讓廢舊材料在小學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮余熱

劉晶

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，“生態(tài)問題”和“環(huán)保問題”逐漸成為社會普遍關(guān)注的話題?！霸鯓幼屛覀冑囈陨娴牡厍蚧貧w生態(tài)”是每個人都要關(guān)注的。特別是在素質(zhì)教育的環(huán)境下，新時期的美術(shù)教師要做好每日的教學(xué)計劃，讓“廢舊材料”發(fā)揮作用，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中感受美術(shù)知識的奧秘。本文就從新時期的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，對“廢舊材料”在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用做幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué);美術(shù);教學(xué)方法;課堂模式

“環(huán)保教育和低碳行動”是當(dāng)今時代教育的主題，也是每個教師應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)課堂中滲透“環(huán)保教育”，需要把“環(huán)保活動”踐行到實(shí)處，讓學(xué)生利用生活中的各種元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的繪畫天賦?！皬U舊材料”是人們生活中丟棄的、沒有作用的材料。可以廢物利用，發(fā)揮它本身的價值。把這種“廢舊材料”運(yùn)用到美術(shù)課堂中，能擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效推動當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)程。

一、注重美術(shù)課堂的題材，發(fā)揮廢舊材料的教學(xué)作用

“美術(shù)、音樂、體育”等這些藝術(shù)性的學(xué)科，承擔(dān)著多元化的教育功能，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性做了有效的保障。特別是“美術(shù)”這門學(xué)科，涉及很多藝術(shù)性的教學(xué)題材，是培養(yǎng)學(xué)生“審美素質(zhì)、動手能力、人文素質(zhì)”的最佳學(xué)科。隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，各種各樣的教學(xué)題材層出不窮，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)改革也在不斷深入。關(guān)于“廢舊材料在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用”已經(jīng)成為很多學(xué)校的熱點(diǎn)話題。作為新時期的教師，我們要以“德育審美、創(chuàng)新環(huán)保、綠色低碳”等教育理念為依托，巧妙地利用各種廢舊材料，擴(kuò)展當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動。小學(xué)階段的孩子具有一定的生活自理能力，但缺乏實(shí)際的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們并不知道“生活材料”的浪費(fèi)會影響到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€層面。只有結(jié)合新時代的“環(huán)保主題”，給孩子們開展多樣性的特色美術(shù)活動，才能發(fā)揮廢舊材料的教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，教師要讓學(xué)生明白“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用價值，以便調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性，鼓勵孩子們將環(huán)保理念融入美術(shù)作品中?！皬U舊材料”在現(xiàn)實(shí)生活中很常見，只要細(xì)心，孩子都能發(fā)現(xiàn)。而且材料本身都來源于生活，家里的很多家具、日常物品其實(shí)就是廢舊材料改造而成的。比如“一次性塑料盒、一次性筷子、廢紙、廢布、廢塑料、廢舊紐扣”等，這些都是有價值的廢舊材料。將用不到的“廢舊材料”引入美術(shù)課堂，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更好地發(fā)揮其相應(yīng)的教育價值，讓美術(shù)教學(xué)素材可以變得更加豐富。如果教師所提供的教學(xué)資源有限，可以組織學(xué)生去課外活動，以班級為單位到野外搜尋繪畫資源，讓”廢舊材料”真正落實(shí)到美術(shù)課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。比如“大自然中的枯枝、落葉、植物的葉片”等，這些都可以作為美術(shù)創(chuàng)作中的廢舊材料。學(xué)生可以根據(jù)自己的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行廢舊材料的收集與獲取，并歸類整理，遇到不懂的問題及時向教師詢問。

