高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教育教學(xué)對(duì)策研究

李峻靈　倪蘊(yùn)濤

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0134-02

摘要：本文針對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，提出了在新的教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想和措施，以利于提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

為適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不但要學(xué)到有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，成為新一代應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面。即通過(guò)計(jì)算機(jī)教育使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)工具，為本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至走向工作崗位能熟練使用計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。

如今各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三個(gè)層次的課程體系，教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》中，明確要求學(xué)生應(yīng)該了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)信息化的進(jìn)程不斷加速，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的一個(gè)突出標(biāo)志，計(jì)算機(jī)水平的高低已成為衡量人才的一個(gè)重要尺度，這給當(dāng)前高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提出了更高的要求，該方面的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究與探索已成為當(dāng)務(wù)之急。

2高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)策略研究

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度之快，是任何其他學(xué)科無(wú)法比擬的，《非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策的研究》這一研究課題正是針對(duì)這一特點(diǎn)，其主要目標(biāo)是針對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程體系及教育教學(xué)方法改革的研究、實(shí)踐與設(shè)想。

具體總結(jié)如下措施，各高校的教育教學(xué)工作者可以根據(jù)本部門的實(shí)際情況，適當(dāng)予以借鑒。

(1) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)，教師教學(xué)素質(zhì)有待提高。建立一支相對(duì)穩(wěn)定，專門致力于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的自身建設(shè)，使教師專心從事該方面的教育教學(xué)工作和教育研究工作?？刹扇〉拇胧┯校航M織教師集體備課，共同完成電子教案和電子課件的制作，習(xí)題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使之更符合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況。在教學(xué)過(guò)程中互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理性設(shè)計(jì)；積極進(jìn)行教師的梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)骨干教師和年輕教師間的傳幫帶，使年輕教師迅速成長(zhǎng)，使這支隊(duì)伍不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、接收新知識(shí)，研究更加科學(xué)的教育教學(xué)方法，從而提高這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這將對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育改革的成功起著十分重要的作用。

(2) 有針對(duì)性地實(shí)施“分級(jí)教學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練。由于生源層次的不同而造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，建議不同學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取分級(jí)的教學(xué)方式。如在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程之前，先進(jìn)行考核，通過(guò)考核的學(xué)生可采取免修的方式。這些學(xué)生可自由去選修學(xué)校開設(shè)的選修課。加強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練，在教學(xué)的過(guò)程中逐步考核一些基本技能，比如打字技能，規(guī)定在某一時(shí)間段完成打字練習(xí)，規(guī)定每分鐘打字多少，在這個(gè)時(shí)間段隨時(shí)都可以接受考核。其他方面的基本技能也是如此。

這里需要澄清的是采取這種教學(xué)方式并不是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的歧視，而恰恰是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的重視，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)的傳授量等方面的強(qiáng)化，使這部分學(xué)生能夠在這門課程結(jié)業(yè)時(shí)能夠趕上基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，甚至有相當(dāng)部分超過(guò)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生的均值。

(3) 注重啟發(fā)式教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能按傳統(tǒng)的思維方式教學(xué)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)于那些比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解的內(nèi)容，開發(fā)一些動(dòng)畫課件來(lái)形象比喻，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可采用實(shí)例教學(xué)法，即在課前將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)具有代表性的案例，在上課時(shí)先將成果演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自己思考。

上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。要做好這一環(huán)節(jié)，就必須改變學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的觀念及習(xí)慣，要讓學(xué)生明確上機(jī)實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以實(shí)驗(yàn)課要目標(biāo)明確，重視綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

具體實(shí)施應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：

① 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與任務(wù)。讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)，既克服了上機(jī)時(shí)的盲目性、又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

② 實(shí)驗(yàn)課上講清楚實(shí)驗(yàn)要求和操作方法。讓學(xué)生快捷掌握上機(jī)操作要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)難度適中，遵循循序漸進(jìn)的原則，提高上機(jī)任務(wù)的完成效率。

③ 實(shí)行任課教師指導(dǎo)負(fù)責(zé)制。盡量做到理論課教師指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相承，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論脫節(jié)。

④ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。建立嚴(yán)格考勤制度和檢查記錄實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況，結(jié)果作為課程考核的一部分，這樣可進(jìn)一步約束學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的，因此必須將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下，才能達(dá)到最終應(yīng)用的目的。

(4) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

大學(xué)生知識(shí)的獲取，一是靠學(xué)校的培養(yǎng)，二是靠自己對(duì)知識(shí)的獲取程度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。然而，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也有差異性，也要因材施教。

學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法一樣，沒有最優(yōu)的、固定的模式。教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)方式的差異性，在研究共性的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生，要給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合其本人的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正、有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

(5) 突出專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)的不同，開設(shè)適合學(xué)生本專業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前社會(huì)職業(yè)的多樣化，學(xué)生就業(yè)的需求，高等教育中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系也應(yīng)該有相應(yīng)的改革，使得新的課程體系，可以提供給理科、工科、文科、藝術(shù)類等其他不同的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時(shí)更豐富的選擇。使各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)在擇業(yè)時(shí)在計(jì)算機(jī)教育上能夠更貼近用人單位的需求。

因此，高等學(xué)校可以適當(dāng)考慮在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程；在高年級(jí)嘗試開設(shè)適合不同專業(yè)方向的面向全校范圍的計(jì)算機(jī)選修課程。個(gè)別專業(yè)還可根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)適合本專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程。如全校性的選修課“課件制作”、“平面設(shè)計(jì)”和“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”等課程深受學(xué)生的喜愛的實(shí)用課程；個(gè)別專業(yè)開設(shè)如“電子政務(wù)”、“Internet與電子商務(wù)”等對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫助很大的課程。

(6) 改革測(cè)試手段，實(shí)現(xiàn)考試方法的改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來(lái)檢測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得真實(shí)程度。一定程度上影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并抑制學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)領(lǐng)域，這種考試方法與素質(zhì)教育的初衷有時(shí)候出現(xiàn)沖突。因此，適當(dāng)考慮學(xué)校的自身特點(diǎn)，靈活科學(xué)地改革本門課程的考試方法，對(duì)本門課程的教學(xué)會(huì)起到良好的反饋?zhàn)饔?。如高等學(xué)校嘗試將筆試改革成上機(jī)考試的方式，新的考核方法給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自身才能的空間，變被動(dòng)的機(jī)械記憶為靈活的實(shí)踐操作，使學(xué)生成為知識(shí)的主人，完成由應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變。

(7) 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂外的網(wǎng)絡(luò)課堂。

當(dāng)今，各高等學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)，教師可將教學(xué)內(nèi)容做成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式預(yù)習(xí)課程或課堂沒有消化好的教學(xué)內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以進(jìn)行尋求答案的探索式學(xué)習(xí)，又可以與其他同學(xué)進(jìn)行小組討論式學(xué)習(xí)、群體協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬測(cè)試等，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，還可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇自己感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自學(xué)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能，來(lái)解決豐富的課程內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了很好的成績(jī)，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到多方面的問(wèn)題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來(lái)源、專業(yè)特點(diǎn)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無(wú)論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法和考試方式的改革，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。非計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出大批計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，它將和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)專門人才是互相補(bǔ)充、相輔相成。

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