體育教師應(yīng)具備應(yīng)變能力

楊麗花

摘要：上體育課時(shí)有意想不到的情況發(fā)生，就需要教師具備良好的應(yīng)變能力，果斷、靈活地加以處置。應(yīng)變能力。是一個(gè)合格的體育教師所不可缺少的。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；失誤；應(yīng)變能力

一、前言

“失誤”是教師在講解和示范時(shí)，在語(yǔ)言和動(dòng)作中出現(xiàn)的“偶然錯(cuò)誤”。應(yīng)變能力與體育教師駕馭課堂能力有密切的關(guān)系，應(yīng)變能力不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累。在“偶然錯(cuò)誤”發(fā)生后。我們要會(huì)巧妙運(yùn)用各種應(yīng)對(duì)策略來合理解決問題，收到良好的效果。

二、分析討論

教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生失誤的原因是：第一，教師課前的準(zhǔn)備不充分，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)動(dòng)作不熟練。第二，教師對(duì)示范動(dòng)作的輕視。第三，教師本身素質(zhì)的下降，使得動(dòng)作不規(guī)范甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四，由于精力不集中，出現(xiàn)口誤。

(一)在示范動(dòng)作中產(chǎn)生的失誤

體育課堂教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范是最基本、最常用的一種教學(xué)方法。教師正確的動(dòng)作示范，可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，能建立一個(gè)完整、正確的動(dòng)作技術(shù)概念，從而提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率。但如果發(fā)生了示范失誤或是失誤正在發(fā)生時(shí)，應(yīng)采取怎樣的應(yīng)變措施呢?

1、由于對(duì)示范的輕視產(chǎn)生的失誤。如在標(biāo)槍的教學(xué)中，教師在做示范時(shí)，由于對(duì)動(dòng)作的輕視，隨便一投，手腕下壓不夠，使得槍尖沒有先著地。學(xué)生就會(huì)發(fā)出陣陣“噓”聲，會(huì)對(duì)教師的技術(shù)產(chǎn)生懷疑，教師威信度會(huì)下降，這時(shí)教師要運(yùn)用巧妙的方法，借機(jī)提醒，千萬(wàn)不要著急，應(yīng)沉著機(jī)智地發(fā)問：“根據(jù)我剛才的講解，誰(shuí)能告訴我槍尖沒有先著地的原因?”這一問，下面的學(xué)生又開始討論，然后找一名學(xué)生回答問題。答對(duì)了就說：“這名學(xué)生回答得很對(duì)，說明這個(gè)同學(xué)聽講很認(rèn)真，我剛才的錯(cuò)誤動(dòng)作是你們普遍存在的問題，下面我們做動(dòng)作時(shí)必須注意這點(diǎn)?！比缓笤僮鲆槐檎_的動(dòng)作。這次完成得一定要漂亮，這樣既消除了因?yàn)榈谝淮问痉妒д`而帶來的負(fù)面影響，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，提高了掌握技術(shù)動(dòng)作的能力。

2、備課不充分產(chǎn)生的失誤。如自己剛學(xué)了一套新的舞蹈，由于課備得不充分，做錯(cuò)了動(dòng)作，領(lǐng)錯(cuò)了方向?？赡軐W(xué)生并不知道動(dòng)作是否錯(cuò)誤，但教師不能礙于面子，隱瞞事實(shí)。應(yīng)對(duì)學(xué)生坦率說明動(dòng)作已經(jīng)錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生說明情況。或者因舞蹈的方向不對(duì)說：“剛才我做的是背面示范，現(xiàn)在我做正面示范，和大家方向一致，大家和我一起做，注意要方向和我一致。”這樣在學(xué)生不知道方向錯(cuò)的情況下，巧妙掩飾了自己的過錯(cuò)。

3、由于本身的素質(zhì)下降引起的失誤。由于年齡的增長(zhǎng)，教師自身的素質(zhì)下降，有些動(dòng)作做不好。這時(shí)我們就需要教師會(huì)掩飾自己的不足，或是坦率說明，要學(xué)生代做示范。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，有的教師由于年齡大，素質(zhì)下降。不能做出騰空的走步式，但是由于自己沒有意識(shí)到，在做示范時(shí)失誤，教師可以說：“剛才我的動(dòng)作的是錯(cuò)誤動(dòng)作，誰(shuí)能根據(jù)我剛才的講解和分解動(dòng)作說說我的錯(cuò)誤之處?”然后找?guī)酌麑W(xué)生說說錯(cuò)誤，再說：“我們找一名做得好的同學(xué)來給大家示范一次?！闭宜刭|(zhì)好的學(xué)生示范，以掩蓋自己的不足。或是直接坦率說明。自己年齡大了，難度大的動(dòng)作做不出來，這樣也是學(xué)生能接受而且不降低教師威信的方法。

(二)由于口誤引起的失誤

教師在上課時(shí)難免出現(xiàn)口誤，這時(shí)要求教師腦子反應(yīng)要快。應(yīng)變能力要強(qiáng)。

1、在講課過程中，如果教師一失誤，學(xué)生不知道還好。一旦知道往往會(huì)引起學(xué)生的議論，使課堂亂成一團(tuán)。嚴(yán)重影響正常的課堂教學(xué)秩序。如：在教廣播操的時(shí)候，教師在教完后要學(xué)生一對(duì)一的練習(xí)，用的方法往往是第一和第三排的學(xué)生向后轉(zhuǎn)，和第二、第四排的同學(xué)兩人接組。一對(duì)一練習(xí)，有時(shí)教師馬虎，說成第二、第四排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，這樣就使學(xué)生背對(duì)背了，沒有辦法一對(duì)一練習(xí)，學(xué)生知道后會(huì)哄堂大笑，這時(shí)老師要繼續(xù)發(fā)口令，“有的同學(xué)注意力不集中，第二、第四排的向左轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。”并解釋說，“剛才我在前面講時(shí)，第二、第四排的同學(xué)有的在走思，現(xiàn)在我們開始練習(xí)，第一、第三排的同學(xué)，向后轉(zhuǎn)。”這樣學(xué)生會(huì)以為老師在故意考驗(yàn)第二、第四排的同學(xué)的注意力，就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。

2、連貫的出現(xiàn)口令錯(cuò)誤怎么辦?剛剛我講的是單個(gè)口令，這里指的是每節(jié)課必不可少的連貫叫拍的口令，特別是做操時(shí)用得最多。例如在做操時(shí)，由于看出錯(cuò)的學(xué)生，口令忘了喊到哪個(gè)拍節(jié)，在一個(gè)八拍結(jié)束時(shí)，可以喊：“二二三四五六七停。先做到這，剛才有的同學(xué)有做錯(cuò)的地方。”然后指出錯(cuò)在哪里，“接下來，我們重做。”或是忘了口令喊到哪里，用空一拍的方法來解決，比如，“六二三四五六七八”，空一拍或兩拍。喊，“二三四五六七八”。

三、結(jié)論

體育教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，教學(xué)中會(huì)遇到各式各樣的“不測(cè)風(fēng)云”，應(yīng)變能力是一名合格教師應(yīng)具備的能力，教師要機(jī)智、靈活，對(duì)各種情況或失誤有應(yīng)變能力，變不利為有利，化消極為積極。

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