新時(shí)期昌平區(qū)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析

邱立君

近年來，在中小學(xué)開展心理健康教育越來越受到世界各國教育界的重視，這不僅因?yàn)樗且婚T關(guān)于學(xué)校教育與心理健康關(guān)系的學(xué)問，而且從長遠(yuǎn)看它對(duì)民族素質(zhì)的提高也有重大意義。20世紀(jì)80年代以來，我國政府十分重視在中小學(xué)開展心理健康教育，在有關(guān)文件中多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)心理健康教育。教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。隨著社會(huì)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的重視，學(xué)生的心理健康問題越來越多地引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)校的心理健康教育在新的教育理念的大背景下也越來越重要。全國各省市都在大力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作，北京市教委根據(jù)《教育部中小學(xué)心理健康教育綱要》的精神，將學(xué)校心理健康教育工作確定為學(xué)校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。我區(qū)作為基礎(chǔ)教育先進(jìn)區(qū)，心理健康教育工作的現(xiàn)狀如何？能否跟上全市教育改革的步伐？下一步應(yīng)如何推進(jìn)心理健康教育工作的發(fā)展？就成為我們急待了解的問題，因此，我們于2008年3月對(duì)全區(qū)中小學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

一、調(diào)查內(nèi)容、方法

1、調(diào)查內(nèi)容：

此次調(diào)查內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是調(diào)查全區(qū)中小學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍的基本情況及專業(yè)化發(fā)展情況。二是調(diào)查我區(qū)學(xué)校心理健康教育工作開展的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找出我區(qū)心理健康教育發(fā)展中存在的問題，為下一步制定我區(qū)學(xué)校心理健康教育發(fā)展策略提供依據(jù)。

2、調(diào)查方法：

（1）問卷調(diào)查法：參考北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作情況調(diào)查問卷，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況編寫調(diào)查問卷，以問卷調(diào)查為主，結(jié)合部分教師座談，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校的心理健康教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。全區(qū)發(fā)放問卷72份，收回有效調(diào)查問卷55份?；厥章蕿?6.4%。

（2）現(xiàn)場(chǎng)訪談法：對(duì)部分學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。

二、調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）學(xué)校心理健康教育教師的基本情況

全區(qū)中小學(xué)校共72所，絕大部分學(xué)校安排了心理健康教育的專兼職教師，一些學(xué)校由于各種條件的限制目前未設(shè)從事心理健康教育工作的專兼職教師。專兼職心理教師中，中青年教師占絕大部分，40歲以下的教師占到90.9%，只有9.1%的教師在40歲以上；男女教師比例相差很大，女教師占90.9%，男教師很少。男女教師思維方式不太相同，平衡男女教師的比例，可以客觀、全面地開展心理健康教育工作。

（二）心理健康教師專業(yè)化發(fā)展情況

1、心理健康教師的專業(yè)發(fā)展情況。

我區(qū)心理健康教師絕大部分是兼職教師，專職心理教師極少。在調(diào)查的55份問卷中，只有一所示范高中校有一名專職心理教師，而其他54名都是兼職心理教師。這些兼職心理教師在學(xué)校所任教科目不同，達(dá)16種學(xué)科之多。而且，絕大部分是以學(xué)科教學(xué)工作為主，心理健康教育工作為輔。還有一些兼職心理教師只是被學(xué)校掛了一個(gè)頭銜，并沒有系統(tǒng)開展心理健康教育活動(dòng)。

2、專兼職心理教師現(xiàn)學(xué)歷總體上達(dá)標(biāo)，但從事心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足。

在調(diào)查的心理教師中，現(xiàn)學(xué)歷是大專、大本的教師占98.3%，總體學(xué)歷達(dá)標(biāo)；但專兼職心理教師從事心理健康教育工作的年限都偏短，有25.5%的教師沒有工作經(jīng)驗(yàn)，有58.2%的心理教師從事此項(xiàng)工作在3年以下（包括3年），只有16.3%的心理教師從事心理教育工作在4年以上。

3、專兼職心理教師參加專業(yè)培訓(xùn)情況

在調(diào)查的心理教師中，參加過相關(guān)心理專業(yè)培訓(xùn)的教師有47人，占85.5%。參加過一次性240學(xué)時(shí)以上的心理培訓(xùn)的教師有24人，占43.6%，其中有8名教師參加國家心理咨詢員（師）資格培訓(xùn)并取得心理咨詢員（師）資格證書。接受過短期培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)的教師占65.5%。統(tǒng)計(jì)表明，接受過心理專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的教師占大多數(shù)，但接受過長期培訓(xùn)的教師較少，接受短期培訓(xùn)的教師居多。還有14.5%的教師沒有參加過相關(guān)培訓(xùn)。

