聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思在城鄉(xiāng)結(jié)合部語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

秦　偉

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部是一個(gè)匯集了大批復(fù)雜社會(huì)群體的新型區(qū)域，由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致這里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)性。如何做好這一特殊區(qū)域的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作呢?筆者認(rèn)為教師可以從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”五個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思；城鄉(xiāng)結(jié)合部；語(yǔ)文教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在城市與鄉(xiāng)村的交叉地帶，逐漸形成了一個(gè)匯集大批復(fù)雜社會(huì)群體的新型區(qū)域——城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時(shí)也產(chǎn)生了吸收這個(gè)群體子女的新型集體——城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。該地區(qū)由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化水平不高，導(dǎo)致這里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)性。如何做好這一特殊區(qū)域的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作呢?筆者認(rèn)為教師可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思五個(gè)方面人手。

一、“聽(tīng)”，語(yǔ)文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

“聽(tīng)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識(shí)的必要手段之一。傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，是一種禮貌，更是一門(mén)藝術(shù)。市區(qū)中。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中大多養(yǎng)成了好的傾聽(tīng)習(xí)慣，家長(zhǎng)的言教、學(xué)校的教育以及社會(huì)的影響，對(duì)于他們傾聽(tīng)習(xí)慣的形成都起到了重要的作用。城鄉(xiāng)結(jié)合部的多數(shù)孩子家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子聽(tīng)力的培養(yǎng)，認(rèn)為話誰(shuí)都會(huì)聽(tīng)根本不需要培養(yǎng)。這就造成很多在校學(xué)生課堂上注意力不集中，聽(tīng)講效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高。

中學(xué)生年齡不大，習(xí)慣可以重新培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要在課堂上要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方式和技巧，讓他們運(yùn)用這些技巧在課堂中掌握正確有效的知識(shí)。真正培養(yǎng)起會(huì)“聽(tīng)”的好習(xí)慣。如何做到這一點(diǎn)呢?筆者認(rèn)為讓學(xué)生做到“五心”：即虛心、專(zhuān)心、耐心、細(xì)心、真心。虛心地聽(tīng)，是指要本著尊重教師的態(tài)度去聽(tīng)，并把聽(tīng)到的重要知識(shí)牢牢記?。簩?zhuān)心地聽(tīng)，是指能夠集中精力提高聽(tīng)的效果，把聽(tīng)到的知識(shí)記到心里去；耐心地聽(tīng)，是指反復(fù)地聽(tīng)，把聽(tīng)到的重要知識(shí)強(qiáng)化；細(xì)心地聽(tīng)。是指能夠分析聽(tīng)到的知識(shí)中所表達(dá)的含義。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靈活運(yùn)用。真心地聽(tīng)，是指用情去聽(tīng)，只有融入情感去傾聽(tīng)，才能深刻領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的真情，課堂教學(xué)才能有更好的效果。學(xué)生如果能做到這“五心”，明確了什么時(shí)候聽(tīng)、聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)，就能培養(yǎng)起良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。

二、“說(shuō)”，語(yǔ)文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)

所謂“說(shuō)”，就是把自己心里想的表達(dá)出來(lái)。它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣鞣绞?，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。心理學(xué)研究表明。3-5歲是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡。城市的家長(zhǎng)十分注重這時(shí)期與孩子交流，多數(shù)孩子的口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)說(shuō)話。實(shí)際上他們已錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子“說(shuō)”的能力的最佳年齡。當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文教學(xué)也常常忽略對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。課堂上老師為完成教學(xué)任務(wù)，常常自己從頭講到尾，最后說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生的能力還是得不到應(yīng)有的提高。

教師應(yīng)多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中要讓他們把握住幾點(diǎn)：一是要說(shuō)得“清”，就是把普通話說(shuō)好，口齒清楚、發(fā)音要準(zhǔn)；二是要說(shuō)得“明”。就是要把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整，達(dá)到讓別人理解的目的：三要說(shuō)得“生動(dòng)”，就是要讓學(xué)生能夠把握好自己說(shuō)話的要點(diǎn)，會(huì)用不同的表現(xiàn)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，說(shuō)得入情入理，說(shuō)得惟妙惟肖。教師可以盡量多組織一些活動(dòng)，如演講比賽、朗讀比賽等。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、“讀”，語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

