排座位如何有效服務(wù)于班級管理的實踐和研究

林躍

【摘要】：學期初的座位安排，是班主任工作中必不可少的一個環(huán)節(jié)，如何科學合理地安排座位，使得安排座位成為服務(wù)于班級管理的有效手段之一呢？結(jié)合我三年來的實踐和探索研究，我發(fā)現(xiàn)對于小學中高年級的學生，可以結(jié)合班級情況，讓學生在一定要求下自己選擇同桌，這樣尊重學生的需求，重視學生的選擇無形中培養(yǎng)了學生的自主意識，體現(xiàn)了 “以人為本”的教育理念，能促進學生個性更好的發(fā)展，有利于學生學習和良好班集體的形成。

【關(guān)鍵字】：排座位 自主選擇同桌

新學期開始，作為班主任，必不可少的一項工作就是給學生排座位。在小學里，通常的做法是男女生從矮到高站成兩隊，然后由老師做主，按男女生搭配原則，矮的坐前面，高的坐后面，個別特殊情況的適當做調(diào)整。教師考慮最多的是這樣坐避免學生課堂上講話，能更專心聽講。這種排座位法是相對公平的，但不是最科學的。因為這樣的做法老師更多的是從自己的主觀愿望出發(fā)，雖然出發(fā)點都是好的，但是忽略了學生他有自己的和感受，也忽視了部分學生他有自己的分析能力和對問題的處理能力。老師安排座位時，難以考慮每個學生的不同要求和想法，自然難以做到讓每一位學生都滿意。于是不滿意的學生，有的學會了無條件服從，因為這是老師安排的；有的學會了冷漠，不與同桌說話；有的還會出現(xiàn)劃分三八線的現(xiàn)象，甚至常常為一些小事同桌發(fā)生吵架。作為多年的班主任，這些現(xiàn)象是很常見的，因為很常見，也就習以為常，多見不怪了。

教育學生首先要做到尊重學生。在三年前，我擔任的班級升入四年級，我在學生排座位上打破以往的方式，做了一個新的嘗試，讓學生自己找同桌。根據(jù)班級不同的需要，提出不同的擇同桌標準，如四年級時，我提的標準是：你找同桌時要考慮他是否能與你友好合作又能互相監(jiān)督共同進步，其次適當注意高矮的搭配，不至于坐下來后高的擋住了后面矮的。五年級時，我又根據(jù)班級學習需要，要求學習能力較強的同學主動找一個后進生，與之同桌并結(jié)對，做到一幫一一對紅。畢業(yè)班這一年，我提的要求是四人前后桌組合，注意不同能力的學生科學搭配，以方便于課堂教學中越來越多的小組討論和小組合作學習。通過三年的實踐證明，每學期一次的座位安排大有文章可做。

一、 自主選擇同桌，體現(xiàn)以人為本的教育理念。

由學生自己做主選擇同桌的做法使學生感受到來自老師的尊重和信任，雖然要按老師的要求選擇，但是他們也有權(quán)利考慮自己的喜好，所以自己選的同桌相對比較滿意，個別的情況如女學生陳*由于嚴重的鼻炎，常常難以控制的流出濃鼻涕，使得同學不愿親近她，而她則顯得有些自卑和不合群。在自主選擇同桌前我就預(yù)先找個有熱心和同情心的夏**做好思想工作，讓夏**主動找陳*做同桌，陳*看到夏**主動找她同桌，顯得很滿意。于是以往的那些被動、冷漠、勢不兩立的同桌狀況自然消失了，更多的是幫助和監(jiān)督，及與同桌友好合作，因而心情愉快。努力讓學生帶著愉快的心情學習是老師的責任。老師通過排座位做到了這一點，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷，符合教育“以人為本”理念。

