動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

摘要：高校動畫專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，動畫企業(yè)卻人才難求，究其原因，主要是高校培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場的需求。文章就動畫產(chǎn)業(yè)對人才的要求和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，從改革課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、加強校企合作和加強實訓室建設(shè)四個方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型動畫人才的策略。

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才；策略

最近幾年，我國高等動畫教育以前所未有的速度發(fā)展起來，但是人才市場供需矛盾依然突出：一方面，我國動畫企業(yè)大聲疾呼“人才缺乏”，難以找到能滿足其發(fā)展所需的動畫專業(yè)人才。另一方面，卻是大量高校動畫專業(yè)畢業(yè)生“工作難找”，就業(yè)難成了困擾學生和高校的嚴峻問題。供需矛盾產(chǎn)生的原因主要是高等動畫教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)市場需求。動畫藝術(shù)與一般藝術(shù)最大的區(qū)別在于，動畫藝術(shù)具有濃厚的商業(yè)性。動畫教育要以市場為導向培養(yǎng)人才，應(yīng)用型人才正是適應(yīng)市場需要的人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是解決人才供需矛盾的重要途徑之一。

動畫行業(yè)對人才素質(zhì)的要求

動畫分成三維動畫和二維動畫，三維動畫的生產(chǎn)制作流程為建模、材質(zhì)貼圖、動畫（制作流程概念）、后期特效，二維動畫的生產(chǎn)制作流程為原畫、動畫（中間畫）、背景、描圖、上色。在三維人才結(jié)構(gòu)需求上，動畫和后期特效人才最為缺乏，材質(zhì)貼圖次之，建模人才最好找；在二維動畫人才結(jié)構(gòu)需求上，原畫和動畫人才最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色。

對專業(yè)能力的要求動畫行業(yè)對人才專業(yè)能力的要求，主要集中在美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特長三個方面。一般來說，美術(shù)基礎(chǔ)是藝術(shù)之本，動畫之根基；專業(yè)基礎(chǔ)是必須具備的專業(yè)能力。美術(shù)基礎(chǔ)，是指素描、色彩等造型能力，對客觀對象敏銳的觀察、捕捉能力和較強的表現(xiàn)能力，以及對生活的感悟能力和較好的藝術(shù)修養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)指的是對動畫專業(yè)本身和與之密切聯(lián)系的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會，對基本技術(shù)手段的掌握，對動畫制作與生產(chǎn)流程的了解。動畫制作要運用的相關(guān)軟件主要有3DS MAX、MAYA、RETAS、COMBUSTION、FINALCUTPRO、AVID、LIGHTWARE3D、INFERNO、FLAME、SMOKE、SOFTIMAGE、AFTEREFFECT等。專業(yè)特長特指對動畫生產(chǎn)制作流程中某一環(huán)節(jié)（對應(yīng)崗位）所具備的較突出的能力。

相關(guān)學科基礎(chǔ)知識相關(guān)學科主要包括文學、數(shù)學和英語等。較好的文學修養(yǎng)有利于提高創(chuàng)作人員的創(chuàng)造水平，提高作品的文化內(nèi)涵。數(shù)學在諸多軟件，尤其是三維動畫軟件中的運用比較廣泛。動畫行業(yè)技術(shù)更新快，需要不斷學習新知識、新技術(shù)，很多資料都是英文資料，而且，相當部分的操作軟件是英文版的，所以要求員工有較高的英語水平。

其他素質(zhì)（1）較強的合作精神。動畫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)眾多，而且各個環(huán)節(jié)均需要團隊制作，這就需要員工具有較強的團隊合作精神。（2）實戰(zhàn)經(jīng)驗。企業(yè)在招聘員工時，比較看重有經(jīng)驗的動畫人才，對應(yīng)屆畢業(yè)生較失望。招收的人才能不能較快地為企業(yè)所用，關(guān)鍵在于是否了解企業(yè)生產(chǎn)流程，是否具備實戰(zhàn)能力。

動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為應(yīng)對社會需求，全國各高校紛紛建立了與動畫相關(guān)的學科和專業(yè)，截至2006年6月，全國有172家大中專院校都相繼開設(shè)了動畫專業(yè)。這種現(xiàn)狀對整個動畫業(yè)來說起到了向前推動的作用，是可喜的現(xiàn)象。然而，目前高校動畫人才培養(yǎng)還存在一些問題。

動畫人才培養(yǎng)方向不明確很多高校把培養(yǎng)動畫人才的目標錯誤地定位為以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主，因而造成人才結(jié)構(gòu)的嚴重失衡——從事編劇、導演、造型、美術(shù)設(shè)計的高端人才以及懂得市場需求的策劃者、制片人和市場營銷復合型人才十分緊缺。

師資力量不足在已經(jīng)開設(shè)動畫專業(yè)的院校中，除了少數(shù)學院擁有開辦動畫專業(yè)的師資力量外，大部分學校并不完全具備這種條件。據(jù)了解，目前高校動畫專業(yè)教師多是本科畢業(yè)，以藝術(shù)類和藝術(shù)教育類專業(yè)畢業(yè)生為主，只有極少數(shù)有企業(yè)工作經(jīng)驗。

