體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形成和管理

黃文武

體育教學(xué)中的室外教學(xué)占絕大多數(shù)，很多體育教學(xué)活動(dòng)都是在室外進(jìn)行的。而以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的集體活動(dòng)更是占有很重要的組成部分，團(tuán)隊(duì)成員的組成、歸屬感、價(jià)值觀，對(duì)團(tuán)隊(duì)能否發(fā)揮出最大的效益有重要的關(guān)系，如何有效地管理團(tuán)隊(duì)，同樣對(duì)團(tuán)隊(duì)的效能發(fā)揮著很大的作用。

一、團(tuán)隊(duì)的概念及形成

1團(tuán)隊(duì)的概念

團(tuán)隊(duì)是指一群人以任務(wù)為中心，互相合作，每個(gè)人都把個(gè)人的智慧、能力和力量貢獻(xiàn)給自己正在從事的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、合作和共同目標(biāo)等精神象征。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部擔(dān)任不同的角色，并且都對(duì)最終結(jié)果做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用，其團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績(jī)效的總和。這就是我們所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該體現(xiàn)出“v+1>2”的協(xié)同效應(yīng)，否則團(tuán)隊(duì)便失去了其存在的根本和優(yōu)勢(shì)。這也是團(tuán)隊(duì)和普通群體的區(qū)別所在，普通群體中，個(gè)體要順利完成任務(wù)并不需要依靠別的成員，譬如，班級(jí)中學(xué)生雖然在同一個(gè)班集體，但是很多時(shí)候?qū)W習(xí)是靠自己就可以完成的，互相依賴其他同學(xué)的機(jī)會(huì)并不太多，這樣的群體雖然成員從早到晚都在一個(gè)空間活動(dòng)，但是活動(dòng)的性質(zhì)決定了其彼此依賴性較低，只能稱之為普通群體。

從圖1可以看出普通群體和團(tuán)隊(duì)的區(qū)別，因此在考慮是否建立團(tuán)隊(duì)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：第一，就是相互依賴的程度如何，在此群體中每個(gè)人的任務(wù)都和其他人密切相關(guān)，而且其他人的任務(wù)不出成果，自己也不可能出成果，互相依賴的程度要求大家協(xié)同工作，個(gè)人的活動(dòng)必須同其他人密切配合。團(tuán)隊(duì)的整體利益需要壓倒一切。第二，要看團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)在多大程度上凌駕于各成員的個(gè)人目標(biāo)，如果說(shuō)個(gè)人目標(biāo)比團(tuán)隊(duì)目標(biāo)更值得注意的話，那么團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建就不合適了。

2團(tuán)隊(duì)的形成

體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)的形成帶有必然性的因素，可以說(shuō)是新時(shí)代教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，團(tuán)隊(duì)的形成對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間的互信、友愛(ài)，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作和互助，全面促進(jìn)體育教學(xué)的健康、全面、迅速發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

首先，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，學(xué)生個(gè)體的體育競(jìng)技水平提高很快，個(gè)人的能力比過(guò)去更強(qiáng)，但是隨之而來(lái)的是體育課程對(duì)學(xué)生的要求也更高了，往往需要合作的項(xiàng)目比個(gè)體總和的難度更大，需要的不僅是團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員的努力，而且還和各個(gè)成員的配合息息相關(guān)，因此。團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)恰恰可以適應(yīng)現(xiàn)代體育的發(fā)展。讓更多的人品味體育的快樂(lè)。

其次，現(xiàn)在學(xué)生由于生活水平的提高，各方面的條件得到大幅度改善，致使一部分學(xué)生容易養(yǎng)成孤僻、冷傲，不合群，缺乏幫助同學(xué)的愛(ài)心，這和我們現(xiàn)代的素質(zhì)教育精神是相違背的。團(tuán)隊(duì)的形成，可以大大地改善學(xué)生的這些不良習(xí)慣和毛病，讓學(xué)生積極、努力地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生從幫助別人當(dāng)中尋找快樂(lè)，團(tuán)隊(duì)的益處可謂是不勝枚舉的。

