信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生求知欲望

王虹彩

摘要：信息技術(shù)課的教學(xué)，既要注重課本知識(shí)的傳授，又要加大對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的基礎(chǔ)，

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)興趣：激發(fā)求知欲望

信息技術(shù)課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力。計(jì)算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)工具。對(duì)此，為完成教學(xué)任務(wù)，大幅度提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，針對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教法，讓學(xué)生舉一反三，形成自主學(xué)習(xí)的能力。筆者覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、培養(yǎng)興趣

夸美紐斯認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣以直接興趣為主。中小學(xué)生大都喜歡看動(dòng)畫(huà)、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的影視節(jié)目，因?yàn)檫@些內(nèi)容本身極具吸引力。因此，在教學(xué)中教師要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特征，采用最為適合的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在開(kāi)始講一個(gè)應(yīng)用軟件時(shí)。可以將自己運(yùn)用該應(yīng)用軟件完成的作品展示給學(xué)生，讓他們驚嘆于老師的作品的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。如講Word時(shí)，可以展示一篇篇圖文并茂的文章，也可以展示一幅幅精美的構(gòu)圖，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)的無(wú)窮魅力，激發(fā)求知的欲望。講Excel時(shí)，可以讓學(xué)生制表統(tǒng)計(jì)本班某次考試成績(jī)，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)用途的廣泛。雖然在操作過(guò)程中會(huì)遇到一些新的問(wèn)題，但只要教師指導(dǎo)得法，使學(xué)生在不斷的操作實(shí)踐中總結(jié)出有規(guī)律性的方法，其探究的興趣會(huì)高漲，信息素養(yǎng)能得以逐步提高。

二、注重方法

在教學(xué)實(shí)踐中，由于信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)間少。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的方法。對(duì)優(yōu)秀生重在啟發(fā)，一般操作過(guò)程是：上課時(shí)，以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔，重在釋疑解難，最后小結(jié)。教師一上課先布置作業(yè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)：在粗讀課文的基礎(chǔ)上，思考老師留下的作業(yè)；思考時(shí)。遇到難以解決的問(wèn)題，可以共同討論，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，容易混淆的地方，操作時(shí)容易出錯(cuò)的地方，教師要重點(diǎn)講解，耐心指導(dǎo)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，采用先學(xué)習(xí)、掌握理論再指導(dǎo)上機(jī)操作，首先要確定認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)教材的基本要求，又要符合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，便于學(xué)生操作。例如：在講foxbase中的顯示數(shù)據(jù)記錄命令時(shí)，要告訴學(xué)生應(yīng)掌握它的格式、功能，然后讓學(xué)生上機(jī)操作。并在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)到既定的目標(biāo)。這樣做能使大多數(shù)學(xué)生掌握教材中的知識(shí)。對(duì)于教材中計(jì)算機(jī)操作難這一問(wèn)題，一般采取由易到難，分步解決的辦法，首先給學(xué)生介紹鍵盤(pán)由主鍵盤(pán)分區(qū)和數(shù)字小鍵盤(pán)分區(qū)組成，然后介紹各鍵盤(pán)功能。學(xué)生練習(xí)時(shí)一次只需掌握每個(gè)手指所負(fù)責(zé)的4-5個(gè)鍵。這就大大降低了難度，使學(xué)生克服了心理障礙，

三、學(xué)用結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不但要在本學(xué)科上用，而且要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，并將信息技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中去。在教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論的學(xué)法，這更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如：在講資源管理器中文件的“路徑”表示時(shí)，按照常規(guī)教學(xué)方式是先講解路徑的概念，再舉例說(shuō)明什么是路徑，最后通過(guò)練習(xí)體會(huì)路徑的含義，這樣講解雖然符合一般認(rèn)知規(guī)律，但學(xué)生不易于接受。如果在講解時(shí)，先從學(xué)過(guò)的文件的打開(kāi)與保存人手。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，從使用時(shí)常出現(xiàn)找不到自己的文件人手，引出路徑的概念，學(xué)生感到形象，更易于接受，教學(xué)效果會(huì)好得多。

四、開(kāi)展競(jìng)賽

在課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生把自己每次的成績(jī)記錄在冊(cè)，隨時(shí)加以比較。對(duì)成績(jī)突出、進(jìn)步較快的學(xué)生及時(shí)表彰和鼓勵(lì)。如可在班內(nèi)或?qū)W校內(nèi)開(kāi)展指法比賽，對(duì)突出的，教師可以給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)更多的學(xué)生提高打字速度。在以后很短的時(shí)間內(nèi)可由每分鐘40—50個(gè)字很快提升到每分鐘100字以上。對(duì)班內(nèi)尖子生要區(qū)別對(duì)待，提高難度，從嚴(yán)要求，增強(qiáng)他們理解能力，上機(jī)操作能力，同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的需要幫助他們解決操作中的問(wèn)題，從而達(dá)到共同提高，增強(qiáng)課堂效果的目的。

總而言之，信息技術(shù)的教學(xué)，既要注重課本知識(shí)的傳授，更要加大能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要從基本知識(shí)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重方法，邊講邊練。培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。