4、專兼職心理教師的情感、態(tài)度取向

在調(diào)查的心理教師中，有85.2%的兼職心理教師今后愿意成為專職心理教師，只有7.4%的兼職心理教師不想成為專職心理教師；有83.6%的心理教師喜歡此項(xiàng)工作，有14.5%的心理教師選擇“一般”，因?yàn)橛X得自己心理健康教育方面的知識(shí)有限，工作難度較大；認(rèn)為自己“適合”作心理教師的占64.8%，選擇“一般”的占35.2%，認(rèn)為自己“不適合”當(dāng)心理教師的僅占1.9%，主要原因是因?yàn)樽约簩I(yè)知識(shí)不足，相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，自己不能勝任。這說明，絕大部分兼職心理教師希望成為專職心理教師，并對(duì)心理健康教育工作感興趣、有信心，但需要不斷提高心理健康教育的專業(yè)水平。

（三） 學(xué)校目前心理健康教育工作的現(xiàn)狀

1、心理咨詢室建設(shè)現(xiàn)狀

在調(diào)查的55所學(xué)校中，已建心理咨詢室的學(xué)校有24所，占43.6%，正在建設(shè)中的占20%，現(xiàn)在還沒有的占36.4%。在已建心理咨詢室的學(xué)校中，有一些學(xué)校只是在團(tuán)隊(duì)、校醫(yī)室門口掛上了“心理咨詢室”的牌子，其功能并沒有發(fā)揮出來。

而在這24所學(xué)校的心理咨詢工作中有較為健全的心理檔案的學(xué)校僅有6所，只占25%，而心理健康檔案不全和沒有的占到75%。

2、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的主要途徑

目前，各中小學(xué)都在不同程度的開展心理健康教育活動(dòng)，采取的形式和途徑也多種多樣，主要通過板報(bào)櫥窗宣傳（60%）、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（56.4%）、心理健康教育課（34.5%）等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在實(shí)際工作中教師們認(rèn)為最有效的方式主要有：心理咨詢（56.4%）、心理健康教育課（45.5%）、心理輔導(dǎo)講座（41.8%）。

學(xué)校在開展心理健康教育活動(dòng)中聘請(qǐng)過有關(guān)專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座的學(xué)校有22所，占40%，效果比較好的占91%，感覺一般的僅占9%。說明聘請(qǐng)專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座，也是一條較好的途徑。

3、做好心理健康教育工作最重要的因素

從表4可看出，做好心理健康教育工作最重要的因素首先是教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，有87.3%的教師希望獲得專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。缺乏心理健康教育的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)不系統(tǒng)，工作難度大，是教師開展心理健康教育工作中最大的困惑；

其次是得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，占70.9%。領(lǐng)導(dǎo)不重視，工作難開展，也是教師開展心理健康教育工作的最大困難之一。

再次是希望得到學(xué)生、家長、社會(huì)的認(rèn)可，占61.8%。學(xué)生、家長和教師對(duì)心理健康教育重視不夠，影響教育效果。教師們希望學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力都來關(guān)注孩子的健康成長。

為做好心理健康教育工作，有60%的教師希望經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)交流和定期進(jìn)行研討活動(dòng)，互相切磋，共同提高。

另外在這次調(diào)研中，為更好地開展心理健康教育工作，教師們還提出很多有針對(duì)性的建議。除以上四個(gè)方面外，還對(duì)編寫教材、心理健康課、心理健康教育與各學(xué)科滲透等如何建立健全此項(xiàng)工作提出很多希望和建議，為推進(jìn)昌平區(qū)心理健康教育工作進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三：對(duì)策與建議

1、從北京市到各區(qū)縣要把心理健康教育作為對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容之一，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面、準(zhǔn)確的理解心理健康教育的意義和重要性，將心理健康教育安排到學(xué)校的工作日程上。北京市應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各區(qū)縣的視導(dǎo)工作，將學(xué)校心理健康教育工作列入學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，推進(jìn)各區(qū)縣心理健康教育工作的發(fā)展。

2、加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。各校應(yīng)解決心理教師的編制問題，安排專職教師和兼職教師團(tuán)隊(duì)。市、區(qū)應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，不斷提高心理教師的專業(yè)化水平。進(jìn)一步加強(qiáng)專兼職心理教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)交流、合作，提高教師的心理健康教育能力。

