基于就業(yè)視角——中外研究生教育取向探究

尹發(fā)躍　秦發(fā)蘭　許麗瓊　程利娜　劉　彬

[摘要]從就業(yè)視角探討各國研究生教育在滿足少數(shù)研究生從事基礎(chǔ)理論研究，重點(diǎn)培養(yǎng)國家重要部門所需要的精英人才外，大多數(shù)都要轉(zhuǎn)向適應(yīng)本國社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要的應(yīng)用型研究及開發(fā)的高層次人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢下，我國應(yīng)借鑒國外研究生職業(yè)教育有益經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的特色，從國家宏觀需求和研究生培養(yǎng)單位適應(yīng)高層次就業(yè)行業(yè)來培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型研究生高層次人才需要出發(fā)，探索了研究生教育今后的就業(yè)取向。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)研究生，國外研究生教育，教育取向，就業(yè)前景。

[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-4634(2009)01-0029-04

20世紀(jì)80年代以來，歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的研究生教育隨著本國經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，高等教育規(guī)模的大眾化，研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展，研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張成為世界趨勢。美國2000年在校注冊研究生數(shù)比1991年增長了12.4%，10年間增加了近24萬人[1]，增長速度大大高于本科生的增長速度，特別是一些著名大學(xué)研究生與本科生比例達(dá)到了1∶1[2]；英國2003年比1996年增加了34.4%；印度2003年比1992年增加了74%；日本、韓國以及我國臺灣地區(qū)2003年比1990年分別增長156%、213.3%和541.7[1]。發(fā)展的結(jié)果使這些國家勞動力市場高層次人才數(shù)量大大提高，反過來刺激了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果的大量轉(zhuǎn)化。正如美國學(xué)者克拉克柯爾的研究表明，20世紀(jì)80年代末，發(fā)達(dá)國家至少有25%的勞動力屬于專業(yè)技術(shù)和管理人才，美國、日本、加拿大等國已超過30%，這些高級人才大都擁有博士或碩士學(xué)位[2]。

因此，許多國家應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢所需、科技創(chuàng)新所迫對本國的研究生教育紛紛進(jìn)行了改革。研究生就業(yè)除了一部分從事基礎(chǔ)理論研究外，大多數(shù)都轉(zhuǎn)向了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用研究和開發(fā)。20世紀(jì)中后期及本世紀(jì)初，各發(fā)達(dá)國家研究生的就業(yè)領(lǐng)域從傳統(tǒng)的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)擴(kuò)大到了社會各領(lǐng)域，尤其是工業(yè)和商業(yè)部門，如美國1985年就有43%的博士學(xué)位獲得者在學(xué)術(shù)圈外工作[2]。研究生就業(yè)在全球范圍內(nèi)，其就業(yè)領(lǐng)域的拓展不僅表明了人才市場對研究生的需求在不斷增長，而且呈現(xiàn)出了一種遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的高等教育和基礎(chǔ)科研職位，轉(zhuǎn)向適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的不同行業(yè)應(yīng)用研究和開發(fā)，以及性質(zhì)不同的甚至非科研職業(yè)的趨勢。

1各國研究生高層次人才就業(yè)適應(yīng)本國經(jīng) 濟(jì)、科技職業(yè)發(fā)展的需要

美國研究生教育在全球發(fā)展是最快，規(guī)模大，已經(jīng)成為世界研究生教育強(qiáng)國。但是從上個世紀(jì)30年代起，隨著美國后工業(yè)時代的到來，產(chǎn)品生產(chǎn)就業(yè)人數(shù)迅速下降，第3產(chǎn)業(yè)尤其是服務(wù)行業(yè)就業(yè)人數(shù)快速上升，其研究生教育結(jié)構(gòu)為了適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大幅度增加與第3產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位和應(yīng)用型研究生，壓縮市場需求小的傳統(tǒng)學(xué)科。如大力發(fā)展教育學(xué)、商學(xué)、健康專業(yè)及相應(yīng)科學(xué)和心理學(xué)等美國社會需求大的學(xué)科[3]。