再次，團(tuán)隊(duì)的環(huán)境也可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣以及調(diào)節(jié)自己的情緒?，F(xiàn)在的課業(yè)、學(xué)習(xí)壓力很大，處于青春期的學(xué)生遭遇的壓力非常大，遇到的困難會(huì)比過(guò)去多很多，情緒受到的影響也很多，團(tuán)隊(duì)的合作友愛(ài)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)放松自己情緒的氛圍，團(tuán)隊(duì)就是大家庭，每個(gè)^受傷了、累了，都會(huì)有“家人”及時(shí)地伸出友愛(ài)之手來(lái)幫助你，讓本來(lái)難以克服的困難更加容易些，讓本來(lái)沒(méi)有信心克服困難的學(xué)生，增加了克服困難的小信心。

二、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理

1團(tuán)隊(duì)管理的原則

(1)形成一種強(qiáng)烈的、積極的“歸屬感”是團(tuán)隊(duì)建設(shè)最重要的先決條件。如果團(tuán)隊(duì)成員不能互相認(rèn)同。不能把自己的團(tuán)隊(duì)看成是“一個(gè)家庭”，那么一支團(tuán)隊(duì)就不可能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)更是如此，往往因?yàn)橐粋€(gè)成員的不配合，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的徹底失敗，而且敗局往往是無(wú)法挽回的。究其原因，根源還是源于人的本性。每個(gè)人內(nèi)心都有或多或少想要表現(xiàn)的欲望，在體育競(jìng)技中尤其如此，周圍的觀眾、同學(xué)都是自己表現(xiàn)和炫耀的對(duì)象，這時(shí)候往往容易忘記自己是團(tuán)隊(duì)的一員，而過(guò)分注重自己的個(gè)人表現(xiàn)。還有就是人內(nèi)心的一種擔(dān)心，擔(dān)心其他團(tuán)隊(duì)成員超過(guò)自己，甚至害怕競(jìng)爭(zhēng)而變得很緊張，本來(lái)心里希望和團(tuán)隊(duì)成員密切配合的，因?yàn)閮?nèi)心有了顧忌，有了擔(dān)心，所以表現(xiàn)出來(lái)的行為就和團(tuán)隊(duì)的根本原則背道而馳了。

(2)團(tuán)隊(duì)的管理者——“教師”任重而道遠(yuǎn)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，必須要有一個(gè)好的管理者，否則便沒(méi)有了方向感，沒(méi)有了統(tǒng)一的指導(dǎo)，久而久之，再好的團(tuán)隊(duì)也會(huì)慢慢地瓦解，而體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)的管理者無(wú)疑就是體育教師了，我們體育教師本身承擔(dān)著管理者的作用，要求我們要不斷地提升自己的實(shí)力，包括業(yè)務(wù)技能和管理技能。沒(méi)有好的體育技能，就根本沒(méi)有辦法來(lái)讓學(xué)生信服自己，當(dāng)然只有技能還是不夠的，作為體育教師，我們同時(shí)還應(yīng)該是個(gè)合格的管理者，把自己的隊(duì)伍管理得井井有條。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理難度有很多獨(dú)特的地方：第一，團(tuán)隊(duì)成員都是學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)都在一起，而且都處于青春期，容易引起矛盾，每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，往往不知不覺(jué)中就把個(gè)人主義凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，這要求我們體育教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地處理。第二，團(tuán)隊(duì)要形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，對(duì)于不思進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)成員。可以考慮讓更加優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)替代，讓團(tuán)隊(duì)成員有一種危機(jī)感，不能讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣。

2團(tuán)隊(duì)的管理途徑

(1)角色界定途徑

它界定了團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)，目的是明確每個(gè)人對(duì)自己的期望、整個(gè)群體的規(guī)范以及不同的群體成員所分擔(dān)的責(zé)任。這意味著團(tuán)隊(duì)清楚地意識(shí)到自己作為一個(gè)整體的角色。它的運(yùn)作既有實(shí)效又有效率，因?yàn)槊總€(gè)成員都清楚地了解自己的位置、角色和責(zé)任。

