論大學(xué)校園媒體發(fā)展

李 括

摘要校園媒體在招新的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)提到這樣一句話,這個(gè)組織將是你在這個(gè)學(xué)校的舞臺(tái)。而新聞工作者一向被稱為帶著腳鐐的舞者。而我們又可以很無(wú)奈地說(shuō),校園媒體是圍著柵欄,布滿荊棘的舞臺(tái)。校園媒體的局限性很多,導(dǎo)致的不良后果很能說(shuō)明問(wèn)題。

關(guān)鍵詞校園媒體 發(fā)展 局限性

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

筆者調(diào)查過(guò),《南方周末》現(xiàn)在的價(jià)格是三元一份,但是在學(xué)校報(bào)刊亭里也是一天就能賣到斷貨。而我們學(xué)生出的報(bào)紙幾乎是沒(méi)有人很愿意去看的,發(fā)出去的報(bào)紙經(jīng)常是被受眾瞟兩眼就扔到垃圾桶;廣播站的新聞欄目,時(shí)尚欄目字正腔圓,卻始終招不來(lái)的聽眾細(xì)細(xì)聆聽;很大一部分的同學(xué)天天上網(wǎng),卻從來(lái)不會(huì)去點(diǎn)擊校園網(wǎng)的新聞主頁(yè)……

高校師生是一個(gè)學(xué)歷層次較高的群體,品位高、知識(shí)面廣,使得他們對(duì)社會(huì),對(duì)人生都有著較為深刻,較為客觀的理解。個(gè)人知識(shí)構(gòu)成和人生閱歷要求直接指導(dǎo)他們對(duì)事情有各種理性的思辨、要求看到,聽到求真求實(shí)的媒體內(nèi)容。這對(duì)校園媒體的質(zhì)量也相應(yīng)地提出了高要求。

就性質(zhì)而言,校園媒體一般是學(xué)校、黨委、團(tuán)委、學(xué)院的機(jī)關(guān)報(bào),機(jī)關(guān)報(bào)的性質(zhì)就要求了高校媒體的主要職責(zé)就是充當(dāng)學(xué)校、黨委、團(tuán)委或者學(xué)院的宣傳工具。于是,高校媒體的內(nèi)容,出現(xiàn)的多是千篇一律的歌功頌德,千篇一律的“圓滿成功”。 報(bào)道范圍狹小,信息源和新聞源多來(lái)自本校內(nèi),反映的新聞事實(shí)也較為狹窄。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng),會(huì)議消息,工作動(dòng)態(tài)等“事件性新聞”多在高校媒體里一直占主導(dǎo)地位。于是高校普遍存在著在校園媒體上出現(xiàn)的多是眾所周知的“新聞”,雞毛蒜皮的“新聞”,這些對(duì)大部分的師生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有信息價(jià)值的。

從高校媒體的新聞寫作來(lái)看,校園的新聞版也就是翻去復(fù)來(lái)的某年某月某日某某組織或某某領(lǐng)導(dǎo)在某地做了某事,要么就是某某組織或某某領(lǐng)導(dǎo)于某年某月某日在某地做了某事。這種傳統(tǒng)的死板的寫作手法使校園媒體的新聞看起來(lái)枯燥死板,索然無(wú)味,缺乏新穎點(diǎn),亮點(diǎn)和必要的語(yǔ)言美。

就版面而言,因受版面數(shù)量限制,高校校報(bào)普遍存在信息含量少、版式固定化、內(nèi)容程式化、報(bào)道范圍窄、趣味性差等問(wèn)題。我們以西南民族大學(xué)的《團(tuán)學(xué)快訊》而言,固定4開4版小報(bào)的版式,一版為要聞版,主要刊發(fā)近期學(xué)校團(tuán)委的重大活動(dòng)、會(huì)議報(bào)道;二版為綜合新聞版,除延續(xù)一版要聞,校園的現(xiàn)場(chǎng)新聞;三版為校園評(píng)論版,主要集中刊發(fā)學(xué)生感興趣的關(guān)注的評(píng)論;四版為文藝副刊,集中刊發(fā)學(xué)生原創(chuàng)的散文(為主)、詩(shī)歌、小說(shuō)、讀書札記等文學(xué)作品。版面的不足直接導(dǎo)致報(bào)紙“活”不起來(lái),深度不夠,廣度不夠的問(wèn)題也就明顯暴露。