同時，美國政府沒有過多地干預(yù)研究生教育的日常事務(wù)，而是發(fā)揮市場的杠桿作用，通過競爭來提高研究生教育的質(zhì)量與效益。這樣，市場力量與學(xué)術(shù)力量的整合促進(jìn)了研究生教育的健康發(fā)展。所以，自上個世紀(jì)80年代以來其他發(fā)達(dá)國家紛紛學(xué)習(xí)美國的模式，逐步形成了以市場調(diào)節(jié)為主，以學(xué)術(shù)權(quán)威、政府指導(dǎo)為輔的研究生教育管理機(jī)制。美國的一些大企業(yè)，如IBM、英特爾公司、施樂公司等，均與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，企業(yè)與大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)及企業(yè)內(nèi)辦大學(xué)在美國非常普遍，企業(yè)向研究生傳授最新技術(shù)和管理技能，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，使研究成果迅速地應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這種把研究生教育及其專業(yè)設(shè)置與美國社會的政治經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的迫切需要緊密結(jié)合起來，不僅使美國迅速成為研究生高層次人力資源強(qiáng)國，其各就業(yè)領(lǐng)域前景看好，也在經(jīng)濟(jì)、科技和軍事上成為全球領(lǐng)頭羊。

20世紀(jì)90年代以來，英國部分傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科在國內(nèi)就業(yè)市場就業(yè)前景不妙，如物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。與此同時，隨著終身學(xué)習(xí)和持續(xù)的職業(yè)發(fā)展需要越來越強(qiáng)烈，英國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)市場受歡迎的學(xué)科迅速發(fā)展起來，比如20世紀(jì)90年代中后期，計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理學(xué)的研究生數(shù)量增長迅速，醫(yī)學(xué)、生物和文科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)增長也較快，特別是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)在本科和研究生規(guī)模上都發(fā)展很快，因?yàn)榇蟛糠诌@樣的專業(yè)都是新興交叉學(xué)科[4]，所以無論是這些新興行業(yè)擴(kuò)展的就業(yè)市場，大學(xué)本科生為了今后的職業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的對研究生學(xué)歷的需要不斷增長，還是英國許多大學(xué)升格后具備了研究生教育和培養(yǎng)的能力，不斷擴(kuò)大研究生教育，其專業(yè)設(shè)置和課程安排上更適應(yīng)市場的變化，在辦學(xué)上更具有職業(yè)性和靈活性。

英國高等教育隨著本科教育大眾化，對研究生學(xué)歷的需求增長較快，特別是碩士研究生，這種快速增長說明了英國研究生教育為了適應(yīng)本國經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，特別是就業(yè)市場的需要，明確的培養(yǎng)目標(biāo)是一個很重要的特點(diǎn)，就是對于大多數(shù)不以進(jìn)一步攻讀博士學(xué)位和學(xué)術(shù)工作為目標(biāo)的碩士研究生，主要就是適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革帶來的就業(yè)結(jié)構(gòu)變化，印度各高校正在不斷改造傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整和增設(shè)新的專業(yè)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代科技發(fā)展和人自身素質(zhì)發(fā)展的需要。比如著名的軟件培訓(xùn)巨頭印度信息技術(shù)公司（NIIT）目前在全球共設(shè)有3000多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年培養(yǎng)50多萬名軟件人才，NIIT課程開發(fā)部擁有400多位軟件專家，能夠確保課程不斷更新，緊跟軟件發(fā)展潮流，這恰恰有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，高校實(shí)施了職業(yè)定位教育，也稱“ 職業(yè)化教育”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)研究生就業(yè)市場化，自謀出路。

上個世紀(jì)90年代，日本與歐美發(fā)達(dá)國家一樣，研究生高層次人才培養(yǎng)得到了大力發(fā)展，與此同時，研究生教育機(jī)構(gòu)和教育制度等都進(jìn)行了改革，取得了不小的成果，即研究生培養(yǎng)注重質(zhì)與量的協(xié)調(diào)發(fā)展，研究生培養(yǎng)在擴(kuò)大量的同時，也對質(zhì)提出了很高的要求。日本高等院校通過與企業(yè)協(xié)作，一方面獲取一定的資金，另一方也充分培養(yǎng)應(yīng)用型人才，直接推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。因此，日本研究生發(fā)展的方向明確，能夠保證高效地進(jìn)行科學(xué)研究和大量供給社會各個行業(yè)所需要的高級研發(fā)人才、高級管理人才、高級營銷人才。在研究生數(shù)量不斷增加的前提下，實(shí)現(xiàn)了研究生職業(yè)目標(biāo)的多樣化，有效地保障了研究生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展前景。

2借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)，探索出適合我國社 會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的研究生教育特色

“十五”期間，我國研究生的招生人數(shù)、在校人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)每年都有較大幅度增長，表1研究生招生人數(shù)、在學(xué)人數(shù)、增長率3個數(shù)據(jù)平均增長率都保持在21個百分點(diǎn)以上，提前達(dá)到國家“到2010年，……在學(xué)的全日制和非全日制研究生規(guī)模達(dá)到碩士研究生120萬，博士研究生15萬”[6]。