二、加強(qiáng)美術(shù)課堂的應(yīng)用，引入廢舊材料的教學(xué)實(shí)例

“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)課堂上的大量應(yīng)用，不僅需要教師的耐心教導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極配合。教師是美術(shù)課堂的策劃者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)師生都能客觀、理性地看待身邊的廢舊材料，才能展現(xiàn)出廢舊材料的價值屬性，提高學(xué)生的積極性和主動性?！霸煨驮O(shè)計、手工制作、藝術(shù)欣賞”等都可以作為“廢舊材料”的教學(xué)應(yīng)用，對小學(xué)生的“設(shè)計、制作、應(yīng)用”能力都有特殊的要求。值得教師注意的是，在引入廢舊材料實(shí)例的同時，“培養(yǎng)學(xué)生的動手能力”也是一個至關(guān)重要的過程。動手能力是學(xué)生在成長過程中的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，綜合擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，發(fā)揮“廢舊材料”在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。隨著人們生活水平的提升，“變廢為寶”已是當(dāng)前很多家庭推崇的環(huán)保做法。在美術(shù)課堂中使用“廢舊材料”，并沒有特殊的“套路”，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好習(xí)慣發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，在廢舊材料上加工、完善，表達(dá)個人對“美”的理解和認(rèn)知。教師則要做好監(jiān)督和引導(dǎo)作用，并用肯定和鼓勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評價，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效形成。例如，對于廢舊的、帶顏色的紙張，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，剪出自己喜愛的圖樣;對于生活中廢舊的紙杯、紙箱等，教師可以先給學(xué)生畫出示意圖，再讓學(xué)生大膽想象，自己動手創(chuàng)新。通過“剪、貼、卷、折”等方法，可以在紙杯上設(shè)計出多樣化的造型。每個孩子心中都有一個“圖畫王國”，他們可以充分發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，在廢舊材料上畫出自己喜愛的圖畫，并進(jìn)行“裁剪、拼圖和制作”，制作成自己喜愛的藝術(shù)品和創(chuàng)意玩具，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、完善美術(shù)課堂的模式，提升廢舊材料的教學(xué)價值

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的美術(shù)課堂對資源的需求量不斷增多，而且隨著人們生活質(zhì)量的改善，生活中的廢棄物也在不斷增多。如果把這些廢棄物隨意丟棄，既浪費(fèi)了資源，又污染了環(huán)境。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要完善美術(shù)課堂的模式，提升廢舊材料的教學(xué)價值，讓每個學(xué)生都具有環(huán)保意識和生態(tài)素質(zhì)。必要的時候我們可以到網(wǎng)上尋找一些教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看廢舊材料被回收利用的做法，以喚醒學(xué)生心靈深處的共鳴，讓美術(shù)課堂為“保護(hù)環(huán)境”提供積極的價值?！昂⒆觽兇┡f的衣服、T 恤”“家里用過的桌布、床單、毛巾”等，也可以美術(shù)課堂中的重要材料，讓學(xué)生設(shè)計出具有“美感、個性化”的美術(shù)作品。廢舊布類材料的教學(xué)應(yīng)用，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助他們注意對個人衣物進(jìn)行定期整理，在生活習(xí)慣上形成自覺、自主的能力，可謂一舉多得。筆芯可以做成“學(xué)習(xí)用的小棒”;礦泉水瓶可以用作花瓶，并在上面畫出精美的圖案。在材料的選取上，教師要引導(dǎo)孩子們選擇具備一定延展性的材料，便于裁剪，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)揮個人想象力，實(shí)現(xiàn)廢舊組合材料的教學(xué)應(yīng)用。

四、結(jié)語

美術(shù)課程是一門藝術(shù)性的學(xué)科，對小學(xué)生起著“素質(zhì)教育和啟蒙”的重要支撐作用。作為新時期的教師，我們可以轉(zhuǎn)換美術(shù)課堂的教學(xué)形式，以“廢舊材料”為主要切入點(diǎn)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)。小學(xué)生活潑好動，喜歡自己動手制作工藝品。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)廢舊材料的利用價值，便能配合教師的引導(dǎo)教學(xué)，主動參與到“環(huán)?！毙辛兄?，通過廢舊材料的加工制作，提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]薛姣.論變廢為寶彰顯美術(shù)課堂新活力[J].成才之路，2017（22）.