(2)人際關(guān)系途徑

這是指在團(tuán)隊(duì)成員間形成較高程度的社會(huì)意識(shí)及個(gè)人意識(shí)。譬如，通過(guò)幫助團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)如何互相傾聽，或者如何了解團(tuán)隊(duì)中其他成員的經(jīng)歷、能力、背景等，更好地理解彼此的個(gè)性以使彼此進(jìn)行更有效的交流與合作，將更加有助于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。試想如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員彼此都非常的熟悉，那整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的配合將會(huì)更加地順暢和親密無(wú)間，必然會(huì)對(duì)提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效益有極大的幫助。

(3)價(jià)值觀途徑

這是指促進(jìn)成員之間互相理解。其重點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)其正在做的事情的整體立場(chǎng)，以及他們所采取的價(jià)值觀。而不是組成團(tuán)隊(duì)的個(gè)人的性格或者他們所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。通過(guò)確保團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)都擁有共同的價(jià)值觀，確保團(tuán)隊(duì)的任務(wù)目的反映這些價(jià)值觀，使團(tuán)隊(duì)成員能夠有效地共同奮斗，并且能夠感知到自己的個(gè)人行為是如何為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，并如何反映團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值觀念的。我們同樣可以看出，有統(tǒng)一價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì)將會(huì)發(fā)揮更大的效能。

(4)任務(wù)導(dǎo)向途徑

這是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)以及每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的完成所貢獻(xiàn)的獨(dú)特方式。在這一途徑中，重點(diǎn)是學(xué)生所擁有的技能以及這些技能如何對(duì)整體做出貢獻(xiàn)。因此，這一途徑十分強(qiáng)調(diào)不同團(tuán)隊(duì)之間的信息交流。它也強(qiáng)調(diào)根據(jù)完成任務(wù)所需的技能等對(duì)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)進(jìn)行實(shí)際分析。

三、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的評(píng)估

本文對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)的評(píng)估采用卡特森伯奇和史密斯的團(tuán)隊(duì)行動(dòng)曲線來(lái)評(píng)估團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。利用行動(dòng)曲線可以得出，普通群體和團(tuán)隊(duì)的區(qū)別就是，普通群體沒(méi)有任何特別需要去發(fā)展和改進(jìn)它的表現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人去完成任務(wù)，沒(méi)有共同的責(zé)任。而真正的團(tuán)隊(duì)是由很少的一些人組成，他們?yōu)橹粋€(gè)目標(biāo)，每個(gè)成員共同對(duì)團(tuán)隊(duì)所需達(dá)到的目的負(fù)責(zé)，每個(gè)成員具有互補(bǔ)性的技能，當(dāng)然如果任務(wù)需要，團(tuán)隊(duì)成員也愿意學(xué)習(xí)新的技能。潛在團(tuán)隊(duì)介于普通群體和真正團(tuán)隊(duì)之間，這樣的群體有必要改善其表現(xiàn)，并且確實(shí)想努力進(jìn)行，但是缺乏共同的目標(biāo)。因而阻礙了群體的發(fā)展，高效團(tuán)隊(duì)就是把團(tuán)隊(duì)的潛力發(fā)揮到極致的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員不僅對(duì)自己團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，也關(guān)心其他成員的成長(zhǎng)和發(fā)展。這是由于在團(tuán)隊(duì)中形成了緊密的交往和共同的責(zé)任。這種團(tuán)體的績(jī)效很高，通常能達(dá)到看起來(lái)不可能達(dá)到的目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)行動(dòng)曲線也啟示我們對(duì)于體育教學(xué)中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該建立起真正高效的團(tuán)隊(duì)來(lái)，但是過(guò)程是非常曲折的，需要學(xué)生本身和體育教師都付出艱苦的努力，互相幫助，積極地提出團(tuán)隊(duì)的改進(jìn)意見，真正地從心里把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的“家”。有了高效團(tuán)隊(duì)。必然會(huì)對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)有著難以言表的裨益。