盡管我國研究生教育的規(guī)模發(fā)展迅速，可是“在高等教育擴(kuò)招的背景下，在校研究生規(guī)模占全國各類高等教育在校生的比例依然很低，僅從1999年的2.3%增長到2004年的4.6%”[7]。而有的學(xué)者卻認(rèn)為：我國高等學(xué)歷教育規(guī)模增長的速度明顯快于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要是政府的政策因素而非經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身推動，且已開始超過經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承受能力，高等教育規(guī)模的增長幅度大大高于我國GDP的增長幅度，呈現(xiàn)出擴(kuò)招起步快、增長不平穩(wěn)、大起大落的態(tài)勢[8]。畢業(yè)研究生也出現(xiàn)了總量供大于求，即就業(yè)中的“賣方市場”。在就業(yè)機(jī)會一定的情況下，不僅研究生之間競爭日益激烈，就是研究生和本科生之間競爭也白熱化。但是，從表1中可以看出研究生“十五”期間平均就業(yè)率仍然保持在92.78%，可見總體上來說研究生就業(yè)不是困難，只是我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會轉(zhuǎn)型等非常時期，這些因素深刻地影響著新增就業(yè)崗位的需求，使結(jié)構(gòu)調(diào)整中的當(dāng)代社會，呈現(xiàn)出就業(yè)崗位需求有增有減的趨向，研究生要善于理性地把握這種趨勢。

對此，筆者所在課題組設(shè)計(jì)了“畢業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景預(yù)測”問卷調(diào)查，以中國高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站作為調(diào)研平臺，從2007年5月開始進(jìn)行為期5個多月的調(diào)研。盡管調(diào)研的對象是隨機(jī)的，不同學(xué)科畢業(yè)研究生比例有差別，但從有關(guān)數(shù)據(jù)可以說明，研究生的發(fā)展規(guī)模和就業(yè)趨勢存在結(jié)構(gòu)性矛盾，即吸引研究生最多的仍然是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，工作穩(wěn)定、工資福利待遇較好的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，以至于有接近70%的畢業(yè)研究生覺得就業(yè)壓力大，找到一份與自己知識結(jié)構(gòu)、水平能力相稱的工作崗位不容易。特別是在高新技術(shù)民營企業(yè)日益成為高新行業(yè)發(fā)展主體時，吸收的研究生高層次人才卻不到3%。這種現(xiàn)象使高等院校各個層次的畢業(yè)生（包括研究生）這幾年就業(yè)持續(xù)呈現(xiàn)“孔雀東南（沿海地區(qū)）飛”、“一江春水向東（東部地區(qū)）流”、“千軍萬馬過獨(dú)木橋（大中城市）”以及“150個畢業(yè)研究生爭搶12名輔導(dǎo)員崗位”的局面。

同時與前一個調(diào)查表對比設(shè)計(jì)了“對畢業(yè)研究生流向高新企業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及近期就業(yè)前景”問卷調(diào)查，在2007年6～10月對12家高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查、電子郵件調(diào)研和電話訪談。通過分析結(jié)果知道：國有高新技術(shù)企業(yè)占被調(diào)查樣本6成多一點(diǎn)，民營高新技術(shù)企業(yè)將近4成，6成企業(yè)用人趨勢每年平均都在10%以上，個別甚至達(dá)到了73%，當(dāng)然這部分企業(yè)各個層次、類型的研究生都需要；有4成企業(yè)用人計(jì)劃不確定，8成多企業(yè)需求的研究生層次都定位在3年制碩士生?？梢?，企業(yè)比較注重研究生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，幾乎所有的企業(yè)都需要并看重應(yīng)用型和復(fù)合型的研究生，只有個別企業(yè)因?yàn)榘l(fā)展需要，既要基礎(chǔ)理論研究又要應(yīng)用研究多層次類型的人才，這說明了應(yīng)用型和復(fù)合型的高層次人才是企業(yè)今后用人主要趨勢。有將近一半的企業(yè)認(rèn)為研究生專業(yè)知識與他們所需創(chuàng)新人才要求粘和度一般，因而研究生培養(yǎng)單位專業(yè)設(shè)置還需要進(jìn)一步改革，以利于研究生高層次人才培養(yǎng)更符合高端企業(yè)發(fā)展的需要。大部分高新技術(shù)企業(yè)用人前景都看好，說明研究生在高新企業(yè)就業(yè)是今后主要發(fā)展趨勢。

