語教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

(三)創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法

在外語的教學(xué)中形成一個(gè)良性的循環(huán)是非常重要和必要的。首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成參與意識(shí)和參與行為，因?yàn)闆]有學(xué)生的主體精神和主體能力就沒有學(xué)生的真正的發(fā)展和創(chuàng)造，就無法順利地進(jìn)行教學(xué)改革，也就無法實(shí)現(xiàn)任何質(zhì)的轉(zhuǎn)變。其次，要從傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的外語教學(xué)新模式。再次，要通過各種手段激發(fā)教師的工作積極性和敬業(yè)精神，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和競爭意識(shí)。最后，要通過各種手段更新教師的教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段。使大學(xué)英語教學(xué)從實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1完善大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)代感。大學(xué)英語教師必須不斷突破教材的框架，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中高度注意教材的內(nèi)容與學(xué)生的思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況的結(jié)合，把大學(xué)英語融入社會(huì)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想中去，使大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的思想實(shí)際有機(jī)的統(tǒng)一起來。

2創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法和手段，提高大學(xué)英語教學(xué)效果。教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)科學(xué)性、針對(duì)性、有效性的重要措施，是提高大學(xué)英語教學(xué)吸引力、說服力、感召力的有效途徑。具體來說，主要有：

一是專題式教學(xué)。以專題為單位組織教學(xué)內(nèi)容。可以不必受具體理論的整體性系統(tǒng)性限制，更方便突出大學(xué)英語的科學(xué)性、前瞻性和時(shí)代感，關(guān)照學(xué)生關(guān)注的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題；并可隨著時(shí)代的變化，大學(xué)英語的發(fā)展而隨時(shí)增減，形成有整體性的、可增減、可變化的開放型教學(xué)內(nèi)容體系。二是案例式教學(xué)。案例教學(xué)法有很多自身優(yōu)點(diǎn)。第一，案例教學(xué)法中的案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，具有真實(shí)性；同時(shí)它又是從現(xiàn)實(shí)生活中搜集，經(jīng)過篩選、提煉后的成果，更能反映實(shí)際，也更具有說服力。案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問題的能力。第二，案例教學(xué)法有助于變“注入式”教學(xué)為“參與式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動(dòng)性和積極性，改變教師唱“獨(dú)角戲”的局面。三是啟發(fā)參與式教學(xué)。啟發(fā)參與式教學(xué)就是要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極探索尋找問題的可能性方案，養(yǎng)成對(duì)新問題、新知識(shí)的好奇新、求知欲，以及對(duì)問題主動(dòng)、獨(dú)立思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學(xué)會(huì)”，又要“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中可以采用的啟發(fā)參與式教學(xué)方法有以下幾種：其一，學(xué)生試講法。就是選擇教材中某一章節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己備課寫講稿，然后安排一部分學(xué)生在課堂上分別進(jìn)行十幾分鐘的講課，并組織學(xué)生評(píng)議，在此基礎(chǔ)上由教師根據(jù)學(xué)生試講情況進(jìn)行歸納。其二，演講法。由教師出題目或者學(xué)生自己選擇題目，要求學(xué)生就某些理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行講演。通過這種方法加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了不課堂教育引向課外的效果。其三，辯論法。就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)一些問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓寬學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。四是利用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3采用形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，吸引學(xué)生積極參加。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，有針對(duì)性地選用實(shí)踐教學(xué)形式，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)英語教學(xué)效果和質(zhì)量的有效途徑。一是組織第二課堂。利用學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，開展與大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的有意義的活動(dòng)。如，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立“英語學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)”等社團(tuán)。二是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過假期社會(huì)調(diào)查和建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等方式，充分利用所在地的思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生親自投身社會(huì)活動(dòng)中，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的積極性。

4努力提升大學(xué)英語教師的素質(zhì)。要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以教學(xué)科研組織建設(shè)為平臺(tái)，以選聘配備為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)培訓(xùn)為抓手，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以制度建設(shè)為保障，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀況明顯改善為目標(biāo)，培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

[責(zé)任編輯陳鳳雪]