此外,缺乏專業(yè)設(shè)備,體制冗雜,時(shí)效性不夠,高校媒體工作者素質(zhì)良莠不齊等也是制約高校媒體提升自我的瓶頸。

“把關(guān)人”理論最早由美國(guó)新聞傳播學(xué)的奠基人之一的盧因提出,他認(rèn)為在信息傳媒中有大量的信息“把關(guān)人”存在,符合把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的新聞信息內(nèi)容才能進(jìn)入傳播渠道?！鞍殃P(guān)人”的作用極其重要,所把的“門”體現(xiàn)出權(quán)威性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。很多校園媒體的主管部門負(fù)責(zé)人,就是校園媒體新聞的把關(guān)人,他們總是希望其管轄的校園媒體能夠最大程度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),在做新聞的時(shí)候字斟句酌,如履薄冰,生怕“出界”。但是校園媒體是鏈接師生和學(xué)校的橋梁,不但要做學(xué)校的喉舌,還應(yīng)當(dāng)做師生的喉舌,學(xué)校也需要真正深入了解目前學(xué)生批判的聲音,以及這些聲音背后的事實(shí)真相。如果一個(gè)媒體不能承擔(dān)公正、正義、責(zé)任,而僅僅是學(xué)校的宣傳工具的話,這個(gè)媒體的存在就失去了原來(lái)的意義。給予校園媒體更多的自由,拓寬報(bào)道范圍、放開眼界,在編輯策劃以及報(bào)道的內(nèi)容、形式、手段上開拓創(chuàng)新,新聞選擇更注重關(guān)注師生關(guān)注的利益,甚至更我尖銳但是也需要解決的校內(nèi)矛盾問(wèn)題等。減少形式上的束縛,改變“板著面孔”的形象,允許各中新思想新元素的出現(xiàn),在校內(nèi)報(bào)紙上做兼職廣告,登征友啟事這些現(xiàn)在看起來(lái)異想天開的方式都可以嘗試等一些想法都可以實(shí)踐,美國(guó)著名學(xué)者梅爾文曾經(jīng)把新聞分為三個(gè)層次:表象、真相和詮釋。由此可見,我們的媒體做的新聞很多時(shí)候不得不被貼上一個(gè)“低級(jí)”的標(biāo)簽,由此,深度報(bào)道對(duì)校園媒體的內(nèi)涵提升至關(guān)重要。我們應(yīng)把文章做在“非事件性新聞”和“評(píng)論性新聞”上,做在深度報(bào)道和典型報(bào)道上,以作品的思想性、論理性、精粹性,使受眾得到從其他校內(nèi)媒體上得不到的啟迪、發(fā)現(xiàn)和收獲,這是體現(xiàn)報(bào)紙整體水平的外在標(biāo)尺,也是吸引受眾閱讀的強(qiáng)勢(shì)“廣告”。如今,針對(duì)學(xué)校中心工作、重點(diǎn)工作或重大社會(huì)新聞事件以及我國(guó)高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度評(píng)述。此外,還實(shí)行重大報(bào)道題材的選題制度和策劃制度,集中精力寫大稿和綜述性稿件,深入思考、分析,總結(jié)工作成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),或努力挖掘新聞背后的深層背景,推出具有影響力的新聞作品。

雖然高校媒體有諸多的局限性,但是其責(zé)任重大,任務(wù)繁多。而參與者的思想先進(jìn),業(yè)務(wù)水平高,溝通意識(shí)強(qiáng)等素質(zhì)對(duì)提升高校媒體的意義是很關(guān)鍵的。因此,高校媒體十分需要一支高效、高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)能夠較高質(zhì)量地完成任務(wù),同時(shí),具備較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)與合作精神。這就要求我們的隊(duì)伍需要以下這些基本素質(zhì):工作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。這是高校媒體的改革,進(jìn)步的最重要的基礎(chǔ)。

只有校園媒體被受眾真正接受,使師生產(chǎn)生興趣、感情,想看、愛看,才能夠有自己的影響力和認(rèn)可度,公信力,最終才能真正地完成引導(dǎo)輿論、交流信息、弘揚(yáng)新風(fēng)、培育新人、維護(hù)穩(wěn)定和繁榮文化、傳承文明的重要使命的使命。