羽毛球教學(xué)中不同類型準(zhǔn)備活動學(xué)生心理狀態(tài)淺析

程寶玉

[摘要] 本文通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法和統(tǒng)計分析法,對羽毛球課不同形式準(zhǔn)備活動中學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析,比較不同形式準(zhǔn)備活動的特點(diǎn)。通過研究調(diào)查得出,持拍類準(zhǔn)備活動對學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣等各方面影響具有明顯的優(yōu)勢,為教師在實際教學(xué)中結(jié)合每一節(jié)課不同的教學(xué)任務(wù),更加合理地選擇與運(yùn)用提供參考。

[關(guān)鍵詞] 羽毛球課 準(zhǔn)備活動 不同形式 心理狀態(tài)

1 問題的提出

羽毛球課教學(xué)質(zhì)量的提高有很多因素,包括準(zhǔn)備活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、教師的引導(dǎo)等,而其中準(zhǔn)備活動具有不可低估的作用。準(zhǔn)備活動是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的開始,通過準(zhǔn)備活動集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生身體發(fā)熱,關(guān)節(jié)韌帶活動開,為學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能做好身心準(zhǔn)備。

由于現(xiàn)在好多學(xué)生做準(zhǔn)備活動只是應(yīng)付了事,對準(zhǔn)備活動提不起興趣,而且在實際教學(xué)過程中,活動形式過于單一,沒有很好地與專項教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,以致不能充分發(fā)揮準(zhǔn)備活動的作用。本文將準(zhǔn)備活動各個組成部分按其活動形式分類,對不同形式準(zhǔn)備活動中學(xué)生的心理狀進(jìn)行分析,比較不同形式準(zhǔn)備活動的特點(diǎn),為在實際教學(xué)過程中,教師結(jié)合每節(jié)課的任務(wù)更加合理地選擇與運(yùn)用具體內(nèi)容提供參考依據(jù),以改良準(zhǔn)備活動的形式、內(nèi)容,促進(jìn)形式與內(nèi)容的融合,充分發(fā)揮準(zhǔn)備活動的作用,從而較好地完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

揚(yáng)州環(huán)境資源學(xué)院園藝園林系學(xué)生,共計62人,其中男生39人,女生23人

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法。根據(jù)本文的研究方向,以羽毛球和心理學(xué)相關(guān)知識為支撐,按其要求設(shè)計問卷,對學(xué)生在活動中自我感覺、注意力、情緒、興趣及課堂氣氛等問題展開問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷62份,收回58份,回收率93.5%,收回問卷都為有效問卷。

羽毛球課的準(zhǔn)備活動通常包括課堂常規(guī)(即通常整隊、檢查人數(shù)、師生問好等)和熱身兩個部分,其中課堂常規(guī)為固定模式,本文只對后面一個部分進(jìn)行研究。具體設(shè)計如下,對后面熱身部分進(jìn)行分類:

徒手操:根據(jù)教師的口令,做能夠活動全身各個關(guān)節(jié)的體操。如振臂運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、踢腿運(yùn)動、正壓腿、側(cè)壓腿、活動踝腕關(guān)節(jié)等。

韻律操:跟音樂,模仿教師的動作跳熱身操

持拍類:手持拍的多種操和持拍的技術(shù)基本功練習(xí)。

游戲類:結(jié)合羽毛球運(yùn)動的多種專項游戲。如托球接力跑、發(fā)球記分、扣球進(jìn)固定區(qū)域等。

綜合類:游戲類、操化動作及持拍類等結(jié)合進(jìn)行。

2.2.2文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容查閱并分析了相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為本文提供理論依據(jù)。

2.2.3觀察法。通過多年來的教學(xué)觀察,了解學(xué)生參加準(zhǔn)備活動的態(tài)度和興趣。

2.2.4統(tǒng)計分析法。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計方法對調(diào)查數(shù)據(jù)分析處理。

3 調(diào)查結(jié)果和分析

3.1四種不同形式準(zhǔn)備活動的心理狀態(tài)

3.1.1徒手操

通過對羽毛球教學(xué)課的觀察,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加活動的態(tài)度是認(rèn)真的,而且有一定的興趣,但通過問卷發(fā)現(xiàn),在“注意力”方面,“十分集中”“基本集中”“一般”分別為28.68%、65.72%、5.6%,這說明學(xué)生的注意力還不是很集中的。而且在興趣方面“興趣一般”占51.34%,這說明學(xué)生對徒手操不是太感興趣。和其他幾種形式的準(zhǔn)備活動相比較,徒手操“注意力十分集中”、情緒“高漲”和“有興趣”所占比例分別是28.68%、31.94%、37.45%,都是列在準(zhǔn)備活動的最后,這說明學(xué)生對徒手操的興趣一般,還有11.12%的學(xué)生對徒手操不感興趣。徒手操也不能使學(xué)生注意力十分集中,不能夠很好地調(diào)動學(xué)生的情緒(表1)