國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后，特別是新世紀(jì)初期，迅速發(fā)展的高等教育培養(yǎng)了大量的研究生，傳統(tǒng)行業(yè)早已吸納不了這么多研究生，而許多新型行業(yè)都是屬于技術(shù)密集型、信息密集型和知識密集型的行業(yè)，這些行業(yè)專業(yè)化、智力化程度較高，對高層次研究生人才的吸納能力會更強(qiáng)，需要大量的具有較高技術(shù)水平和智能水平的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才。可是，研究生培養(yǎng)單位又無法滿足，出現(xiàn)了研究生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，即：我國研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與社會需求差異存在脫節(jié)，教育觀念和人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。表現(xiàn)為頂天（高素質(zhì)的創(chuàng)新人才）立地（務(wù)實(shí)的技能型人才）的人才奇缺，一般性人才膨脹；輕視工農(nóng)、輕視實(shí)踐的傾向比較嚴(yán)重，廣大的一線得不到所需的人才。

以上現(xiàn)狀及矛盾，可從如下二個方面探究：

1）從宏觀的角度來講，研究生培養(yǎng)要緊跟國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。培養(yǎng)的高層次人才類型與規(guī)格要與未來幾年內(nèi)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持一種動態(tài)的均衡，以免研究生就業(yè)出現(xiàn)“行業(yè)失衡”，同時，又要充分發(fā)揮研究生教育培養(yǎng)高層次人才的功能，促進(jìn)研究生就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換升級，不斷適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的需要。

研究生培養(yǎng)單位在大力發(fā)展研究生教育時，必須對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有很高的理解力，配合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需要。從表2可以看出，二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例是逐年上升，第三產(chǎn)業(yè)中除了有部分傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)外，更多的是技術(shù)密集型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)專業(yè)化、智力化程度較高，對高層次應(yīng)用型人才的吸納能力會更強(qiáng)。所以，研究生培養(yǎng)單位在積極擴(kuò)大研究生教育規(guī)模的同時，要注意使研究生教育由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，向培養(yǎng)大量高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

2）從微觀的角度來說，研究生的培養(yǎng)要對就業(yè)市場的變化進(jìn)行預(yù)測。為了使畢業(yè)研究生充分就業(yè)，研究生培養(yǎng)單位必須根據(jù)人才市場需求做出準(zhǔn)確的預(yù)測，而預(yù)測人才市場需求的一個重要前提是畢業(yè)研究生就業(yè)結(jié)構(gòu)變化可為培養(yǎng)單位專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供一定的前景預(yù)測參考依據(jù)。具體是：

第一，對就業(yè)份額下降行業(yè)進(jìn)行有針對性改革和改造，對于仍有潛在發(fā)展價值的傳統(tǒng)專業(yè)，要賦予其新的研究方向、技術(shù)裝備和實(shí)驗(yàn)手段，運(yùn)用現(xiàn)代應(yīng)用科學(xué)技術(shù)對其進(jìn)行創(chuàng)新和提升，增加傳統(tǒng)專業(yè)的高新技術(shù)附加值，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)持續(xù)發(fā)展，使其培養(yǎng)的研究生人才仍有較好的就業(yè)前景。

第二，還有些研究生教育專業(yè)，特別是有關(guān)人文社科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)或較模糊，缺乏操作性，即本專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，如果跟用人單位掛鉤，就是該專業(yè)的就業(yè)趨向是什么，為哪些行業(yè)就業(yè)目標(biāo)服務(wù)。有了具體趨向，專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃才切實(shí)可依，才能有根據(jù)地調(diào)整研究生就業(yè)結(jié)構(gòu)，有目的提高專業(yè)能力并訓(xùn)練相關(guān)技能。

第三，對仍有較大需求的傳統(tǒng)專業(yè)，同樣根據(jù)社會需求水平和發(fā)展方向的變化，調(diào)整發(fā)展重點(diǎn)。

第四，根據(jù)新興行業(yè)就業(yè)份額穩(wěn)步上升的趨勢，重點(diǎn)發(fā)展房地產(chǎn)、金融保險、證券、社區(qū)服務(wù)、物業(yè)管理、資本運(yùn)營管理、工商行政管理、經(jīng)貿(mào)營銷、旅游等專業(yè)；并且大力發(fā)展信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)等高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)。

第五，對于就業(yè)比重較為穩(wěn)定的行業(yè)，如電力煤氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、交通運(yùn)輸倉儲及郵電通信業(yè)，在穩(wěn)定招生規(guī)模的同時，也應(yīng)與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)適合新時代行業(yè)發(fā)展需求的高層次人才。

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