獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程的特點及教學(xué)方法探討

王　娟　龐榮波

文章編號：1672-5913(2009)02-0112-02

摘要：本文從教育部對高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)提出的更高層次的新要求出發(fā)，結(jié)合獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程的特點和教學(xué)目的，闡述了一種為了提高非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量而制定的注重專業(yè)特色，在不同教學(xué)環(huán)境下使用不同教學(xué)方法，并將多種教學(xué)方法有機結(jié)合的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)方法；實例教學(xué)法；模擬教師法；實踐教學(xué)法

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1引言

21世紀，隨著國家信息化進程的加快，信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。教育部在2006年發(fā)布的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中，對于高校計算機基礎(chǔ)教育提出了新的更高層次的要求，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是它必須進一步同其他各個學(xué)科專業(yè)交叉與融合，二是迫切要求提高學(xué)生利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。目前，我國高校的所有專業(yè)都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，課程質(zhì)量高低直接影響千百萬學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對計算機應(yīng)用能否應(yīng)對自如。因此我們從提高教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，結(jié)合獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程的特點和教學(xué)目的，摸索出一套多種教學(xué)方法相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)特色的教學(xué)方案。

2計算機文化基礎(chǔ)課程特點與現(xiàn)狀分析

高校計算機文化基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，主要目的是使學(xué)生能夠掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)和方法，讓學(xué)生能夠更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。教學(xué)內(nèi)容一般由計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件以及計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用等幾個部分構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容的安排既有連貫性，又有相對獨立性。

由于中學(xué)階段已經(jīng)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程，大學(xué)生入校計算機水平逐年提升，學(xué)生對計算機基本應(yīng)用已經(jīng)不再陌生，但是通過分析我院“大一新生計算機基礎(chǔ)知識問卷”的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：由于大多數(shù)高中學(xué)校不重視，老師講解不系統(tǒng)，學(xué)生不重視，實際操作少、城鄉(xiāng)高中學(xué)生的計算機教學(xué)基礎(chǔ)差距懸殊等原因?qū)е铝诵律睦碚撝R和動手能力總體水平不高，參差不齊，計算機應(yīng)用能力偏低的仍占大多數(shù)。另外，非計算機專業(yè)學(xué)生對開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的認識深度不夠，學(xué)習(xí)目的不明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。還有，少部分學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識掌握程度比較高，對于大學(xué)開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，加上主動求學(xué)能力、自制能力差等原因，導(dǎo)致這一部分學(xué)生上課曠課，上機玩游戲，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于不同知識層次的學(xué)生如何開展教學(xué)，將每一個負面影響轉(zhuǎn)化為積極因素，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們目前亟待解決的問題。

3教學(xué)方法探討

3.1通過調(diào)查問卷了解學(xué)生情況

問卷調(diào)查的時間定在開課之前。問卷的設(shè)計可以從基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、實踐操作等多方面進行，在設(shè)計中要兼顧各專業(yè)對計算機應(yīng)用的不同側(cè)重點，有針對性地設(shè)計相關(guān)題目。通過問卷調(diào)查，首先可以了解學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度和學(xué)生的應(yīng)用能力水平；其次可以讓學(xué)生意識到自己所存在的知識缺陷，從而確定學(xué)習(xí)側(cè)重點；最后，通過全面系統(tǒng)的、結(jié)合不同專業(yè)特色實踐需求的問卷調(diào)查，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為便于教學(xué)的開展，可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分成若干小組，每個小組由不同知識層次的學(xué)生組成，每組大約6~8人。

3.2教學(xué)內(nèi)容的安排

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標定位于應(yīng)用型本科人才，所以計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要以基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、先進性和實用性為原則。在安排上，要避熟就生，可以考慮將整個課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和提高部分，并根據(jù)實際狀況將兩個部分劃分成若干個模塊。例如可以將基礎(chǔ)部分分為信息技術(shù)基礎(chǔ)和Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用三個順序相承的部分。對于已經(jīng)掌握了前一模塊知識內(nèi)容的學(xué)生，可以在通過考核后學(xué)習(xí)后一模塊的內(nèi)容?？己诵问綉?yīng)該多樣化，可以在隨堂學(xué)習(xí)中，通過提問的形式進行，也可以在上機實習(xí)時以驗收學(xué)生實習(xí)作業(yè)的形式完成。在提高部分中，可以根據(jù)學(xué)生選修專業(yè)的特色需求，向?qū)W生開設(shè)實際工作中需要的內(nèi)容，如中文專業(yè)側(cè)重文字編排，機械專業(yè)側(cè)重數(shù)據(jù)庫的處理和制圖、會計專業(yè)側(cè)重數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)庫的處理等，由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選修其中的部分或全部內(nèi)容。

