《數(shù)控加工設(shè)備》的教學(xué)體會(huì)與思考

鄂　蕊　宮　波　趙彤宇

摘要：《數(shù)控加工設(shè)備》是高職學(xué)院“機(jī)械制造與自動(dòng)化”等相關(guān)專業(yè)的主干課程。本文根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，探討了《數(shù)控加工設(shè)備》的教學(xué)體會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工設(shè)備；教學(xué)體會(huì)；思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）02—110—02

一、《數(shù)控加工設(shè)備》的教學(xué)體會(huì)

目前，我國仍是世界最大加工大國，而且制造業(yè)中傳統(tǒng)金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床并存的狀況還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，這就需要職業(yè)教育院校不斷培養(yǎng)適應(yīng)多種需求的梯級(jí)人才和一專多能的復(fù)合型人才。因此，《數(shù)控加工設(shè)備》成為高職學(xué)院機(jī)械系“機(jī)械制造與自動(dòng)化”等相關(guān)專業(yè)的主干課程。我校選用的蔣林敏、張吉平主編的《數(shù)控加工設(shè)備》恰好與上述需要相適應(yīng)。因?yàn)樗到y(tǒng)地介紹了普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床原理操作方法及故障分析。

但筆者在該課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，感到針對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

（一）適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，靈活運(yùn)用已學(xué)課程

在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)和靈活運(yùn)用學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，這對(duì)他們接受課本知識(shí)具有良好的輔助作用。例如，在機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)圖中，都用羅馬數(shù)字標(biāo)示軸號(hào)，但是有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)羅馬數(shù)字。事前先教羅馬數(shù)字，再講傳動(dòng)圖，學(xué)生就很容易接受。再如，車削英制螺紋為什么出現(xiàn)一個(gè)特殊因子25.4？補(bǔ)充過1吋=25.4mm的知識(shí)以后，就很容易理解。

擺移齒輪變速機(jī)構(gòu)，書上只給出了一個(gè)用運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)畫的傳動(dòng)圖，變速原理極難理解。用學(xué)生學(xué)過的機(jī)械制圖知識(shí)補(bǔ)畫一個(gè)側(cè)視圖，塔輪、擺輪與中介輪三者的位置及其變化關(guān)系就一目了然，擺移變速的原理也就迎刃而解了。

（二）先易后難，循序漸進(jìn)

教材的編排已經(jīng)注意了這一點(diǎn)。想補(bǔ)充的是，數(shù)控加工設(shè)備的機(jī)械本體部分的結(jié)構(gòu)和原理與普通機(jī)床的基本一致，教學(xué)生學(xué)會(huì)普通機(jī)床的結(jié)構(gòu)和原理是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)。

（三）適量添加課件，增強(qiáng)教學(xué)效果

教材出于篇幅限制，很多圖畫的比較集中，線條密集，學(xué)生看起來比較困難，繼之興趣索然。適量增加一些課件，把圖按單元分解開，并且用彩色線條區(qū)分功能，不但易看易懂，而且能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)得到事半功倍的效果。最有代表性的是“CA6140型臥式車床傳動(dòng)系統(tǒng)圖”，書中把主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱的主運(yùn)動(dòng)和各項(xiàng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)畫在一個(gè)圖上。運(yùn)用課件以后，將該圖一分為三，化成“主運(yùn)動(dòng)傳動(dòng)圖”、“車削螺紋進(jìn)給運(yùn)動(dòng)傳動(dòng)圖”和“車削圓柱面與端面刀架運(yùn)動(dòng)傳動(dòng)圖”，并且又把每圖分成若干幅——每個(gè)傳動(dòng)狀態(tài)一幅，用彩色線條將傳動(dòng)路線連續(xù)標(biāo)出。學(xué)生看得清楚，思路明晰，很容易理解和記憶，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣，大幅度地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（四）注重操作，精煉理論

教材的內(nèi)容既有對(duì)各類普通機(jī)床，特別是數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作以及故障的判斷與排除方法的講述，又有它們的結(jié)構(gòu)原理、工作原理、傳動(dòng)原理、數(shù)控原理以及與之相關(guān)的各種計(jì)算。教學(xué)實(shí)踐中感到，前者是學(xué)生們更急需，同時(shí)也是較容易接受的。因此注重對(duì)操作的講授，精煉地介紹各種原理和計(jì)算，容易取得了良好的效果。

二、《數(shù)控加工設(shè)備》的思考

（一） 精細(xì)分科，拉開檔次

數(shù)控設(shè)備在現(xiàn)代工業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，其數(shù)量和數(shù)控化率高低已成為衡量一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。數(shù)控技術(shù)在我國已經(jīng)得到越來越廣泛的應(yīng)用。但數(shù)控人才的匱乏卻成為目前制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸，這就需要我們加大培養(yǎng)力度和提高培養(yǎng)水平。一個(gè)行之有效的辦法，是將專門培養(yǎng)數(shù)控人才與培養(yǎng)普通機(jī)床人才比較明確地分開，真正實(shí)現(xiàn)梯級(jí)式人才培養(yǎng)。

（二）拓寬領(lǐng)域，擴(kuò)充知識(shí)

數(shù)控技術(shù)集傳統(tǒng)的機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代控制、傳感技術(shù)、信息處理、光機(jī)電技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)于一體。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此在高職教育中，數(shù)控技術(shù)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該具有不同于傳統(tǒng)金屬切削專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)該建立“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。對(duì)于培養(yǎng)專門的數(shù)控機(jī)床操作和維修的人才，是否增加一些與上述技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)課或選修課，如力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論與制造技術(shù)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、CAD／CAM技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握更廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于他們對(duì)數(shù)控技術(shù)的加深理解和掌握，培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要；德、智、體、美全面發(fā)展；具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟練掌握各種專業(yè)技能；職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用；實(shí)踐能力突出；能在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域面向數(shù)控加工、CAD／CAM技術(shù)等多個(gè)不同方向發(fā)展；可以在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（三） 精講勤練，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

無論是傳統(tǒng)金屬切削設(shè)備還是數(shù)控加工設(shè)備，操作和維修都是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程。尤其對(duì)于高中畢業(yè)就進(jìn)入高職院校的學(xué)生更是如此。因此，是否應(yīng)該確定一個(gè)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，突出技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué)，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。力爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，占總課時(shí)的 50％。做到實(shí)踐教學(xué)三年不斷線，一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級(jí)主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能；三年級(jí)主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短磨合期。

The Teaching Experence and Thought of the Number Control Process Equipment

Abstract: The number control process equipment is the main course in the senior high vocational schoolcollege machine manufacturing and automation, the related profession.This text practices according to the former teaching, combining the senior high vocational schooldevelopment target of the student and the character characteristics of the students, studying the teaching experence and thought of the number control process equipment.

Key words: the Scientific Outlook on Development; development; worth

（責(zé)任編輯/石銀）