對中學生逃課狀況的調(diào)查分析

徐　華　韓　芳

[摘 要]作為一線教師，經(jīng)常會遇到學生逃課的情況。2008年，我?！爸袑W生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進行了一次調(diào)查，對中學生逃課情況的特點和逃課原因進行了分析思考。課題組還提出要加強對學生的思想教育；嚴格學生的考勤制度；加強對年輕教師的指導培訓；優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量；開展豐富多彩的校園活動，營造良好的學習氛圍；協(xié)調(diào)學校、家庭和社會的教育力量，以減少中學生逃課現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞] 逃課；調(diào)查結(jié)果；分析思考；解決策略

[中圖分類號] G455[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2009）01-0074-04

課堂教學是學校教育的重要部分，也是中學生獲取知識的主要途徑。然而，作為一線的任課教師，經(jīng)常會遇到學生因各種原因逃課的情況。研究表明，經(jīng)常逃課的學生如不加以適當教育，促其改正，輕者影響學習成績，重者輟學，甚至還會走上違法犯罪的道路。

為了解中學生逃課狀況，2008年，我?！爸袑W生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進行了一次調(diào)查，此次調(diào)查采用問卷法和訪談法進行。樣本采用分層、隨機、整群抽樣的方法選取，其中縣城學校和農(nóng)村學校各3所。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回930份，回收率為93%，其中有效問卷900份，有效率為96.8%，個別訪談300人次。

一、調(diào)查結(jié)果

我們對回收上來的900份有效問卷，進行了認真仔細地整理和統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果列于表1至表4。

調(diào)查表明，中學期間從不逃課的中學生占35%，很少逃課的占26%，有時逃課的占23%，經(jīng)常逃課的占16%（如表1所示）。

在900份有效調(diào)查問卷中，僅有252人確定自己在課堂上能夠認真聽講，占被調(diào)查對象的28%；大部分學生表示在課堂上常學其他學科、想事情、睡覺、聊天等，做與本課無關(guān)的事情，有的學生甚至同時做兩到三件事情（如表2所示），這是典型、嚴重的隱性逃課。

此外，初三年級學生逃課比例比初一二年級要高，非班主任任課教師以及年齡在50歲以上的任課教師的課，學生逃課比例也相對較高（如表3所示）。這是一個很重要很突出的現(xiàn)象，對此我們一定要高度重視。

據(jù)此次調(diào)查，由于不喜歡任課教師和某學科而逃課的學生分別占15%和13%，占據(jù)被調(diào)查對象的榜首；因為學校管理不嚴、上網(wǎng)、老師不經(jīng)?？记?、對上課無興趣等原因而逃課的學生分別占11%、9%、11%、10%；其中選擇其他原因的學生占5%（如表4所示）。

二、分析思考

1.中學生逃課狀況的特點分析

（1）逃課率隨年級升高呈遞增趨勢

在本次調(diào)查中，初一學生逃課率為10.6%，初二學生為13.3%，初三學生竟為16.9%（如表3所示）。初三學生逃課率與初一學生相比，約是其1.6倍，嚴重影響了學校教學工作的正常開展與學生專業(yè)知識和綜合素質(zhì)能力的提高。隨著年級的升高，學生的升學壓力越來越大，這壓力有來自家長的、教師的、社會的，還有學生自己的，當學生不堪重負時就會選擇逃課。對于這樣的學生，教師一定要及時做好思想工作，使其安心于課堂。

（2）語文、數(shù)學、外語三科的逃課率明顯低于其它學科

本次調(diào)查中，語、數(shù)、外三科逃課率為9.6%，其它學科為13.2%，兩者相差3.6個百分點（如表3所示）。

（3）學生逃課率與教師學歷、年齡呈現(xiàn)不平衡性

在學歷方面，本科與中專學歷教師的課逃課率較低，分別為11%與13.2%，而大專學歷教師的課逃課率達到15.6%；在年齡方面，年齡在30~45歲的教師的課逃課率較低，為10.2%，50歲以上教師的課逃課率最高，達到了18.3%（如表3所示）。這說明許多教師特別是50歲以上的老教師，由于長期受應(yīng)試教育的影響，缺乏教學開拓精神，課堂教學改革步伐相對落后，教學思想、教學水平和能力不能適應(yīng)社會需求變化。學生普遍認為知識淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業(yè)勤勉、風趣、詼諧的教師最為他們所接受。