3.1.2韻律健身操

在韻律健身操中“情緒高漲”占54.76%,僅次于持拍類活動(表1)。通過對男女生的比較發(fā)現(xiàn),男生對于韻律健身操的喜好并不是很強(qiáng),僅占5.26%,而女生占30%,是所有準(zhǔn)備活動中最喜歡的(表2)

3.1.3持拍類

持拍活動中“注意力十分集中”者為60.11%,僅次于游戲類活動,“情緒高漲”和“有興趣”都具第二位,僅次于游戲類活動(表1)。最喜愛持拍類的學(xué)生占31.03%,居所有活動之首,這說明無論是男生還是女生,對于持拍類活動都比較感興趣,特別是男生,喜歡持拍類的占34.21%,居準(zhǔn)備活動之首(表2)。

3.1.4游戲類

在游戲類的準(zhǔn)備活動中,“注意力十分集中”、“情緒高漲”、和“有興趣”的學(xué)生人數(shù)居準(zhǔn)備活動之冠,而從“注意力基本集中”、“情緒一般化”、“興趣一般化”三個指標(biāo)來看,卻又為之末。而且學(xué)生對于情緒無變化和無興趣這兩個指標(biāo)都為0(表1)。而且通過表2我們可以看出無論男女生對游戲的喜好都比較高,尤其是男生(31.58%)。

3.1.5綜合類

對綜合類的興趣,問卷發(fā)現(xiàn)男女生之間存在一定的差異,在“你喜歡那類活動”的問卷中,男生對于綜合類的喜愛占31.58%,居第三,而女生占20%,和喜愛游戲類的所占比例相等,都是位居第三。這說明男女生之間在對不同類型準(zhǔn)備活動的興趣上存在著一定的差異(表2)。

3.2分析與討論

表1反映了五種形式的準(zhǔn)備活動對學(xué)生的注意力、情緒及興趣的差異,注意力差異、情緒差異及興趣差異的卡方檢驗R軟件操作如下,因為第三欄的單元格的理論頻數(shù)存在小于1的情況,故將第二欄第三欄進(jìn)行了合并.其中第1框圖是輸入數(shù)據(jù),第二至四框圖是卡方檢驗及其R軟件輸出:

結(jié)果顯示,五種準(zhǔn)備活動的注意力差異卡方檢驗概率是0.0003092,情緒差異卡方檢驗概率是6.7×10^-8,興趣差異卡方檢驗概率是3.989×10^-07,差異均具有極其顯著性.下面具體闡述如下:

3.2.1徒手操具有簡單便于安排與組織教學(xué)的特點(diǎn),但是其新穎性、趣味性不夠突出。因而,對學(xué)生“集中注意力、提高情緒、增加興趣、活躍課堂氣氛”等方面,表現(xiàn)出較弱的態(tài)勢。究其原因可能在于徒手操形式單一,不夠新穎,千篇一律,枯燥乏味,提不起學(xué)生的興趣,也不能集中學(xué)生的注意力,更加不能喜歡此類活動。因此,只有3.45%的學(xué)生喜歡此類活動。由于學(xué)生的注意力不夠集中,因此,對后面學(xué)生掌握技術(shù)動作和教師的教學(xué)的促進(jìn)作用不大。

3.2.2韻律健身操具有很強(qiáng)的韻律感、節(jié)奏感,時代氣息很強(qiáng),可激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī),大多數(shù)女生柔韌性好,喜歡韻律感、節(jié)奏感強(qiáng)的活動,因此她們愿意投入,積極性也高,注意力也很集中,但是男生由于受其自身的身體素質(zhì)的影響,比如說柔韌性、協(xié)調(diào)性,導(dǎo)致他們對韻律操不感興趣,只有5.26%的男生喜歡此項活動。而且由于韻律健身操動作的編排很難與羽毛球課的基本技術(shù)相結(jié)合,因此它在鞏固和提高基本技術(shù)及與專項內(nèi)容結(jié)合方面顯得較弱。

