高職體育課教學(xué)的素質(zhì)教育作用簡說

耿　紅

摘要：高職學(xué)生素質(zhì)的高低，決定了其就業(yè)時的社會競爭力，而身體素質(zhì)和心理素質(zhì)尤其不能忽視。本文從培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、團隊協(xié)作精神、不屈不撓的拼搏精神、高度的責(zé)任感、樹立遠大的目標(biāo)等五個方面闡述了在體育課教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的做法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；體育課教學(xué)；素質(zhì)教育

高職院校學(xué)生在進入企業(yè)頂崗實習(xí)或就業(yè)時，常常不能吃苦，難以堅守崗位。究其原因，與學(xué)生身體素質(zhì)欠缺有關(guān)，而體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要平臺，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，進一步改進學(xué)校體育教育，增強學(xué)生身體素質(zhì)，筆者認為應(yīng)從以下幾方面抓起。

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神

吃苦耐勞精神是每個人都應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)，是每個人走向成功的必備條件。青少年時期正處于世界觀、價值觀和意識形態(tài)的形成階段，是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵時期。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校體育就是為健康而奮斗，就是為使我們的學(xué)生在身體和精神上都得到增強而奮斗”。體育教學(xué)以身體活動為主要形式，既累又苦，任課教師要利用每次課的身體活動讓學(xué)生體驗到什么是累，并教會學(xué)生怎樣克服累的問題，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇于吃苦的精神。必要時也可刻意安排學(xué)生在氣候惡劣的環(huán)境下進行身體活動，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣。在教學(xué)中，可通過較大強度、較大運動量的耐力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和堅忍不拔的毅力，如在中長跑練習(xí)中要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，這些都需要在教學(xué)中及時鼓勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難和戰(zhàn)勝自我的勇氣。教育學(xué)生做每一件事情都需要堅持不懈、努力到底，只有在困難中戰(zhàn)勝自己，才會距離成功更近一步，才會實現(xiàn)自己的人生理想。

培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

體育課教學(xué)過程是在師生間的合作或者學(xué)生之間的合作中完成的，只有在一個團結(jié)合作的團隊中，才能凝聚智慧和力量，才會取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)中利用“高臺背摔”項目練習(xí)，模擬社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生相信自我，相信他人，學(xué)生之間要具有相互信任、相互協(xié)作的精神，才能完成“高臺背摔”項目，否則將會造成難以預(yù)料的后果。同樣，也可利用籃球和足球等團體體育項目的教學(xué)比賽，來加強學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，如在籃球教學(xué)比賽中，進攻的傳切配合，界外球的接發(fā)球，傳球與投籃，防守中的換防，爭搶籃板球等都需要有團隊的相互配合。離開團隊的協(xié)作而想贏取比賽就無從談起。中場休息時，學(xué)生們可以討論比賽成功或者失敗的原因，安排學(xué)生下半時動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用方法進行合作探討。這樣，在比賽中就可以鍛煉學(xué)生正確處理個人與集體的關(guān)系，體會到比賽是靠集體間的相互配合、相互鼓勵、相互信任才能完成的，從而使學(xué)生能正確處理個人與集體的關(guān)系，增強對社會的適應(yīng)能力、責(zé)任心和榮譽感，從而在生活中真正做到團結(jié)友愛、相互合作。讓學(xué)生明確，

只有生活在團結(jié)協(xié)作的團隊中，才能更容易創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的拼搏精神

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為其步入社會做好心理上的準(zhǔn)備，這一點尤為重要。激烈的競爭性是現(xiàn)代體育最顯著的一個特點。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，教師可通過改變各類項目的要求和游戲等教學(xué)方法來達到培養(yǎng)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)橫箱支撐跳躍時，提高橫箱高度，加長起跳的距離。不同的人在難度面前，會引發(fā)出一系列不同的心理活動，急躁與緊張、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分抓住學(xué)生表現(xiàn)出的不良思想或者行為，因勢利導(dǎo)，進行精神方面的鼓勵，在完成動作的過程中進行幫助，使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認識到能否成功的關(guān)鍵就是是否能戰(zhàn)勝自我，奮勇前進。要教育學(xué)生在成功中尋找不足，在失敗中尋找教訓(xùn)，教育學(xué)生做到勝不驕、敗不餒，相互支持，相互鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生正確地對待生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的挫折，從而養(yǎng)成百折不撓、積極向上的人生態(tài)度,使自己成為競爭中的強者、勝者。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

