論導(dǎo)師制在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

王力軍

摘要：隨著高校逐年擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，這勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)壓力。為了提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與擴(kuò)大就業(yè)面，高校自身必須充當(dāng)這個(gè)調(diào)配者的角色。鑒于目前大學(xué)生只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的普遍現(xiàn)象，筆者嘗試提出“關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)師制”。通過(guò)此舉使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，最終培養(yǎng)出符合企事業(yè)單位要求的人才。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）02—114—02

二十世紀(jì)末，全國(guó)各大高校開(kāi)始了轟轟烈烈地?cái)U(kuò)招，時(shí)至今日已有八年之久。此舉最直接的受益者是廣大青少年，使得他們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。這種由精英式教育向平民化教育的轉(zhuǎn)變，不但有利于實(shí)施國(guó)家提倡的素質(zhì)教育，也有利于提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。但由于各種各樣的原因，高校在擴(kuò)招之后未能及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃Ｊ剑瑫r(shí)也未能建立起有效解決問(wèn)題的機(jī)制，最終出現(xiàn)了許多令人無(wú)奈的結(jié)局。其中很明顯的就是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前，總體勞動(dòng)力市場(chǎng)供求失衡，高等教育有效供給不足，大學(xué)生自身素質(zhì)偏低。在這種內(nèi)外不利因素的束縛下，大學(xué)生就業(yè)難也就不足為奇了。筆者試圖從大學(xué)生本身素質(zhì)偏低的角度以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例作些探討。

一、導(dǎo)師制在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用的可行性

可行性的基礎(chǔ)條件：

1. 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前的大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，更為突出的是有關(guān)自己專業(yè)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也知之甚少，這種情況已不是個(gè)別現(xiàn)象。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，有很大一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上東拼西湊，有的學(xué)生甚至找槍手；學(xué)生畢業(yè)后根本沒(méi)有軟硬件開(kāi)發(fā)的概念，這種情況肯定沒(méi)有一個(gè)單位愿意接受他們。把導(dǎo)師制引入到學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓導(dǎo)師帶著自己的學(xué)生利用大學(xué)四年的時(shí)間加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)而有余力的學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研或項(xiàng)目中去。待畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生至少都有屬于自己的科研成果。

2. 合理利用教學(xué)資源。自二十世紀(jì)九十年代末至今，信息技術(shù)得到突飛猛進(jìn)地發(fā)展。隨即而來(lái)的是計(jì)算機(jī)和其它信息技術(shù)專業(yè)在各大院校相繼出現(xiàn)。鑒于每所院校辦學(xué)規(guī)模、重心的差異，師資和教學(xué)資源的分配也有所側(cè)重。但同時(shí)也說(shuō)明相對(duì)弱勢(shì)專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量也控制在一個(gè)小范圍之內(nèi)。根據(jù)師生的比例，合理地分配導(dǎo)師所帶學(xué)生的數(shù)目。[1 ]根據(jù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，教師們一面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)工作，另一方面還要擔(dān)負(fù)起他們各自研究領(lǐng)域的科研工作。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再承擔(dān)指導(dǎo)7～8個(gè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐是可以勝任的。能力特別強(qiáng)的教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)此重任，也可以安排青年教師做助理，激發(fā)他們加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，有利于師資隊(duì)伍的發(fā)展壯大。關(guān)于師資隊(duì)伍的人員構(gòu)成，學(xué)?？梢钥紤]實(shí)行“引進(jìn)來(lái)，走出去”的做法。具體說(shuō)就是學(xué)校與企事業(yè)單位合作，聘請(qǐng)企業(yè)的人才來(lái)高校指導(dǎo)專業(yè)對(duì)口的學(xué)生；同時(shí)也可以讓學(xué)生走出校園到合作單位或企業(yè)實(shí)習(xí)，指定企業(yè)的相關(guān)人才指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這種做法具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)室和電腦，高校理應(yīng)向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)室和電腦室，但如果學(xué)校尚不具備這樣的條件，也可考慮動(dòng)員學(xué)生自備電腦。

3.提高學(xué)校自身發(fā)展能力。我們的高等教育就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)可用之才，可目前我們培養(yǎng)的大部分學(xué)生只掌握了理論，對(duì)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力很薄弱。我們的國(guó)家和社會(huì)很需要研究型人才，各高校在提高學(xué)生實(shí)踐教育方面，要借鑒職業(yè)高等教育的做法，將職業(yè)教育的做法合理地運(yùn)用到高校的教育中來(lái)。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需求，這就會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)，長(zhǎng)期發(fā)展下去，將會(huì)誤國(guó)、誤民。特別是在市場(chǎng)化、商品化的大潮中，高校的教育方針要與時(shí)俱進(jìn)，提高教育對(duì)社會(huì)的服務(wù)價(jià)值，提高學(xué)生服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的能力。如果不改變這種教學(xué)模式，我們的國(guó)家將會(huì)面臨人才嚴(yán)重短缺的局面，也會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，也不利于學(xué)校的發(fā)展。

二、導(dǎo)師與學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式結(jié)合的理論框架

我們的學(xué)生最終要走上社會(huì)，融入到各個(gè)團(tuán)體中去，與團(tuán)體里的每個(gè)人一起工作、學(xué)習(xí)，這不僅需要學(xué)生有過(guò)硬的技術(shù)，同時(shí)也需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；诖宋覀兲岢鲇蓪?dǎo)師和學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式組織起來(lái)，由導(dǎo)師帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)重要的構(gòu)成要素，總結(jié)為5 P：目標(biāo)、人、團(tuán)隊(duì)的定位、權(quán)限、計(jì)劃。要實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，我們可以概括為三個(gè)方面內(nèi)容：三層次因素，三項(xiàng)內(nèi)部核心，三項(xiàng)外部環(huán)境支持。

