對提高高職高專國際金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

陳 晶

摘要:近些年,在高校大規(guī)模擴(kuò)招的背景下,步入高職院校的大學(xué)生,有相當(dāng)一部分在不同程度上存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。由于學(xué)生的志向水平相對不高、教師的感染力不強(qiáng)等因素導(dǎo)致現(xiàn)階段高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏直接影響著高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高。針對已存在的問題從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善師生關(guān)系;改進(jìn)教學(xué)方法;構(gòu)建完善心理健康教育體系三方面提出了解決措施。

關(guān)鍵詞:國際金融專業(yè);大學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):FG424文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)29-0210-02

一、興趣尤其是專業(yè)興趣在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,這種傾向使人在認(rèn)識(shí)過程或活動(dòng)過程中對某事物帶有穩(wěn)定、主動(dòng)、持久的指向性,是人們行為的內(nèi)動(dòng)力。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。創(chuàng)造、創(chuàng)新與興趣緊密相連,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要組成部分。許多著名科學(xué)家的偉大成就,往往和他們的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)迷戀分不開。丁肇中教授深感:任何科學(xué)研究,最重要的是,要看對于自己從事的工作有沒有興趣。學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣與創(chuàng)新探索精神是一致的,從某種意義上看興趣是創(chuàng)新人才成長的誘因和原動(dòng)力之一,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須尊重和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是一種強(qiáng)大的精神力量。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力中學(xué)習(xí)興趣是一種原動(dòng)力基因。學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)方向以及保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力,也是其他外在動(dòng)力、動(dòng)機(jī)的內(nèi)化。濃烈而穩(wěn)定的專業(yè)興趣是高素質(zhì)人才成長并有所成就的基石。高職高專院校的培養(yǎng)人才目標(biāo)仍然要使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)具有濃厚興趣,同時(shí)也為畢業(yè)后一些學(xué)生的深造奠定基礎(chǔ)。猶如美國耶魯大學(xué)所認(rèn)為的:“專業(yè)要建立在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上,建立在個(gè)人的興趣和需要上。”

二、現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及其原因

據(jù)調(diào)查,現(xiàn)階段,在高職高專院校中,由于學(xué)生報(bào)考前缺乏對國際金融專業(yè)內(nèi)容的了解,因此,導(dǎo)致在高校一些國際金融專業(yè)學(xué)生中存在著缺乏專業(yè)興趣、上課缺席率相對較高、學(xué)生不注意聽講,課堂氣氛沉悶、課后不復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。經(jīng)過研究找出高職高專院校國際金融專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因,歸納如下:

1.學(xué)生的志向水平相對不高

志向是指一個(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對自己的奮斗目標(biāo)持有的較穩(wěn)定的抱負(fù)和期望。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向是緊密聯(lián)系的,學(xué)習(xí)志向水平高的學(xué)生,對自己的目標(biāo)設(shè)置就高;對學(xué)習(xí)抱有較高的期望,也就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并愿意付出更大的努力去學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而根據(jù)國際金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)班調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生志向水平都相對較低,并且專業(yè)教師也很少對學(xué)生進(jìn)行此方面的合理引導(dǎo),所以學(xué)生們并沒有深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史重任,因而缺乏努力刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的感染力有待增強(qiáng)

常言道:學(xué)者為高,師者為范。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有潛移默化的作用。有的教師學(xué)術(shù)水平不高,對教學(xué)內(nèi)容缺乏研究,課堂上機(jī)械地照本宣科,講解枯燥無味,對學(xué)生提出的問題也不能作出令人信服的答復(fù),長此以往,勢必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,大大削弱學(xué)習(xí)興趣。如果教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),課堂上旁征博引,談吐不凡,而又不乏風(fēng)趣幽默,必定會(huì)有極高的個(gè)性魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能夠注意改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和融洽和諧的教學(xué)氛圍,寓教以情,以情感人,使學(xué)生以熱愛的心態(tài)來進(jìn)入學(xué)習(xí),其結(jié)果會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

3.缺乏重要他人影響的激勵(lì)

所謂重要他人,是指對個(gè)體的社會(huì)化過程具有重要影響的具體人物。重要他人是對大學(xué)生構(gòu)成影響的主導(dǎo)性因素,互動(dòng)性重要他人對大學(xué)生的影響是潛移默化的,偶像性重要他人對大學(xué)生的影響是刻骨銘心的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式離不開特定的學(xué)習(xí)環(huán)境,離不開與教師、同學(xué)、家長和社會(huì)的接觸,這些日常交往的對象有可能會(huì)成為大學(xué)生的重要他人,影響著他們的價(jià)值觀和其他的方方面面。這種影響,可能是積極的,也可能是消極的。因此,學(xué)校、家庭和社會(huì)要相互結(jié)合,形成一個(gè)優(yōu)化的育人環(huán)境。有關(guān)這方面在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),國際金融專業(yè)的學(xué)生很少了解本領(lǐng)域的杰出的成功人士,更何談將經(jīng)濟(jì)大師、金融學(xué)家、知名學(xué)者作為自己的偶像,這樣的“重要他人影響”就無法產(chǎn)生正效應(yīng),也無法依此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