（4）班主任的課比其他任課教師的課逃課率低

班主任的課學生逃課率為9.3%，非班主任教師的課逃課率為12.3%，班主任的課比其他任課教師的課的逃課率低3個百分點（如表3所示）。正所謂“親其師，信其道”，班主任在日常生活中，通過與學生交往接觸，得到了學生的信任與理解，學生就會樂學、上進，愿意聽從班主任的教誨，而這也正是非班主任任課教師所要努力做的。

（5）隱性逃課現(xiàn)象嚴重

所謂隱性逃課是指教師在上課時，學生做或想其它事情，思維根本沒在課堂上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種“人在心不在”的情況不在少數(shù)——有相當一部分受訪學生表示上課時心不在焉，只有28%的學生表示上課能認真聽講，專心學習（如表2所示）。這種現(xiàn)象嚴重影響了教學工作的順利開展，通過與學生進一步溝通，發(fā)現(xiàn)接近一半的學生認為，“隱性逃課”的責任主要在于教師講課內(nèi)容沉悶，授課方式落后。

2.中學生逃課原因分析

我們對部分逃課學生進行了家訪，走訪了一些任課教師及學校監(jiān)管人員，結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，造成學生逃課的原因很多，也十分復雜，概括起來，主要有三個方面。

（1）學生自身方面

①學習態(tài)度不端正。 這類逃課的學生一般是進入中學后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，沒有遠大的理想和抱負，進入中學就是為了混日子、養(yǎng)身體，對上課沒有興趣，更無學習動力。逃課后往往聚在一起打牌或躲在宿舍睡覺，這類學生占有效被調(diào)查對象的10%（如表4所示）。

②對所學知識不感興趣。 自己的興趣愛好與所學學科相差較遠，因此不愿去上課，即使人在課堂，心也不知在想什么，學習效果自然也不好。

③迷戀網(wǎng)絡(luò)。 中學生自制力較弱，好奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

④對任課教師不喜歡。 這類逃課學生在學習上多表現(xiàn)為偏科，對于喜歡的教師所教的科目，成績較優(yōu)秀，而不喜歡的教師所教的科目，成績則不理想，是典型的“瘸腿”。

⑤抱有僥幸心理。 認為這節(jié)課教師可能不考勤。

以上幾點原因在引發(fā)學生逃課原因中所占比例較高（如表4所示）。除此之外，通過家訪以及對學生進行訪談，筆者認為，還有一點比較重要，就是家庭的不良教育和影響。首先，家庭不和睦、不健全，夫妻經(jīng)常吵架或者離婚，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，生活無保障；其次，家庭生活不健康，生活情趣低下，如有的家長經(jīng)常打麻將、打牌或上不健康的網(wǎng)站；再次，常給孩子灌輸“上不上學一樣，都能下河捉魚”、“學習好孬一樣，都能開店賺錢”等錯誤思想。這些都在一定程度上影響著中學生的學習積極性。

（2）教師授課方面

教師授課是學生獲取和提升知識的主要方式，教師的授課水平直接影響到學生上課的心態(tài)。通過對調(diào)查結(jié)果的認真分析，我們認為在教師授課方面引起學生逃課的主要有三個原因（如表4所示）。

①講課枯燥無味，教學無藝術(shù)性。 部分教師特別是剛參加工作的年輕教師，教學經(jīng)驗少，教學水平不高，缺乏藝術(shù)性，講課生搬硬套、思路不清或表達欠佳，致使學生喪失上課的積極性。

②講課方式落后。 多年來，許多教師仍然習慣于一支粉筆、一本講稿、一塊黑板的講課方式，授課方式單一，知識老化，使學生失去聽課的興趣。

③對邊緣學科和交叉學科知識知之甚少。 這部分教師主要集中在50歲以上的老年教師隊伍中，由于對本學科前沿動態(tài)跟蹤不靈敏，對邊緣學科和交叉學科知識知之甚少，導致上課呆板，照本宣科，久而久之，學生認為上不上課無所謂，反正書本上都有，到考試時“臨時抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。

（3）教學管理方面

①檢查力度不夠。 學校對教學的檢查通常只是檢查教師的到崗情況、教師的教學方法、學生的學習態(tài)度，很少去檢查學生上課人數(shù)。單靠班干部考勤或教師偶爾點名抽查這種方式監(jiān)督學生，其力度是遠遠不夠的。特別在一些大班課上，由于學生人數(shù)較多，任課教師不可能每節(jié)課都點名檢查，學生逃課就有了可乘之機。

