作文教學(xué)淺析

李賢芳

【摘要】作文教學(xué)，教師應(yīng)擺好自己的位置，走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容。同時，教師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生感受、體悟生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，充實學(xué)生的語匯。

【關(guān)鍵詞】作文說真話感受體悟生活充實語匯

【中圖分類號】G633.34

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0069-01

江蘇省高考作文閱卷組在2001年高考閱卷報告中寫道：“許多作文語言的基本功差，連話也說不清，有些學(xué)生熱衷于使用歐化的語句；一些考生無法準確地表達自己的意思，句子寫不通順，錯別字多……從總體上看，29萬份作文試卷大多數(shù)是缺乏書卷氣的。簡而言之，不像有文化的人寫的，不像讀過書的人寫出來的。”

上面這則材料并非危言聳昕，而是道出了當前學(xué)生作文的一個現(xiàn)象。我是一名中學(xué)語文教師，對此也有深刻的感受：同學(xué)們怕寫作文，寫不好作文(也并非絕對)。每當布置作文，“反寫”的呼聲比較大，即使最后把作文交上來，也是“內(nèi)容干癟、空洞，文不通、言不順、錯別字極多!”可以說有的作文根本不像一個高中生寫的。

我不得不深省：“這是為什么?”

我在深省中又發(fā)現(xiàn)另一個現(xiàn)象：有時偶然的一個作文題目，學(xué)生又寫得很好，比如這學(xué)期的期末考試作文——《我心中都美》，要求是寫出自己的生活、經(jīng)歷、心中的感受、認識，字數(shù)800字左右。我在評改作文的過程中奇怪地發(fā)現(xiàn)，以往“請假條式作文”的同學(xué)，竟要了添卷紙，絕大多數(shù)同學(xué)的作文篇幅較長，內(nèi)容也相當充實、具體，并且立意也相當深刻、有新意。其中有個同學(xué)寫了“蟻螻之美”——蟻螻雖小，但鍥而不舍也能成功；有的寫“母親的慈愛之美”。有的寫“陷阱之美”——他哥的一個同學(xué)設(shè)定圈套與她戀愛了。她很幸福，雖是陷阱也是很美的……讓我大出意外。我平時也遇到過個別同學(xué)課堂作文寫得很差，但他在業(yè)余自行寫的小說、散文什么的，特好!我就問他們：“這是為什么?”

他們回答道：“不知道為什么?！?/p>

“不知道為什么?到底是為什么呢?”

作文，就是寫文章。泛言之，寫信、寫日記、談天說地等等，都是作文。作文之道，在于抒情，在于表意，就是把自己心中的話有條理的表達出來。心中的話就是客觀生活的主觀反映，有條理指的是寫作技巧的運用。實際上，我們每個人時時刻刻都在對身邊的人、事、物產(chǎn)生主觀反映，心中都有許多話要說，并且想說出來。

我們再回到前面所談到的例子。如果作文題的內(nèi)容與學(xué)生心中想說的話一致了，那么作起文來就順暢，就有話可說，內(nèi)容就充實，所寫的文章就能具體感人。因為這些內(nèi)容學(xué)生是有深刻感受的。是認真觀察深入思考了的。就如前面談到的《我心中的美》這一作文題目來說，十五六歲，十七八歲的青少年學(xué)生對外部環(huán)境的美丑都很留心體察，都有自己的看法、認識，所以作起文來都能寫得很好。寫信、寫日記、談天說地都是說自己的心中想要說的話，沒有約束，沒有限制，說起來很主動，因此都能寫好、說好。

反之，有些高考作文題目和課堂作文題目學(xué)生寫不好、怕寫、難寫。那些作文題看來是學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容、熟悉的話題。實際上他們根本沒關(guān)心、不熟悉，是老師、成人、社會強加給他們的概念化的生活話題。要讓學(xué)生寫沒有體驗過、沒有接觸過的東西，可見是何其難也!

因此，學(xué)生在寫這些作文時則感到不好寫、難寫、怕寫，他們對這樣的作文沒興趣，有“反寫”情緒。即使“硬寫”出來的作文，也是敷衍塞責(zé)，馬虎了事，故此才出現(xiàn)開篇所談到的那種作文情況。

基于此，筆者在這里對作文教學(xué)談幾點看法：

一、教師應(yīng)擺好自己的位置

古人言：師者。傳道、授業(yè)、解惑也。無疑，在教學(xué)中把教師擺到了主導(dǎo)地位，指揮棒在教師手中緊緊地握著，每堂課學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)。在作文教學(xué)中也一樣，每一單元閱讀教學(xué)后，都安排有作文題目，教師于是就布置下去了，根本不管學(xué)生能不能寫，喜不喜歡寫，單方面行事。評改作文時，也根據(jù)單元習(xí)作訓(xùn)練要求進行評改，其中有些作文題目根本不適合學(xué)生作文，這樣作文的效果就不很好!

因此，我建議教師應(yīng)走下傳統(tǒng)的講臺，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。每次作文，教師要把握好時機，充分分析、研究學(xué)生近期的生活、學(xué)習(xí)、思想(包括當時的氣候、季節(jié)、環(huán)境等)情況，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(注意：學(xué)生的情況多考慮一些)安排作文訓(xùn)練，并作合理、恰當?shù)囊龑?dǎo)?？傊?，教師要充當好因勢利導(dǎo)的角色。

在作文評改時，也應(yīng)縱向的評議每一個學(xué)生的每一次作文，不能單以教師的水準、好惡來評改每一份作文。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生感受、體悟生活的能力

學(xué)生作文時腦子里空蕩蕩的，覺得沒什么可寫，咬一陣筆桿之后，馬虎交卷，敷衍了事。其實，學(xué)生每天都在生活，有哭有笑，有喜有憂，有悲歡離合……一個人在一定的時間，一定的地點，總是會做事的。因此，語文老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心生活，感受生活，品味生活。

第一，鼓勵學(xué)生習(xí)作時，說真話、寫真事，抒發(fā)真實的感情；不贊成學(xué)生說假話、套話、空話。為文造事、為文矯情。只有這樣，學(xué)生才能用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感受生活。久而久之，學(xué)生就能增強自己感受生活的能力，頭腦里逐漸形成一個內(nèi)容豐富的材料庫。

第二，讓學(xué)生堅持寫日記。感受了生活把它記錄下來，這樣既能迫使學(xué)生留心身邊的人和事，整理自己的思想，沉淀自己的感情，同時也能有效的培養(yǎng)自己的表達能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀，培養(yǎng)語感，充實語匯

古人說得好：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這里面有深刻的道理：“熟讀”即是背誦、理解，“三百首”是言其多。一個人要得會“吟詩”，須得有一個“熟讀三百首”的語匯庫。如，果一個人目不識丁，頭腦里一個詞語也沒有，他再想寫，恐怕也寫不出什么來。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀一些文學(xué)作品，積累詞語、語段，充實自己的語匯。

綜上所述，寫好作文不僅要多讀，還要多寫。多讀就是讀那些優(yōu)秀的文學(xué)作品；多寫，就是寫生活中的真事，寫自己心中想說的話。