如何做好隨班就讀學(xué)生的教育

孫艷鵬

內(nèi)容摘要：目前，隨班就讀這種形式已普遍被學(xué)校、社會(huì)、家庭所接受，學(xué)校對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育工作也越來(lái)越重視，我們每個(gè)老師都應(yīng)該對(duì)隨班就讀生們承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。本文從幫助隨班就讀學(xué)生樹(shù)立信心，在課堂教學(xué)中激發(fā)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家校合作，共同促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康成長(zhǎng)幾方面進(jìn)行了深入的研究和闡述。

關(guān)鍵詞：隨班就讀健康教育

由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會(huì)出現(xiàn)隨班就讀學(xué)生，他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺乏自信，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。因此加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生心理健康教育工作十分重要。

一、 用愛(ài)心樹(shù)立學(xué)生的信心

1．平等對(duì)待，共同關(guān)愛(ài)

隨班就讀的學(xué)生從小就生活在別人的譏笑聲里，經(jīng)常被周圍的人群忽視，他們因此變得敏感，自卑，總覺(jué)得自己在班里是個(gè)可有可無(wú)的人，因而有的就會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，成為班里的調(diào)皮生。他們往往是班級(jí)里的弱勢(shì)群體，各方面都不如別人，經(jīng)常受到老師的漠視、同學(xué)的歧視，常常不被接納與尊重，對(duì)老師和同學(xué)存有戒心。為此我們要平等看待他們，要以滿腔的愛(ài)建立良好的師生關(guān)系；營(yíng)造健康的輿論導(dǎo)向；創(chuàng)設(shè)認(rèn)同、寬容、和友愛(ài)的教學(xué)氛圍；不諷刺、挖苦和歧視、保護(hù)他們的自尊心；解除他們的心理恐懼，采用積極的心理疏導(dǎo)排除他們心理的種種障礙；并幫助其形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為他們的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，幫助他們消除心理障礙。

2．發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，充分肯定

每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都希望得到被人的認(rèn)可，因此老師要適時(shí)地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分的表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助隨班就讀學(xué)生樹(shù)立自信心。比如小L同學(xué)，平時(shí)很調(diào)皮，但卻是個(gè)短跑健將。每年在選拔運(yùn)動(dòng)員時(shí)同學(xué)們都會(huì)不約而同的想到他，于是我充分抓住這個(gè)契機(jī)，讓同學(xué)們看到他身上的閃光點(diǎn)，向他伸出友誼之手，幫助小L在班級(jí)中樹(shù)立了自信心。

3．增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步

激勵(lì)是一種效果顯著的教育手段。隨班就讀生由于不善于表現(xiàn)自己，往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，形成自卑心理。我十分注意關(guān)心激勵(lì)那些學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)進(jìn)取心，不使這些學(xué)生游離于集體之外。在我接到這個(gè)班時(shí)，小L的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)課堂上很難清楚地表達(dá)自己的想法?？吹酱饲椋也](méi)有放棄他，而是給予了他多方面的幫助：讓其他的學(xué)生和他組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常給她講解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，稍有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是課堂上一次回答，也及時(shí)激勵(lì)。也許在其他同學(xué)看來(lái)，這是微不足道的，然而對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻是充分的認(rèn)可。

二、用成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

1．給予期待，用愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨班就讀學(xué)生平時(shí)很難聽(tīng)到教師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)教育隨讀生首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你?！薄安灰拢竽懺囈辉?。”這對(duì)隨讀生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。

2．相同內(nèi)容，不同要求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師要根據(jù)隨讀生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。在同一教學(xué)內(nèi)容上，教師要根據(jù)一般學(xué)生和隨班生的不同程度，分別提出不同的教學(xué)要求。對(duì)普通學(xué)生，要按照課標(biāo)和教材的要求明確教學(xué)目的，確定教學(xué)目標(biāo)；對(duì)隨班就讀生，要降低要求、減少難度。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓隨讀生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“長(zhǎng)正方形面積的計(jì)算”時(shí)，對(duì)正常生的教學(xué)要求是：能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方形的特征，會(huì)推導(dǎo)長(zhǎng)正方形的面積公式，能運(yùn)用公式正確計(jì)算并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的分析推理、抽象概括和空間想象能力。對(duì)隨班就讀生，只要求認(rèn)識(shí)生活中的長(zhǎng)正方形，了解長(zhǎng)正方形的特征，會(huì)運(yùn)用面積面積公式做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。而對(duì)于提高空間想象、應(yīng)用知識(shí)解決復(fù)雜的生活問(wèn)題等不提出過(guò)高的要求。教學(xué)中教師要在認(rèn)真制定好共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定出不同層次學(xué)生的分層目標(biāo)，對(duì)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要低而細(xì)，使他們?cè)谥R(shí)、能力的發(fā)展上，都能較好地達(dá)到其在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳水平，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3．相同試題，不同評(píng)價(jià)，給予成功體驗(yàn)。

由于對(duì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)要求不同，在練習(xí)中，教師要依據(jù)不同的分層目標(biāo)，設(shè)計(jì)出不同

的訓(xùn)練內(nèi)容，并給與不同的評(píng)價(jià)，同時(shí)更要關(guān)注相同訓(xùn)練內(nèi)容下靈活不同評(píng)價(jià)。如在練習(xí)的評(píng)價(jià)中，可采用分步計(jì)分的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)中要注重引導(dǎo)、激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題只畫(huà)橫線與問(wèn)號(hào)，不打叉，并寫(xiě)上溫馨的提示語(yǔ)，等改正后加上對(duì)勾再評(píng)，在測(cè)驗(yàn)中，可以和全體一起考，也可以實(shí)施單獨(dú)考試，考試時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，在評(píng)分時(shí)有些地方可放寬一些要求，給予較高分?jǐn)?shù)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，總之，對(duì)他們要以正面發(fā)展的眼光實(shí)行分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、家校同心，共助成長(zhǎng)

取得隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的信任是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)，只有信任才能理解，只有理解才能配合。作為隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)，大多數(shù)是不愿意到學(xué)校來(lái)的，他們有一種不好意思的感覺(jué)，作為老師，要通過(guò)多種形式與隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)建立起聯(lián)系，要當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面，實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，燃燒起家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望。

學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育效能。讓學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為自己的學(xué)習(xí)和生活而協(xié)同努力時(shí)，他們的情緒及思緒可能會(huì)很簡(jiǎn)單，認(rèn)為你們都對(duì)我很好，我就一定要聽(tīng)話。他們會(huì)因這種關(guān)注而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)老師和家長(zhǎng)互通信息，共同表?yè)P(yáng)，努力激發(fā)他們成就感，使他們學(xué)得樂(lè)，樂(lè)著學(xué)，由此再轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。

目前，大多數(shù)輕度智障的學(xué)生已成為普通學(xué)校、 普通班級(jí)中的一員，與正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)，隨班就讀這種形式已普遍被學(xué)校、社會(huì)、家庭所接受。學(xué)校的隨班就讀工作被越來(lái)越多的老師們重視，我們每個(gè)老師都應(yīng)該對(duì)隨班就讀生們承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，熱情地關(guān)心他們，為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的服務(wù)，讓他們更好地成人成才！