4.高校心理健康教育體系亟需完善

大學(xué)生的心理健康狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。市場經(jīng)濟(jì)條件下人才優(yōu)勝劣汰的法則對大學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力,社會(huì)上的不正之風(fēng)也給大學(xué)生帶來無助的情緒。許多大學(xué)生在這種狀況下,感到前途渺茫,淡化了學(xué)習(xí)興趣。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或?qū)W習(xí)上遇到障礙而無法逾越,致使自信心受挫,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮。這些壓力如果不及時(shí)化解,不僅會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重的情況下會(huì)影響身體健康,導(dǎo)致他們無法正常學(xué)習(xí),荒廢學(xué)業(yè)的嚴(yán)重后果。

三、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法探析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善師生關(guān)系

大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最根本的是來自其自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但如果教師能在教學(xué)中充分發(fā)揮“教”的積極性和創(chuàng)造性,不斷改善教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,則能在很大程度上激活其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和增強(qiáng),進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和效果的提高。教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度的改變,對于改善師生關(guān)系進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。變師生之間高低觀念為平等觀念,才有助于彼此融洽,才有助于寓情于教,以教感人,以人為本,以本助“興”。改變師生之間的主從觀念為互動(dòng)觀念,才有利于擴(kuò)大交流,拓展學(xué)習(xí)興趣;才有助于學(xué)生克服自卑,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)興趣。變師生之間施教觀念為服務(wù)觀念,才有助于建立和健全新的和諧的師生關(guān)系;才有助于學(xué)生從學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位,從而提升其學(xué)習(xí)興趣。在良好的師生關(guān)系氛圍下,教師要結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?幫助學(xué)生提高志向水平,促使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使他們了解自己肩負(fù)的歷史重任,從而努力刻苦地投入學(xué)習(xí),激發(fā)起成就的動(dòng)機(jī),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是評價(jià)教學(xué)方法優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,教師除了要注意改善教學(xué)態(tài)度以外,還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法。

(1)“倒位式”教學(xué)法。即先由學(xué)生講述,教師再進(jìn)行評價(jià)和糾正。比如在學(xué)期中,根據(jù)教材安排,我們課題組教師將《國際金融》中國際貨幣體系一章中的國際金本位制這一內(nèi)容布置學(xué)生在課下準(zhǔn)備,上課時(shí)再挑選幾名學(xué)生(可由教師指名但最好鼓勵(lì)學(xué)生自愿報(bào)名)上臺(tái)分別負(fù)責(zé)講解這一章部分內(nèi)容,學(xué)生講解之后,先請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià),然后再由老師進(jìn)行全面小結(jié),并針對學(xué)生理解本章節(jié)的現(xiàn)狀及能力,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn),以作到有的放矢。采用這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,而且也大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(2)“談話式”教學(xué)法。即教師不斷地提問題,學(xué)生不停地思考作答,整個(gè)教學(xué)過程就好像是教師和學(xué)生在親密和諧地對話。教師在設(shè)問時(shí)要注意借用學(xué)生已有的知識(shí),遵循循序漸進(jìn)的原則,一步步地學(xué)習(xí)新知識(shí)。而大部分問題是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi),但必須動(dòng)腦筋,努力思考,學(xué)生才有可能回答出來?；卮饐栴}的方式允許多種多樣,可一起回答,可找個(gè)別“走神”的學(xué)生回答,也可讓學(xué)生搶答,并允許互相補(bǔ)充,彼此辯論。這樣能使課堂氣氛很快活躍起來,讓學(xué)生在這種氣氛中興致勃勃地積極思考和發(fā)言,從而收到很好的激勵(lì)進(jìn)取、引發(fā)興趣的效果。

3.構(gòu)建完善心理健康教育體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

高校要加強(qiáng)心理教育的力度,系統(tǒng)地開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),及時(shí)解決大學(xué)生身心方面的困擾。首先,在學(xué)習(xí)方面,要將心理健康教育納入教育體系中,經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)心理講座,開展心理健康咨詢活動(dòng),針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)適,幫助學(xué)生進(jìn)行正確歸因,樹立學(xué)習(xí)信心,提高自我效能感。其次,在社會(huì)實(shí)踐方面,高校應(yīng)積極為他們創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),使他們走入社會(huì),認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)時(shí)代只有知識(shí)才是發(fā)展的核心,從而激起他們對知識(shí)的渴望,將社會(huì)外部需求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)部需要,形成持久的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。再次,在就業(yè)方面,要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理輔導(dǎo)和具體的就業(yè)指導(dǎo),幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,促使他們更加刻苦地學(xué)習(xí),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。最后,在學(xué)生日常管理方面,輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),幫他們減輕思想壓力。豐富多彩的大學(xué)校園文化生活也是滿足學(xué)生心理需要的必要保證,各高校也應(yīng)給予足夠的重視。

總之,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的心理素質(zhì),是提高教育質(zhì)量,促使他們健康成長的重要途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的和意義,把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、自我發(fā)展聯(lián)系起來,自主學(xué)習(xí),提高效率,促使自己早日成為社會(huì)需要的合格人才。

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責(zé)任編輯 張宇霞