②規(guī)章制度落實得不夠好。 《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》把逃課作為違規(guī)違紀的一種行為，并對此行為做如下處理規(guī)定：一周曠課累積達兩節(jié)的學生給予班會上認真檢討或全校通報批評處分；一學期內(nèi)無故曠課10~15節(jié)的學生給予警告處分；一學期內(nèi)無故曠課16~30節(jié)的學生給予記過處分；一學期內(nèi)無故曠課31~50節(jié)的學生給予留校察看處分；一學期內(nèi)無故曠課達51節(jié)以上者給予勒令退學或開除學籍處分?？梢?，學校對曠課學生的處理是較為嚴厲的，但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實。

此外，在調(diào)查過程中，通過與學生溝通，筆者還注意到其他一些影響逃課率的原因，比如學校課外活動不豐富。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學校片面追求升學率，忽視了課外活動的開展或干脆取消課外活動，更談不上開展其他文體活動，取而代之的是自習課或各種輔導課。課外活動本是學生鍛煉身體、放松身心的好時機，學生們可以打球、踢毽子、跳繩、做游戲……學校取消課外活動課，使學生感到身心疲憊，覺得學校生活枯燥乏味。對此，一些學生深有感觸地說：“有時候讓我們出去活動一下，比多做幾道題重要得多?！?/p>

三、解決策略

1.加強對學生的思想教育

首先，應(yīng)加強學生組織紀律性教育，增強學生遵紀守法意識，使其養(yǎng)成自覺遵守校紀校規(guī)的習慣，做到有事請事假，生病請病假。其次，加強對學生學習目的與動機的教育。只有樹立正確的學習動機，才能轉(zhuǎn)化為學習的動力，變“要我學”為“我要學”。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，把個人的目標與國家、集體的目標統(tǒng)一起來。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情。

2.嚴格學生的考勤制度

對學生上課情況進行監(jiān)督是解決學生逃課問題的有效手段。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記，還需要學校教學管理人員進行檢查，發(fā)現(xiàn)學生逃課及時批評教育，責令其改正，逃課多節(jié)應(yīng)全校通報，對違背校規(guī)校紀的要堅決處理，把《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》落實到位。做到有檢查，有處理結(jié)果；做到有法可依，有法必依。讓學生真正感受到學校制度的威懾力，增強學生的法制觀念和組織紀律性。

3.加強對年輕教師的指導培訓

采用“走出去，請進來”的方法，積極創(chuàng)造各種條件和機會，安排教學經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師相互聽課，讓他們針對年輕教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學方法、教學內(nèi)容等方面給予一定的指導，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長。

4.優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量

教師精心準備每一堂課，使課堂活起來、動起來，這是提高課堂教學質(zhì)量和教師講課吸引力的關(guān)鍵。課堂教學質(zhì)量是由教師的水平來體現(xiàn)的，讓優(yōu)秀教師在教學第一線，以其名師風范、高尚的人格魅力和淵博的知識增強對學生的吸引力，是解決學生逃課的重點。此外，要采取多樣化的授課方式，運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加學生的實踐機會，使學生覺得課堂是他們獲取知識的大舞臺。

5.開展豐富多彩的校園活動，營造良好的學習氛圍

中學生的大部分時間是在學校度過的，因此，學校應(yīng)開展豐富多彩的校園活動，以吸引中學生的注意力，分散學生的興趣點。如經(jīng)常開展各種文體活動和智力游戲、競賽，長期舉辦各種興趣小組，鼓勵學生參加社會實踐活動等。營造一個崇尚科學、學習文化、鍛煉能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的良好的校園環(huán)境。

6.協(xié)調(diào)學校、家庭和社會的教育力量

學生的身心健康發(fā)展，離不開學校、家庭、社會三方教育的有機結(jié)合。學校教育方面要充分發(fā)揮其主動性和主導性，通過管理改革，使學校成為三方結(jié)合教育的基本點和生長點，并在此基礎(chǔ)上，加強學校、家庭、社會之間的橫向聯(lián)系，強化學校教育與家庭教育、社會教育間的相互溝通，建構(gòu)起上下一致、校內(nèi)外一體的教育工作網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)三者的動態(tài)統(tǒng)一，形成互補共建的教育合力。最大限度地發(fā)揮全社會的教育資源優(yōu)勢，促進中學生樹立遠大理想，勤奮學習，健康成長。

逃課從表面看是一個學生對學業(yè)的態(tài)度問題，實際上是學生個體性格、教師教學、學校管理、社會環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，教師、教學管理部門、家庭及社會等各方面要共同努力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進課堂教學的有效實施，以此避免學生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

作者單位 山東省惠民縣辛店鄉(xiāng)第二中學

（責任編輯 田欣欣）