小組社會工作在高校思想政治工作中的運用

黃 俊 湯玉紅

摘要學(xué)校小組工作是西方社會工作三大工作方法之一,運用學(xué)校小組工作有利于現(xiàn)有高校的學(xué)生自治組織和學(xué)生團體更好的發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的功能。本文探討了小組社會工作在我國高校思想政治工作中運用的實踐原則和方法,以期能為改進我國高校的思想政治工作提供一種理論和方法借鑒。

關(guān)鍵詞小組工作法 高校思想政治工作 實踐原則

中圖分類號:G641文獻標(biāo)識碼:A

在我國現(xiàn)階段,高校存在大量的學(xué)生自治組織和學(xué)生團體,為豐富學(xué)生生活、鍛煉學(xué)生能力提供了很好的舞臺。但我國的高校學(xué)生團體由于缺乏專業(yè)工作者和專業(yè)理論的指導(dǎo),其作用的發(fā)揮受到了很大的限制。筆者在本文中引用西方社會工作三大方法之一的小組工作方法,來探討小組工作方法在我國高校思想政治工作中的運用,以期為改進我國高校的思想政治工作提供一種理論和方法借鑒。

1學(xué)校小組社會工作概述

學(xué)校小組社會工作,又稱團體社會工作,是“在學(xué)校背景下,通過小組過程及小組社會工作者的協(xié)助,使小組中的個人獲得小組經(jīng)驗,行為改變,意識提升及社會功能的恢復(fù),并達致個人、小組的成長和發(fā)展的一種專業(yè)的社會工作方法?！雹?/p>

相比個案社會工作,小組社會工作主要有兩個特點:第一,這種幫助過程是在群體的背景中完成的;第二,它是在作為群體成員的相互關(guān)系中來學(xué)會處理個人問題的。小組社會工作可以改變成員原有的思想和行為,使其獲得小組其它成員處理同類問題的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)環(huán)境的能力,獲取有關(guān)的生活技能,掌握和發(fā)展適應(yīng)環(huán)境的社會價值體系,在同輩群體中得到接納和地位,并學(xué)習(xí)處理人際交往的能力和方法,挖掘自己的潛能,促進自己的成長和發(fā)展。在大學(xué)生思想政治教育中,借鑒小組工作方法,可進一步加強大學(xué)生群體的教育工作。

2 學(xué)校小組工作的實踐原則

(1)獨特性原則。工作者必須清楚的認(rèn)識到每個成員的獨特性以及由此形成的小組的獨特性,根據(jù)小組成員的整體需要,確定工作目標(biāo)和介入方法。

(2)真誠接納原則。工作者不應(yīng)該以自己的價值體系去對小組成員進行價值判斷,而是無條件地去接納每個小組成員,包括他們的長處和缺點。當(dāng)然,真誠接納不代表工作者不能有自己的價值觀,而是不能簡單的以自己的價值觀去對他人作出判斷。

(3)同理心原則。工作者必須能夠?qū)Τ蓡T的心理感受和行為有同理心,既能夠代入小組成員的心理活動中去,做到“感同身受”,從而更好的理解小組成員的行為動因。同時工作者要“走進去”還要“走出來”,即能夠運用專業(yè)理論來分析小組成員的感受和行為。

(4)適度干預(yù)原則。工作者在小組活動中是指導(dǎo)者的身份,切忌過份干預(yù)甚至包辦代替小組成員活動。在活動前,工作者要幫助小組確定自己的活動目標(biāo)?；顒又?要鼓勵每個成員根據(jù)自己的能力積極參加小組活動并且鼓勵小組小員通過沖突去體驗不同的解決問題的方式。

(5)支持原則。工作者應(yīng)該在小組成員的參與中,定期的對小組的進步進行評價,以保持小組的目的和有效性,適時地修正小組過程,創(chuàng)建具有促進轉(zhuǎn)變的支持性環(huán)境并為小組成員提供各種新機會。

3 小組社會工作在高校思想政治工作中的運用方法

根據(jù)小組工作的發(fā)展階段不同,美國加州州立大學(xué)小組輔導(dǎo)專家杰瑞德·柯瑞指出,學(xué)校小組工作有五個基本技巧:小組前準(zhǔn)備工作的技巧;小組開始階段的技巧;小組轉(zhuǎn)換階段的技巧;工作階段的技巧;結(jié)束小組的技巧。根據(jù)小組在不同階段的特點和需要,小組工作者在不同階段的側(cè)重點和主要任務(wù)有所不同。在小組開始階段,小組工作者主要要處理好小組成員的選擇和小組目標(biāo)的確定。在小組開始階段,小組工作者要使小組成員進行正確的自我評價、小組成員間建立良好的信任關(guān)系。在小組轉(zhuǎn)換階段,要處理好小組成員的心理防衛(wèi)行為和成員間的沖突。在工作階段,小組工作者的主要任務(wù)是幫助成員及時調(diào)整小組目標(biāo),并督促小組成員遵照小組目標(biāo)活動。在小組結(jié)束階段,小組工作者要作好小組工作的評估、小組成員的跟蹤服務(wù)等。

根據(jù)小組工作者在小組工作中具體任務(wù)的不同,小組工作技巧又可以細(xì)分為:總結(jié)技巧、集中焦點的技巧、關(guān)切的技巧、保證公平參與的技巧、阻撓和支持的技藝、質(zhì)詢的技巧等。小組工作者可以根據(jù)小組任務(wù)的需要,具體考量應(yīng)該具體采用哪種技巧或是幾種技巧的綜合運用。例如:湖北某高校在一次班會活動中,輔導(dǎo)員為了增強同學(xué)們的人際溝通能力,借鑒了小組工作中的“人際沖突情境演練活動”。在班會召開之前,把班上的同學(xué)分成了若干小組,每組人數(shù)在十人以內(nèi)。每個小組承擔(dān)一種沖突情境扮演活動,向同學(xué)們現(xiàn)場展示。其他小組同學(xué)充當(dāng)觀眾,并且討論在這種情境下的應(yīng)對方式。討論結(jié)束后,每組派出一名代表報告該組的解決方案,最后由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)同學(xué)們討論出最佳的沖突處理模式,然后根據(jù)該方式再重現(xiàn)一次沖突情境。通過兩種不同處理方式的對比,使同學(xué)們親身體會到人際溝通技巧的重要性,增強人際溝通能力。

此文系鄖陽醫(yī)學(xué)院中青年科研基金項目科研成果

注釋

①范明林,張潔.學(xué)校社會工作. 上海大學(xué)出版社,2005.

②向德平.社會工作概論.中國廣播電視出版社,2004.