(一) 教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，是由三層因素組成的

1. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建都是有目的性的。該團(tuán)隊(duì)的主要目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)，大部分能達(dá)到較高的技術(shù)水準(zhǔn)，適應(yīng)社會(huì)方面的需要，這就要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教，按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套合適的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的作用。

2. 成員責(zé)任。每個(gè)團(tuán)隊(duì)里的成員都有其應(yīng)負(fù)的責(zé)任，即便這樣一個(gè)有點(diǎn)特殊的團(tuán)體也不例外。學(xué)生應(yīng)對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)負(fù)責(zé)，服從導(dǎo)師的安排，及時(shí)完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)，如有異議或困難者要與導(dǎo)師協(xié)商解決；導(dǎo)師應(yīng)保證其所指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量，不能敷衍了事，定期與學(xué)生當(dāng)面交流與指導(dǎo)，有條件的導(dǎo)師應(yīng)該把學(xué)生安排在自己的實(shí)驗(yàn)室里，這樣效果會(huì)更好。如果師生單方或雙方發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系有問(wèn)題，都可以向?qū)Ψ教岢觯匀诵曰姆绞郊右越鉀Q。

3. 合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，是由個(gè)體組成的。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都應(yīng)該樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在相互討論和幫助中提高自身素質(zhì)，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)個(gè)人今后的工作也會(huì)有所裨益。

（二） 建立教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的三項(xiàng)內(nèi)部核心體系

三項(xiàng)內(nèi)部核心分別是：領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)則、個(gè)人基礎(chǔ)。一是領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)則。導(dǎo)師是團(tuán)隊(duì)的帶頭人，更是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人。這就要求導(dǎo)師不僅是某研究領(lǐng)域的專家或?qū)W者，而且還應(yīng)該具備管理者的素質(zhì)。導(dǎo)師的任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配好每個(gè)成員日常實(shí)踐活動(dòng)中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)有效性。一個(gè)團(tuán)隊(duì)除了人的作用外，還應(yīng)建立適合其自身發(fā)展的規(guī)則。此規(guī)則可以由導(dǎo)師和學(xué)生共同研究確定，突出適用性、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，增強(qiáng)每個(gè)成員都能自覺(jué)地維護(hù)和遵守規(guī)則。同時(shí)，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以維護(hù)其規(guī)則的威嚴(yán)。二是個(gè)人基礎(chǔ)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，導(dǎo)致了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的不同。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，有的人適合寫代碼，有的人適合做界面，有的人適合做測(cè)試，有的人適合寫文檔。也不排除有些學(xué)生根本不適合做這個(gè)專業(yè)，但起碼對(duì)所學(xué)專業(yè)要有所了解，掌握一些日常工作中所需要的基本技能。

（三）建立教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的三項(xiàng)外部環(huán)境支持體系

三項(xiàng)外部環(huán)境分別是：外部評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)約束機(jī)制，資源支持。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有所建樹(shù)，除了內(nèi)部因素，外部因素也是不可或缺的。首先是高?；蚨?jí)學(xué)院對(duì)這個(gè)由導(dǎo)師和學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的檢查和考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)要予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些敷衍了事、毫無(wú)進(jìn)取心的團(tuán)隊(duì)要給予相應(yīng)的處罰。其次是要建立內(nèi)部和外部激勵(lì)約束機(jī)制，其目的是為了調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行。另外，要使這些團(tuán)隊(duì)能夠持續(xù)發(fā)展、正常運(yùn)行，需要資金上的保障，同時(shí)也需要人力資源上的保障。

三、導(dǎo)師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)途徑

首先，實(shí)行導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)上崗制，并定期進(jìn)行檢查和考核。目前各高校師生比例失調(diào)，很多老師在沒(méi)有培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的情況下直接上崗，也使部分沒(méi)有能力的老師充斥到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái)。這不僅起不到導(dǎo)師的作用，更不利于導(dǎo)師制的推行。鑒于此，各高校要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，關(guān)鍵是通過(guò)考核學(xué)生是否有進(jìn)步來(lái)了解導(dǎo)師是否合格，學(xué)校應(yīng)對(duì)那些不合格的導(dǎo)師進(jìn)行更換。其次，提高導(dǎo)師待遇和完善考核機(jī)制。目前很多導(dǎo)師實(shí)行待遇固定收入制，高?？梢詮膹浹a(bǔ)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中所付出的勞動(dòng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將導(dǎo)師完成工作的優(yōu)劣與年度考核、職稱評(píng)定、各項(xiàng)優(yōu)惠政策掛鉤。以此來(lái)調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，把工作做好，使學(xué)生、導(dǎo)師、高校三方共同受益。再次，加大在學(xué)生中的宣傳力度，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，很大部分人在新鮮好奇之后就會(huì)感到迷茫。學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，組織集體活動(dòng)，給學(xué)生作些簡(jiǎn)單易懂的關(guān)于專業(yè)或其他方面的學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行專業(yè)實(shí)踐與學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。最后，各高校領(lǐng)導(dǎo)層要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，在思想上形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造良好的校園學(xué)風(fēng)。只要全校教師、學(xué)生及各部門密切配合，共同努力奮斗，這項(xiàng)教育活動(dòng)一定能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

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（責(zé)任編輯/王麗君）