3.2.3持拍類與專項緊密結(jié)合,在整個活動中學(xué)生手不離拍,很容易使學(xué)生的注意力高度集中,積極性也得到提到,因而有近六成的學(xué)生喜歡此類活動。這與其本身的特點(diǎn)分不開,學(xué)生有了拍,活動的形式就會比徒手類多,而且趣味性較強(qiáng),學(xué)生樂此不疲。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的拍感,這一點(diǎn)非常重要。因為拍感是學(xué)生掌握羽毛球基本技術(shù)的關(guān)鍵,也是羽毛球課教學(xué)的關(guān)鍵所在,拍感的建立正是多次觸球的結(jié)果。在羽毛球課的準(zhǔn)備活動部分增加些持拍的活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的拍感,對促進(jìn)技術(shù)動作、提高教學(xué)質(zhì)量也起到了良好的輔助作用。

3.2.4游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性和競爭性,容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使之積極投入活動。加之學(xué)生有好動、好樂、好斗等顯著特點(diǎn),因此,他們對游戲有一種偏愛,能激發(fā)興趣,調(diào)動活動的積極性,并且能集中注意力。游戲與專項相結(jié)合,利用游戲的專項性,促進(jìn)羽毛球基本技術(shù)的提高。但是游戲的組織工作相對復(fù)雜,學(xué)生活動時過于興奮,往往只在乎游戲的輸贏,而忽視了教師組織該游戲的最終目的。

3.2.5從問卷中雖然看不到綜合類有什么突出的特點(diǎn),這與其本身的特點(diǎn)不如其他四類鮮明有關(guān)。問卷設(shè)計中,注意了綜合徒手、持拍、游戲三種活動的形式,這樣也從一定意義上削弱了注意力的集中性。但是綜合類游戲結(jié)合了準(zhǔn)備活動的多種形式,內(nèi)容豐富、形式多樣,學(xué)生在活動中表現(xiàn)出良好的認(rèn)同情緒。

4 結(jié)論與建議

4.1 徒手操的形式過于單一、內(nèi)容不夠新穎,枯燥乏味,感興趣的學(xué)生不多,因此,在羽毛球教學(xué)中,可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)任務(wù),結(jié)合羽毛球?qū)ｍ梼?nèi)容,編排一些可以提高和促進(jìn)基本技術(shù)的徒手運(yùn)動,為教學(xué)質(zhì)量的提高起到輔助的作用。

4.2 韻律健身操很受女學(xué)生的歡迎,但是男生對這項內(nèi)容卻不怎么感興趣。男生比較喜歡力量性的動作,因此,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)應(yīng)該選擇編排一些男生也比較感興趣的健身操,加點(diǎn)力量性動作,還可以選擇搏擊操等,以增加男生的學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 持拍類準(zhǔn)備活動對學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣等各方面的影響都具有明顯的優(yōu)勢,因此,羽毛球課的準(zhǔn)備活動應(yīng)該以持拍類的形式進(jìn)行較好,對鞏固技術(shù)動作和培養(yǎng)拍感有積極的促進(jìn)作用。

4.4 游戲類活動能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動活動積極性,并且能集中注意力。而且游戲便于和專項相聯(lián)系,在促進(jìn)技術(shù)的提高,鞏固基本技術(shù)方面,都具有一定的作用。因為游戲與專項結(jié)合,因此,在羽毛球課教學(xué)中,準(zhǔn)備活動中可以巧妙的運(yùn)用游戲的形式來進(jìn)行,來培養(yǎng)興趣,調(diào)動學(xué)生對羽毛球教學(xué)課的積極性。

4.5 綜合類活動注意了結(jié)合徒手、持拍、游戲等活動的形式,內(nèi)容比較豐富,學(xué)生表現(xiàn)出很好的認(rèn)同情緒,但是本身的特點(diǎn)不明確,不如其他幾類準(zhǔn)備活動的目的明確,降低了學(xué)生的注意力的集中性,所以,應(yīng)根據(jù)課的目標(biāo)內(nèi)容來正確選擇。

4.6 羽毛球課的準(zhǔn)備活動除了身體活動以外,還應(yīng)該注意學(xué)生的心理變化。以上幾類應(yīng)具有一定的位置,必須根據(jù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)以及場地、器材的條件,恰當(dāng)?shù)剡x用。

4.7 影響準(zhǔn)備活動的因素有很多,如準(zhǔn)備活動內(nèi)容的選擇,教師組織的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性,場地氣候等條件以及運(yùn)用的時機(jī)等,這些都會對準(zhǔn)備活動的效果產(chǎn)生影響。無論采用哪一種形式的活動,其準(zhǔn)備活動的內(nèi)容選擇與搭配都應(yīng)注意合理,力求形式新穎,突出準(zhǔn)備活動的趣味性和專項性。

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