如果每個學(xué)生都能這樣想：與同學(xué)發(fā)生矛盾，是我的責(zé)任；學(xué)習(xí)成績不好，是我的責(zé)任；班級秩序不好，是我的責(zé)任；建設(shè)國家，是我的責(zé)任。人人都能主動負責(zé)，社會將變成一個和諧的社會，責(zé)任感對于一個民族和一個國家來說極其重要。在去年四川大地震抗震救災(zāi)中，涌現(xiàn)出很多感人事跡，教師為保護學(xué)生而遇難，醫(yī)生為搶救他人生命置家人的生死于不顧，人民子弟兵冒著生命危險沖鋒在抗震救災(zāi)的第一線，全國人民對災(zāi)區(qū)人民無私的關(guān)愛……這就是責(zé)任的力量。教師要以對教育事業(yè)高度的責(zé)任心，起到言傳身教、潛移默化的作用。教學(xué)中要讓學(xué)生明確每個人必須擔(dān)負起國家建設(shè)的責(zé)任，贍養(yǎng)父母的責(zé)任，服務(wù)于人民的責(zé)任。人生不僅是為自己，也是為他人、為社會。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的意識。要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生對體育場地和體育器材進行維修和布置，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護公物的習(xí)慣，增強學(xué)生的主人翁意識。要教育學(xué)生在組織練習(xí)過程中，自覺維護課堂紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)，增強體質(zhì)，掌握終身體育鍛煉的方法，更好地服務(wù)于社會，擔(dān)負起建設(shè)祖國的重任。教學(xué)中，給學(xué)生講述中外體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的感人故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自信心、自豪感與責(zé)任感。如坦桑尼亞運動員艾哈瓦里在奧運會馬拉松比賽中，途中摔倒受傷，雖然其他選手在兩小時前就已經(jīng)結(jié)束比賽，但他一條腿纏著繃帶，滲著斑斑血跡，甚至是單腳跳著，頑強地跑到終點。比賽結(jié)束后，有人問他為什么不放棄比賽。艾哈瓦里回答說：“我的國家從兩萬公里外派我來，不是讓我聽發(fā)令槍聲的，他們是要我來沖過終點的?！笔箤W(xué)生感悟國

家的需要就是義不容辭的責(zé)任，為責(zé)任可以獻出一切，甚至獻出自己的生命。

培養(yǎng)學(xué)生樹立更高的人生目標(biāo)

奧林匹克運動的口號是：更快、更高、更強。每一位成功人士之所以事業(yè)有成，是因為他們具有遠大的理想和抱負，歷經(jīng)無數(shù)坎坷而毫不退卻，為自己的理想而不懈奮斗。確立更高的人生目標(biāo)是時代賦予青年學(xué)生的使命。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有人生目標(biāo)的追求，根據(jù)學(xué)生的思想和行為的變化，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如跳遠教學(xué)中，要給學(xué)生在沙坑中確立要達到的標(biāo)志，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高動作技術(shù)，努力提高自己的運動成績。要有階段性的要求，通過測試或?qū)W生之間的小競賽檢查學(xué)生是否達到階段性要求，并不斷地提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生具有超越自己的勇氣和挑戰(zhàn)難度的信心，使學(xué)生在練習(xí)中不斷向自己挑戰(zhàn)，向更高的目標(biāo)奮進，從中感受走向成功所歷經(jīng)的坎坷，總結(jié)自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，品嘗向更高目標(biāo)奮進成功后帶來的成就感和欣慰感，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大目標(biāo)的目的，為學(xué)生在以后的人生道路上走向成功打下堅實的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富。培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高素質(zhì)的新一代人才，要求教師用素質(zhì)教育的思想對體育教學(xué)進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實踐功能，培養(yǎng)成為具有良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、廣博的文化知識和健壯的體魄，成為建設(shè)有中國特色的社會主義的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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作者簡介：

耿紅（1963—）,女，山東青島人，濱州職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為體育教學(xué)及學(xué)生教育管理。（本文責(zé)任編輯：宋開峰）