英語學(xué)習(xí)策略的初步探討

才曉敏

摘要：教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略直接得益于教師的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在英語學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，才會使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活。教學(xué)效果才會大大提高，而且還能為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)：課堂學(xué)習(xí)效率：課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)小結(jié)

何為英語學(xué)習(xí)策略?它是認(rèn)知方式的一種體現(xiàn)，是指一個(gè)學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用的、習(xí)慣化了的、受本人偏愛的態(tài)度、風(fēng)格、途徑、方法與技巧。每個(gè)中學(xué)生從一開始接觸英語就自覺不自覺地形成了一套自己的學(xué)習(xí)策略，但這些策略中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的：有的在這個(gè)階段有效，在其他階段效果就不明顯；有的是從別的學(xué)科引用來的，并不能完全運(yùn)用于英語學(xué)科。因此，要想學(xué)好英語，只有通過自己不斷地摸索、改進(jìn)、學(xué)習(xí)，才能掌握一套正確的、科學(xué)的、行之有效的，適用于各個(gè)不同學(xué)期的學(xué)習(xí)策略。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，它們是：

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾點(diǎn)：

(一)預(yù)習(xí)能有效避免課堂教學(xué)的盲目性，做到有的放矢

一節(jié)課備課內(nèi)容充實(shí)。講解透徹全面，但是學(xué)生為何仍是“啟而不發(fā)，學(xué)而不知”呢?我覺得，這跟缺乏預(yù)習(xí)、師生“兩盲”有關(guān)。沒有預(yù)習(xí)和了解，教師對學(xué)生新知識的掌握沒有準(zhǔn)確的預(yù)料和估計(jì)，該精講的講不透，該略講的浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)生對新舊知識的銜接缺少預(yù)判，自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)沒有預(yù)設(shè)，上課時(shí)滿堂緊張卻勞而無功。如果在進(jìn)行新課教學(xué)之前重視預(yù)習(xí)和了解，師生教與學(xué)的課堂針對性必能有所加強(qiáng)，上述情況也能得到很大程度的緩解。

(二)預(yù)習(xí)可縮小不同層次學(xué)生之間的差距，有利于教學(xué)實(shí)施

學(xué)生對英語知識的理解吸收和掌握運(yùn)用能力存在差異是必然的，而課堂教學(xué)又是一個(gè)在既定時(shí)間內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行的授知活動(dòng)。如果能讓學(xué)生英語水平差距縮小，這無疑將給課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的條件。那么，如何縮小不同層次學(xué)生之間的差距呢?重視預(yù)習(xí)可算是其中一個(gè)重要的步驟。因?yàn)轭A(yù)習(xí)工作大多是在課下讓學(xué)生自主完成，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間去查找、翻閱指導(dǎo)資料，回憶舊知識，也有足夠的時(shí)間尋求他人幫助。所以，授新課伊始，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生與基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生就處于同一個(gè)起跑線，有利于消除學(xué)習(xí)困難生的自卑心理，使他們信心百倍地聽完一節(jié)新課。長此下去，不同層次學(xué)生之間的差異就自然縮小了。

(三)預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，也為學(xué)生接受新的知識奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的聽課效率。預(yù)習(xí)主要靠學(xué)生獨(dú)立完成，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、查找工具書等一系列步驟中能使學(xué)生克服過分依賴教師的弊病，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

(一)聽課要全神貫注

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與聽課，不一心二用，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看、邊聽、邊想、邊寫，思維處于高度集中狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。學(xué)生可將注意力集中在教師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上。集中搞清教師講授思路：對于教師講授中自己巳懂的部分，可以讓大腦放松一瞬，以調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制。求得注意力新的集中。

(二)積極認(rèn)真地思考

課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

首先要弄懂當(dāng)堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

其次要理請教師的思路。教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。

再次要善于問答。學(xué)問學(xué)問，不問難以成學(xué)。在課堂上，必須設(shè)問，但也不可亂問，一定要認(rèn)真思考，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。

(三)記好課堂筆記

做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。

還要記錄教師對問題的見解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。

課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號，眉目要清楚，語言要簡練，文字要清晰，寫得要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽、看、記、思相互結(jié)合，并能及時(shí)對講授信息作出反饋。

三、搞好課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍瑸I浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講，可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(過度／超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)等方法，把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來。要按知識內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類，做到溫故而知新，而不是簡單機(jī)械地復(fù)習(xí)，從而更牢固地掌握知識。

復(fù)習(xí)策略有以下幾種：1、課堂復(fù)習(xí)。一般教師在每節(jié)課后都留有幾分鐘時(shí)間，就當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。這是很重要的。同時(shí)學(xué)生要認(rèn)真對照課堂筆記進(jìn)行歸納。2、課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)對本課所學(xué)的生詞、短語、習(xí)慣用法、語法等進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便解決、消化課堂上的遺留問題。3、單元復(fù)習(xí)。一般說來一個(gè)星期學(xué)習(xí)一個(gè)單元，每個(gè)單元里的生詞必須在本星期內(nèi)解決，不能欠賬。4、循環(huán)復(fù)習(xí)。單詞記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“老大難”問題，記憶單詞最有效的方法是把單詞編組后循環(huán)復(fù)習(xí)。

四、常做學(xué)習(xí)小結(jié)

新目標(biāo)英語對中學(xué)階段所涉及的語法知識、各種句型、習(xí)慣用法、語音知識、詞匯等做了循環(huán)式的再現(xiàn)，而且每隔幾個(gè)單元都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因此做好每一階段的學(xué)習(xí)小結(jié)是很重要的。

這種階段性學(xué)習(xí)小結(jié)一般可分為三步：1、把幾個(gè)單元的課文讀一遍，形成初步完整的印象，可以有效地喚起回憶，為深入復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、根據(jù)每單元的Grammar focus找出這幾個(gè)單元的難點(diǎn)、重點(diǎn)，在分析對比、歸納、綜合中加深理解，鞏固記憶。3、在聽說讀寫訓(xùn)練中使這些知識得到鞏固。

以上內(nèi)容是我對學(xué)習(xí)策略的一些初步探討，希望對廣大中學(xué)生朋友有所幫助，同學(xué)們不妨一試。