3.3教學(xué)方法的選擇

“授人以魚，不如授人以漁”，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)當跳出以往那種只管教、不問學(xué)，教師和學(xué)生截然分開的“填鴨式”教學(xué)模式，把教師的指導(dǎo)和學(xué)生主動參與結(jié)合在一起，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教與學(xué)共同進步。通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中將實例教學(xué)法、模擬教師法和實踐教學(xué)法有機結(jié)合，可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，結(jié)合具體實例進行教學(xué)。首先教師提出問題，如用Excel辦公軟件制作學(xué)生成績單；接著給出成績單的格式，討論在Excel環(huán)境中如何編輯排版？學(xué)生在討論中明白：要完成成績單的制作，需要了解成績單的格式(由教師指定某種格式)，同時還要掌握Excel的基本操作技能；接下來，教師運用多媒體演示制作成績單的全過程，在演示的過程中重點講解操作要點，(在這個環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教材，注意知識點的增減)；最后，向?qū)W生展示一份完整的成績單。對于大多數(shù)學(xué)生掌握比較好的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生利用多媒體演示操作步驟，模擬教師講解這部分內(nèi)容，然后由教師補充、點評，其他學(xué)生和教師都可以提出問題，參與討論。通過實例教學(xué)，把抽象的知識具體化，把操作步驟一一演示，明顯提高了學(xué)生的操作能力。這種方法的優(yōu)點還表現(xiàn)在將“一言堂”的教學(xué)變成了“群言堂”教學(xué)，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，可以全面照顧所有學(xué)生，能夠收到良好的效果。

在上機實習(xí)時，要使層次水平較高的學(xué)生發(fā)揮出他們的帶動作用，把“帶頭玩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫ь^學(xué)”?？梢灾付ǜ餍〗M內(nèi)對本次實習(xí)涉及到的知識掌握比較熟悉，應(yīng)用能力水平相對比較高的1~2名學(xué)生充當小組的指導(dǎo)教師，對小組中的學(xué)生遇到的問題予以指導(dǎo)、解答并且保證小組中每個成員能夠熟練掌握本次實習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)生反饋的比較集中的難點問題進行統(tǒng)一的講解，對各小組的不同難點有針對性地進行指導(dǎo)。每個學(xué)生做好實驗報告的同時，擔當模擬教師的學(xué)生要寫出指導(dǎo)報告，具體說明該次上機實習(xí)中遇到的問題和問題的解決辦法。利用這種方法，首先，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，被指定充當教師后，學(xué)生為了當好“教師”，必定去積極、認真準備，這個準備的過程無形中就鞏固了學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握程度；其次，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生正處于青年時期，渴望在各個方面展示自己的才華，充當模擬教師無疑是一次展示自己口才、知識的絕好機會，學(xué)生必定會在平時主動學(xué)習(xí)以求為了得到這個機會，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；再次，通過解答同學(xué)提出的問題，可以使知識水平比較高的學(xué)生意識到自己的不足之處，從而消除他們的浮躁心理，踏踏實實的學(xué)習(xí)新知識。最后，相對于教師親自輔導(dǎo)，因為模擬教師和學(xué)生是同學(xué)，具備輔導(dǎo)時間隨機、接觸機會多等多方面的優(yōu)勢，便于對層次稍差學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

為重點培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課以應(yīng)用為主的特點，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會各行業(yè)對聘用人員計算機操作能力的要求以及學(xué)生興趣，提供幾個相關(guān)課題，每個小組選擇一個題目，由學(xué)生在課下自己查閱資料、上機練習(xí)，定期完成，在規(guī)定時間內(nèi)鑒定驗收。比如在學(xué)習(xí)PowerPoint的過程中，可以根據(jù)專業(yè)特色給學(xué)生提供不同題目：小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生可以要求他們制作小學(xué)語文某一課的課件；其他專業(yè)學(xué)生可以以講座的形式制作幻燈片。通過實踐活動，可以使學(xué)生學(xué)到最本質(zhì)、最主要的東西、理論聯(lián)系實際，知識轉(zhuǎn)化為能力，對在實踐中遇到的新問題，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、討論，加深對知識的理解、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著問題的解決，學(xué)生的實際應(yīng)用能力有了大幅度的提高。

4結(jié)束語

計算機應(yīng)用能力是當代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，通過多年教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易接受“實例教學(xué)+模擬教學(xué)+實踐教學(xué)”的教學(xué)模式，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的興趣，增強了學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。

參考文獻

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Explore The Characteristics And Teaching Methods Of Computer Basic Course In Independent Colleges

WANG Juan, PANG Rong-bo

(LiaoCheng University DongChang College, ShanDong LiaoCheng 252000)

Abstract: Following the higher and new demands towards computer basic courses of Chinese colleges or universities put forward by Ministry of Education of the Peoples Republic of China, combining with the characteristics and teaching purposes of computer basic courses in independent Colleges, this paper presents one teaching plan aiming at improving the teaching level of the computer basic courses of non-Computer majors,which puts emphasis on characteristics of different majors, use different teaching methods in different teaching environments and combines them with each other organically.

Keywords: independent colleges, computer basic course, teaching methods, the teaching method by living examples, the teaching method of imitating teachers, practice teaching