課程設(shè)置忽視相關(guān)學科基礎(chǔ)高校動畫專業(yè)課程往往比較重視美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，低年級時開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)。如，《素描》、《色彩》等，高年級開設(shè)軟件課。但對于相關(guān)學科基礎(chǔ)課，如英語、文學課時比較少，而數(shù)學課幾乎是被忽略了。絕大多數(shù)學生是以藝術(shù)生的身份考入動畫專業(yè)的，本身文化基礎(chǔ)就差，大學教育過程中繼續(xù)忽視文化教育，造成學生的綜合文化素質(zhì)偏低。

動畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

動畫應(yīng)用型人才應(yīng)當具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識，有較強的實踐動手能力，特別是運用所學知識和技術(shù)綜合解決實際問題的能力，有從事動畫專業(yè)工作的一般技能和從事有關(guān)崗位的核心技能，有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，還要有較強的團隊協(xié)作意識。針對上述人才需求條件，可從以下幾點實施動畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

改革課程體系課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學模式的具體課程框架。要處理好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，處理好理論與實踐、主干學科與相關(guān)學科、課內(nèi)與課外、教與學等方面的關(guān)系。重新審視教學內(nèi)容，提高教學起點，注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進性，加大課程整合力度，搭建課程平臺，提高課程的綜合化程度。（1）美術(shù)基礎(chǔ)課程要突出創(chuàng)新性。由于學生入學時已經(jīng)有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，因此，美術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)該重點訓練學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。（2）對操作軟件的熟練運用是學生就業(yè)最重要的砝碼，因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程是課程體系的中心。設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時，首先要了解企業(yè)運用比較廣泛的軟件有哪些，以此為依據(jù)開設(shè)專業(yè)公共課；其次要選用該軟件的最新版本，操作軟件的更新?lián)Q代非?？?，用最新版本教學，培養(yǎng)出的學生才能適應(yīng)市場的要求。在此過程中，要根據(jù)學生自身條件和市場需要，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，即重點掌握某種軟件，以適應(yīng)特定崗位的要求。（3）要加強相關(guān)的基礎(chǔ)課程。適當增加英語課的課時，增設(shè)語文、歷史、數(shù)學等課程，以增強學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。（4）必要的時候，可以將學術(shù)課程與職業(yè)證書課程融合設(shè)置，當然，這需要政府、教育主管部門、勞動與就業(yè)主管部門、人事部門的聯(lián)合支持。

加強師資隊伍建設(shè)“雙師型”教師既有深厚的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗及較強的動手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。動畫專業(yè)在招聘新教師時，可以重點選拔那些既有《教師法》規(guī)定的本科以上學歷，又有若干年在企業(yè)工作經(jīng)驗的人員，也可以從實業(yè)界引入一部分經(jīng)驗豐富的人才，同時建立健全在職教師利用假期返回實業(yè)界學習、實踐的機制。通過各種途徑促進高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍的形成。

加強校企合作應(yīng)用型人才的基本特征是具有較強的崗位適應(yīng)能力。要實現(xiàn)這一目標，學校就必須與企業(yè)廣泛合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求和標準，制定培養(yǎng)方案和教學計劃，充分利用企業(yè)的教學資源，并與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作。只有建立了緊密的校企合作關(guān)系，才能確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。關(guān)于校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，國際上有很多成功的經(jīng)驗。這里列舉幾種成功的模式：

（1）德國的“雙元制”模式，由學校和企業(yè)共同負責學生的學習。學生在學校學習一段時間后就到企業(yè)頂崗實習，用所學知識解決實際問題。而且，德國通過法律規(guī)定，企業(yè)有責任保證青年人在規(guī)定的時間內(nèi)完成法定培訓義務(wù)，行業(yè)協(xié)會也會對此進行監(jiān)督。（2）北美的CBE模式，即“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學體系”，實際上是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學體系。（3）“三明治”教學法模式。“三明治”即“夾心面包”，是對理論學習和實際知識學習相結(jié)合的一種形象比喻?！叭髦巍苯虒W法是指理論學習和工作實踐交替進行、相互結(jié)合的教學方法。具體地說，學校在傳授學生專業(yè)知識的同時，還鼓勵學生多參與校外實習，在實習過程中，充分運用在校所學知識，實習成為重要的教學環(huán)節(jié)。該教學法應(yīng)用于我國的高等教育中，可遵循“學習——實踐——學習”的路線，分為三個階段，前兩年學生學習理論知識；第三年到企業(yè)實習，將平時所學運用于實際操作場所；最后一年再回到學校學習，探討工作上的經(jīng)驗得失并學習新的知識。我國高校的動畫專業(yè)可以根據(jù)自身條件，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，采取合適的校企合作途徑，培養(yǎng)適合市場需要的應(yīng)用型人才。

加強實訓室建設(shè)實訓室是專任教師和實習指導教師進行實踐性教學環(huán)節(jié)的場所，也是學生從學校走向企業(yè)的過渡。教師可以從企業(yè)獲得課題或項目，組織學生解決。實訓室可以模擬企業(yè)的工作環(huán)境，使學生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求。

總之，動畫專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，高校要適應(yīng)市場需要，就必須采取各種有效措施，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人

才。

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作者簡介：

陽石剛（1980—），男，廣西桂林人，江西服裝學院藝術(shù)系助教，研究方向為三維動畫。（本文責任編輯：尚傳梅）