新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王志民　程景麗

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，不僅能夠保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展，還能夠提高教師課堂教學(xué)的效果率。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！薄度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)。初中生可塑性強(qiáng)，這個階段是最好、最適宜培養(yǎng)良好習(xí)慣的時代。因此，教師要抓好初中時代這個黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生從小形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終身受益。以下筆者就從一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的前奏。預(yù)習(xí)的好壞，往往能影響到學(xué)生聽課的結(jié)果。因此學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，教師應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時必須做到：一要妥善安排時間：二要明確任務(wù)，預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知材料，初步理解新課內(nèi)容；三要看、思、做結(jié)合。用筆勾畫出書中重要內(nèi)容。動手做課后練習(xí)，遇可疑的問題要做好記錄；四要預(yù)習(xí)前教師要布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。

(二)培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣

1、要用“心”、用“腦”去聽課，要進(jìn)人角色去聽課，這樣才不會受到外界的任何干擾，思想才不會開小差。要聽出教師所講的新知識，復(fù)習(xí)的舊知識。要注意易錯之處和教師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽出老師的解題方法、技巧，聽教師提出的問題和同學(xué)回答的問題。

2、邊聽邊想，想預(yù)習(xí)時存在的問題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同?？吹绞裁粗R點(diǎn)就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，思維要緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、回答老師提出的問題。提出自己不懂的問題，提出不同的解題方法?；卮饐栴}時，要排除心理和思想負(fù)擔(dān)，不能怕別人笑話。回答問題時要大膽地、毫無顧慮地回答自己所想的東西，回答對不驕傲，回答錯也不責(zé)怪自己，要有吃一塹，長一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對失敗、大膽發(fā)言、踴躍發(fā)言。

(三)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。

(四)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

要求學(xué)生每次做作業(yè)時先認(rèn)真閱讀課本和重溫聽課筆記，記住有關(guān)的公式、規(guī)律，然后再像對待考試那樣，認(rèn)真解答每一道作業(yè)題。遇到不會做的題目。不要不加思考就問別人或看書本，應(yīng)開動腦筋，積極思考，力求獨(dú)立解決問題。

二、發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時時思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合；聽課要“聽思”結(jié)合。做完題后要反思、不懂的問題要長思、概念規(guī)律要深思、關(guān)鍵知識要細(xì)思。正面思考受阻再從相反的方向去思考。某一思路受阻，就從不同的立場、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。

(二)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣

要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見，在問題討論中要創(chuàng)造條件讓學(xué)生爭辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給予表揚(yáng)，

(三)自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課的自主探究學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：

1、探究性。數(shù)學(xué)問題具有探究性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計的數(shù)學(xué)活動問題應(yīng)該具有發(fā)展性。題目設(shè)計時，可以從教材中延伸問題，也可以從社會現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)問題來。這些題目本身具有可探究的余地，在探究中能使學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)，從而探究出有價值的東西。例如在學(xué)了“點(diǎn)到直線的距離”的定義后，我提出讓學(xué)生探究兩條直線的距離應(yīng)該怎樣定義，進(jìn)而讓學(xué)生探究兩個域之間的距離應(yīng)該怎樣定義。

2、創(chuàng)造性。探究問題具有創(chuàng)造性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計的問題，對學(xué)生而言應(yīng)具有一定的可自由發(fā)展的空間，也就是說，這個問題應(yīng)該具有一定的開放性。因此，教師在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)活動問題的設(shè)計時，應(yīng)考慮到問題解決的思路或方法不應(yīng)只是唯一的，其解答或答案也可以是多樣性的。

3、實(shí)踐性。在自主探究中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中探究，教、學(xué)、思、做合一，以達(dá)到改造學(xué)生的主觀世界，塑造學(xué)生人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)活動問題的設(shè)計時，每一個問題都有它的生活背景或來源，即創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

(四)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)我是這樣做的：

1、設(shè)計要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容，設(shè)計一些有吸引力的研討主題。這個主題應(yīng)該是開放的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言能力、創(chuàng)新意識和人際交往能力。

2、合作形式要多樣化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作形式十分多樣、活潑，可以同桌合作；也可以在班內(nèi)找自己的好朋友合作；可以四人小組合作；也可以小組和小組之間進(jìn)行合作。如：橫向小組合作；縱向小組合作：好朋友小組合作等，讓學(xué)生們在積極的參與中，無拘無束地進(jìn)行交流，通過彼此間的交流，使自己的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。這樣，學(xué)生的合作意識得到有效的加強(qiáng)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。