多媒體課件制作與物理教學(xué)

宋炎渠

計算機的發(fā)明引發(fā)了信息革命,如何成功地將現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),是提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的有力手段.多年來,我在物理教學(xué)工作實踐中不斷地探索,逐步地將現(xiàn)代信息技術(shù)和物理教學(xué)相結(jié)合,制作多媒體課件,將多媒體課件應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中,使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到了顯著地提高.下面談一些自己的體會和認識.

一、澄清對運用多媒體課件教學(xué)的認識

在談及教育技術(shù)的應(yīng)用和運用多媒體課件進行教學(xué)時,有的教師很快會想到運用計算機和網(wǎng)絡(luò)來支持教學(xué),是不是在教學(xué)過程中運用了計算機和網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件就標志著已經(jīng)掌握了信息教育技術(shù)呢?現(xiàn)代信息技術(shù)的資源不僅僅包括計算機和網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件,還包括各種各樣的電視、錄音、錄像、圖片幻燈、投影、光盤等等,很顯眼,上述教師的看法是片面的.還有一些教師會認為,要將整堂課的內(nèi)容全部用多媒體課件來進行教學(xué)活動,我認為這種想法也是不可取的.多媒體課件不能包攬一切,應(yīng)該針對具體的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重點、難點,從解決重點、難點入手.盡量使教學(xué)內(nèi)容重點、難點通過多媒體課件直觀、明了地展現(xiàn)并得到突破.

二、創(chuàng)作多媒體課件的原則

1.科學(xué)嚴謹性原則.科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一,尤其是演示模擬實驗,更符合科學(xué)性.首先,課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤,語言配音也要準確.演示模擬原理要正確,要反映主要的機制,細節(jié)可以淡化,要尊重事實,允許必要的夸張.科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤.在制作物理多媒體課件時,課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤.然而,市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān).我們在開發(fā)和制作多媒體課件中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況.特別是現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及,信息的傳遞和資源的共享,多媒體課件作為固化的適宜于普遍推廣的科研成果,一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,則造成的損害遠遠不僅是一個教師的失誤所可以比擬的,它可能影響所用此多媒體課件的所有教師和學(xué)生.其次,要充分運用多媒體,按照不同學(xué)生的認識規(guī)律,用文字、圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺等各種感官形成由淺到深的良性刺激.最后,要充分地運用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果,最優(yōu)化地組織課堂教學(xué),按照教學(xué)規(guī)律實施物理課堂教學(xué).

2.輔助教學(xué)性原則.不管計算機發(fā)展到什么水平,它始終不能取代教師的作用,我始終堅持計算機只能起到輔助教學(xué)的作用,只能輔助教師的教和導(dǎo),輔助學(xué)生的學(xué),輔助在課堂上師生的互動.為此,我針對同一堂課的內(nèi)容設(shè)計多種不同的課件,供教師和學(xué)生選擇,使教師把課教的活,學(xué)生學(xué)的主動,方便于課堂上師生的互動學(xué)習(xí).

3.愉悅易納性原則.多媒體課件要接受實踐的檢驗,接受市場的檢驗.做過課件的教師都知道制作課件要花大量的時間.我們可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)借鑒網(wǎng)絡(luò)上一些現(xiàn)成的課件制作的成功之處或?qū)Ρ容^好的課件作適當?shù)男薷木湍転榧核?必將使多媒體教學(xué)大為普及.我們知道,使用別人制作的課件來上課是很別扭的,自己的思路和風(fēng)格無法發(fā)揮.因此,讓教師使用不能重組的課件是比較困難的,教學(xué)效果往往也不好.制作的課件是否有開放性,是否能被廣大教師和學(xué)生愉悅地接受,方便的采納,是制作物理課件必須重視的原則.

4.直觀簡潔性原則.現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性,注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng).多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則.要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最直觀的方式傳授給學(xué)生.所謂名師出高徒.名師的高明之處正在于此.現(xiàn)實教學(xué)中普遍存在著把簡單問題復(fù)雜化,對于復(fù)雜問題束手無策,畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力把似是而非的證明教給學(xué)生等問題.在用常規(guī)方法的教學(xué)中,其負面影響尚不算大.若是作為固定的研討成果,在大范圍內(nèi)進行推廣,則實為不宜.

5.精美藝術(shù)性原則.優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一.在可能的條件下,應(yīng)盡量把課件制作得精美一點.一個精美的課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,獲得美的享受、美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,展示的對象結(jié)構(gòu)對稱,色彩柔和,搭配合理,有審美性(這是比較難做到的,但是是我們所追求的).一般來講,采用二維動畫用于教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生預(yù)期的效果.當然,采用三維動畫立體感更強,教學(xué)效果會更好.

6.高效益性原則.高效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅持的最重要的原則,是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā)點和歸宿.現(xiàn)代教育技術(shù)既可以強化素質(zhì)教育,也可以強化應(yīng)試教育,創(chuàng)作多媒體課件的指導(dǎo)思想是為了提高素質(zhì)教育的效益.搞錯了方向,失之毫厘,謬以千里,課件做得再精美也是一個失敗的課件.效益是質(zhì)量和效率的乘積.課件的好壞最終要受課堂教學(xué)實踐效果的檢驗.只有被課堂教學(xué)實踐反復(fù)證明和廣為證明,相對于傳統(tǒng)教育手段來講,能明顯提高效益的課件才是值得保留、肯定和推廣的課件.高效益性原則也是課件的自然淘汰法則.凡是違背這一原則的多媒體課件遲早要被淘汰.

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

例如,在壓強和浮力的教學(xué)中,我將船閘制成二維動畫的工作示意圖,通過多媒體生動形象地展示了船過水閘的運作過程.教學(xué)相長,學(xué)生創(chuàng)作的多媒體課件不僅有利于提高課堂教學(xué)效益,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開發(fā)創(chuàng)造性思維能力提供了用武之地.又如,在大氣壓強的教學(xué)中,因“大氣壓強”這堂課是初中物理的難點和重點.運用多媒體進行輔助教學(xué),用一課時就輕松自如地完成了原來需要兩課時的內(nèi)容,學(xué)生對基木概念掌握的牢固程度以及運用的靈活性,都遠遠超過了用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)的效果.