語(yǔ)文知識(shí)的掌握，有一個(gè)積累的過(guò)程，閱讀能力的形成也如此。市區(qū)學(xué)生大多在書(shū)的環(huán)境中長(zhǎng)大，家庭、學(xué)校、社會(huì)提供的各類(lèi)書(shū)籍足以讓他們沉醉其中并獲益匪淺，而城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生雖然家離城市不遠(yuǎn)卻足不出戶(hù)，周邊圖書(shū)資源嚴(yán)重缺乏。這些學(xué)生少有看書(shū)、買(mǎi)書(shū)的好習(xí)慣。他們的閱讀量偏少，視野狹小，知識(shí)積累非常有限。

缺少家庭及社會(huì)提供的讀書(shū)大環(huán)境，教師就需要自己想辦法彌補(bǔ)。教師要讓學(xué)生充分利用在校時(shí)間閱讀，利用早讀和課前時(shí)間讓學(xué)生或朗讀或背誦課文，不管哪種形式，只要能鍛煉讀的能力就可。在“讀”的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生注意幾個(gè)方面：一是有感情地讀，讀出情感來(lái)；二是有思想地讀，通過(guò)讀。了解文章的寫(xiě)作背景，理解作者的寫(xiě)作目的：三是帶著問(wèn)題讀，通過(guò)讀，尋找答案，這樣能夠增強(qiáng)讀的效果。課余，教師可以上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查閱整理適合中學(xué)生閱讀的資料，并把整理的知識(shí)講給他們聽(tīng)；另外，教師還要教讀書(shū)方法，讓他們做好讀書(shū)筆記。如果學(xué)生可以長(zhǎng)期科學(xué)、合理地堅(jiān)持課外閱讀，必然能夠開(kāi)闊視野，豐富精神生活，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

四、“寫(xiě)”，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼f(shuō)明了讀書(shū)與寫(xiě)作的密切關(guān)系。當(dāng)然，不僅要讀，還要親身經(jīng)歷，仔細(xì)觀察才能寫(xiě)出好文章。城市的家長(zhǎng)平時(shí)愿意花錢(qián)讓孩子外出旅游，這是培養(yǎng)孩子觀察力的重要途徑?？沙青l(xiāng)結(jié)合部的孩子外出機(jī)會(huì)很少。雖然他們的住所離市區(qū)只有半個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，卻少有人出去了解外面的世界。所以若是讓他們寫(xiě)沒(méi)見(jiàn)面過(guò)的人、事、景等，自然是寫(xiě)不出來(lái)。教師這時(shí)就要靈活運(yùn)用教材，盡量選取讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。教師還要在學(xué)生作文時(shí)進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，使作文成為他們表達(dá)自己心靈的一種需要。課下。教師可利用布置黑板報(bào)、手抄報(bào)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累材料、自由創(chuàng)作。教師不妨也讓桌子“說(shuō)說(shuō)話”。讓學(xué)生把自己精心設(shè)計(jì)的座右銘貼在課桌一角，讓不起眼的課桌也成為展示他們才情的舞臺(tái)。

五、“思”，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)

這里的“思”，就是指創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)中是非常有必要的。城鄉(xiāng)結(jié)合部人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，容易忽視對(duì)孩子創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這就更需要教師在課堂教學(xué)中多下工夫。美國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。因此，教師在教學(xué)中，要營(yíng)造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，活躍學(xué)生思想。

要提高學(xué)生“思”的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為他們提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，使其成為課堂活動(dòng)的主體，教師則是主導(dǎo)，能起到啟發(fā)點(diǎn)撥作用即可。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提高自主學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的求知過(guò)程自然統(tǒng)一。因此，要拐個(gè)彎才能找到答案的學(xué)習(xí)方式，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”這五種能力是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，這五個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)靈活巧妙地運(yùn)用它們，以達(dá)到全面提高當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生語(yǔ)文能力的目的。