二、自主選擇同桌，促進學生團結(jié)合作，共同進步

小學生正處于自我意識發(fā)展階段，有一種強烈的愿望是向大人們表示出自己長大了。當老師把選擇同桌的權(quán)力交給他們時，他們無疑是興奮的。一方面他會從好朋友里面考慮自己的選擇對象，另一方面也會重視老師的要求。我發(fā)現(xiàn)他們在互相認定為做同桌后摟著肩膀或者拉著手說得最多的一句話是：我們今后要友好合作，互相監(jiān)督，共同進步哦。像班級里的調(diào)皮生陳*拉著體育委員黃**來到我面前時，我不免露出擔心的神情，因為體育委員在課堂上也是比較多話的一個學生，他們很認真地向我保證會認真聽講的。這樣激發(fā)了學生自我管理和自我控制能力，無形中，課堂上的紀律好了。個別組合偶爾犯了老毛病，只要我稍加提醒，他們就馬上改過來了。遇到需要小組討論和小組合作學習時，表現(xiàn)出來的氛圍是友好而熱烈的。以前不愿意與同桌交流的幾位比較內(nèi)向的應(yīng)**、林**、陳*等，現(xiàn)在也能積極地參與課堂小組討論和小組合作學習。許多研究表明，在班級里，友好的或敵視的關(guān)系對學習有很大的影響，從友好的、相互關(guān)懷的同輩人那里得到的支持的學習，比受到同輩人排斥的學生，在學習上更能發(fā)揮潛力。奧斯瓦爾德等人曾對四年級的學生進行了長達兩年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)具有更經(jīng)常、更親密的同輩關(guān)系的學生，其成績要高于沒有親密同輩關(guān)系的學生①。在座位組合上，老師這樣有要求的把選擇同桌的權(quán)力交給學生，使得組合在一起的同桌具有更親密的關(guān)系，在周圍形成的一個友好的，相互關(guān)懷的學習環(huán)境對學生的學習無疑是有利的。

三、自主選擇同桌，有利于良好班集體的形成

一個好的班集體表現(xiàn)出來的應(yīng)該是團結(jié)合作，和諧發(fā)展的。學生間的人際交往可分為三種類型：“面交”型、“知交”型、“至交”型②。一個班級的同學之間因為要一起學習、活動 ，所以形成了一般性的同學關(guān)系，這樣的交往在一般層面上，呈“知人知面不知心”狀態(tài)，有些同學甚至同窗幾年一直處于這種一般性的“面交”型狀態(tài)。在學校里，因為學習仍是主要的活動，成績?nèi)允恰肮俜綐藴省?，所以成績較差的同學希望通過與好同學的交往，得到幫助；成績好的同學也希望通過聯(lián)手，形成強強組合。同班同學間在學習求知上目標一致，相互交流，以期獲得知識上的增益，能力上的提高，于是排座位就大有文章可做。第一學期，我讓學生自己找友好合作的同桌，有的找成績相當?shù)淖?；有的找左鄰右舍的坐；于是我提出了同桌之間的共同進步目標：你要找出同桌的一個有別與你的優(yōu)點，向他學習，同時幫助他改掉一個缺點。兩人互相明確目標，互相監(jiān)督。第二學期，要另找一個同桌，學習另一個同學的優(yōu)點，幫助另一個同學改正一個缺點，并特別強調(diào)優(yōu)秀生主動找一個相對后進生進行結(jié)對同桌。這樣促使學生去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。 我特別注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)個別成績相對落后的學生個性方面的其他優(yōu)點，幫助后進生消除自卑心理，鼓起勇氣與大家一起激流勇進。這樣六學期下來，同桌過的同學基本上能從“面交型”轉(zhuǎn)向“知交型”，更有些達到“至交型”，同時同學間的交錯交往，使得這種友好的人際關(guān)系呈網(wǎng)狀的發(fā)射性發(fā)展，逐漸在班級里形成了一股友好團結(jié)的集體氛圍，在一次選舉優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班干部的班會上，女生夏**在同桌潘**和另一位男生夏**的競爭中，經(jīng)過權(quán)衡他們各自的優(yōu)勢和自己的思想斗爭后，選擇了男生夏**，后來潘**在周記里寫了這件事，談到自己的感受時說，當是她多么希望自己的同桌會選自己呀，可是看到她為夏**投了一票時，她忍不住流眼淚了，流完眼淚她覺得她的同桌的選擇沒有錯，她祝福夏**能有更大的優(yōu)勢獲得區(qū)里的優(yōu)秀干部稱號，為自己的班級爭光。他們實事求是，公平競爭，不拉幫結(jié)派，不惟我獨尊，不勾心斗角，真心祝福被選上的同學所表現(xiàn)出來的那種親兄妹般的關(guān)系使得其他班級的學生羨慕不已， 這樣少見的班級氛圍得益于多年來的科學合理的座位組合。

科學合理的座位安排，不僅能幫助學生提高學習成績，更能促進學生心理健康的發(fā)展。我的實踐告訴我，有條件的讓學生自主選擇同桌，是較以往的方法更合理，更科學的，它適合小學中高年級的學生，但是它還需要不斷的完善，這是一門值得所有班主任研究的人與人的組合藝術(shù)。