3、規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作。安排心理健康課、編寫區(qū)域或校本心理健康教育教材、規(guī)范心理咨詢室建設(shè)、建立健全心理檔案、加強(qiáng)心理健康教育與學(xué)科滲透、完善對(duì)學(xué)生、教師、家長的輔導(dǎo)等。有計(jì)劃、系統(tǒng)地開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，提高教育實(shí)效性。確立昌平區(qū)心理健康教育試點(diǎn)校，形成示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，學(xué)校試點(diǎn)探索，全區(qū)全面推進(jìn)心理健康教育工作的開展。

4、加強(qiáng)心理健康教育教研活動(dòng)。從我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，定期召開心理健康教育工作研討會(huì)，成立心理健康教育研究中心小組，定期開展研討活動(dòng)。根據(jù)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際，定期召開心理教學(xué)研討課、觀摩課、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、案例分析會(huì)、專題研討等活動(dòng)，為教師相互學(xué)習(xí)、交流與合作創(chuàng)設(shè)條件。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等辦法，加強(qiáng)區(qū)域間的交流與合作，整合教育資源，提升教育能力。建立心理健康教育公共郵箱，給教師提供交流與合作的平臺(tái)，資源共享，共同提高。。

5、重視心理健康教育科研工作。各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)自身的一些特點(diǎn)開發(fā)心理健康教育的新課題，以促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展和提高。開展心理健康科研活動(dòng)，參與或申報(bào)國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)心理健康教育研究課題，用課題引領(lǐng)，推動(dòng)心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)校心理健康教育工作走向?qū)嵦帯?/p>

四、幾點(diǎn)思考：

1、我區(qū)心理健康教育的教師隊(duì)伍年輕化、有追求、有熱情。

心理教師雖然絕大部分是兼職教師，但他們都非常熱愛心理健康教育工作、有信心做好此項(xiàng)工作。就像一位教師所說：“我的心中燃燒著一把火，特別想做好心理健康教育工作?！辈絽^(qū)心理教師還非常注重自身素質(zhì)的提高，他們通過自學(xué)、市區(qū)培訓(xùn)、研修班、高自考等各種渠道參加專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。有85.5%的教師參加過相關(guān)心理培訓(xùn)，其中有43.6%的教師參加過系統(tǒng)心理培訓(xùn)，還有8名教師參加國家心理咨詢員（師）資格培訓(xùn)并取得心理咨詢員（師）資格證書，有些教師現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考試。但從總體上看，心理教師的專業(yè)水平很有限，并且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。教師普遍提出專業(yè)知識(shí)不夠，從而影響心理健康教育工作的開展。

2、我區(qū)的心理健康教育工作有一定的基礎(chǔ)，也有很大的發(fā)展空間。

全區(qū)各中小學(xué)校都不同程度的開展了心理健康教育活動(dòng)，而且形式多種多樣，教育效果也很好。有些學(xué)校已總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)，在全區(qū)交流。還有40%的學(xué)校聘請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生、家長進(jìn)行專題輔導(dǎo)，取得良好效果。但全區(qū)各中小學(xué)校心理健康教育發(fā)展不平衡，全區(qū)已建立心理咨詢室的學(xué)校有24所，正在建設(shè)中的和現(xiàn)在還沒有的占到56.4%。其中有一定比例的學(xué)校只是停留在形式上，由于師資問題或領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，并沒有發(fā)揮心理咨詢室的功能。心理檔案也不健全。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)雖然形式多樣，但缺乏系統(tǒng)性，實(shí)效性。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作重視不夠，制約學(xué)校的心理健康教育發(fā)展。

在問卷調(diào)查和教師的座談中，提到問題最多的一個(gè)就是領(lǐng)導(dǎo)不重視，工作難開展。領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)直接影響教師的培訓(xùn)、活動(dòng)的開展、咨詢室的建設(shè)等一系列相關(guān)問題。昌平區(qū)絕大部分心理教師是兼職教師，占98.2%。兼職教師在學(xué)校開展工作難度較大，時(shí)間沒有保證，工作量大，教師角色不好定位，工作開展不能深入等。

以上是我們對(duì)X區(qū)的心理健康教育工作的調(diào)研，希望能為其他區(qū)縣的工作提供參考與借鑒。從總體上看，目前X區(qū)心理健康教育工作發(fā)展很不平衡，心理健康教育工作仍處于起始階段，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力推動(dòng)全區(qū)各中小學(xué)心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。