高校女教師職業(yè)價值觀調(diào)查分析

華 英

摘要本調(diào)查以重慶市高校女教師為例,旨在通過對高校女教師職業(yè)觀念的調(diào)查分析,了解女性職業(yè)觀念的現(xiàn)狀,并分析其中的問題并提出解決的方法建議,以期對教師的發(fā)展提供有價值的參考,從而促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞高校女教師 職業(yè)價值觀

中圖分類號:G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 問題的提出

教師是通過教育教學(xué)活動,完成文化傳承、教書育人使命的專業(yè)人員。教師對其職業(yè)的價值認(rèn)識和看法直接影響著其教育行為和工作成效。因此,了解教師的職業(yè)價值觀對于教師的發(fā)展、教育的發(fā)展以及社會的發(fā)展都有著十分重要的意義。

2 研究對象及方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法,所用問卷是由趙伶俐教授等負(fù)責(zé)編制的《重慶市女性特質(zhì)及素質(zhì)調(diào)查》調(diào)查問卷(女士卷)》,統(tǒng)計(jì)所用數(shù)據(jù)均源于“重慶女性特質(zhì)研究”檢驗(yàn)數(shù)據(jù)庫。調(diào)查對象為重慶高校女教師,對這一被試群體的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在職業(yè)價值觀方面由職業(yè)優(yōu)勢、職業(yè)自評和職業(yè)他評三個維度構(gòu)成,每份問卷都統(tǒng)一編號,并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對資料進(jìn)行審核、編碼并輸人計(jì)算機(jī),結(jié)果用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

職業(yè)價值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn),也就是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。這里的職業(yè)價值觀包括對職業(yè)優(yōu)勢、職業(yè)自評和職業(yè)他評的調(diào)查分析。

3.1 職業(yè)優(yōu)勢

在“你認(rèn)為什么樣的職業(yè)或角色更能夠發(fā)揮女性的優(yōu)勢”一題中,重慶市高校女教師選擇最多的三項(xiàng)是:白領(lǐng)(82.1%)教師(75%)和藝術(shù)(46.4%),而重慶女性選擇最多的三項(xiàng)也是教師(60.7%)、白領(lǐng)(56.1%)和藝術(shù)(52.4%),事實(shí)也表明了在教師、白領(lǐng)和藝術(shù)家中,女性確實(shí)有著比男性更好的自然優(yōu)勢。

3.2 關(guān)于職業(yè)優(yōu)勢的差異分析

第一, 年齡段不同的教師對女性職業(yè)優(yōu)勢看法的差異。30-39歲的女性教師較多的認(rèn)為教師職業(yè)更能發(fā)揮女性的優(yōu)勢。而30-39歲的女性教師和23-29歲的相比,較多的認(rèn)為教師職業(yè)更能發(fā)揮女性優(yōu)勢,因?yàn)?0-39歲的女性教師更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也處于事業(yè)的高峰期,因此選擇教師職業(yè)的更多一些。

第二,工齡不同的教師對女性職業(yè)優(yōu)勢看法的差異:通過數(shù)據(jù)分析得出,工齡為11-19年的女性教師較多的認(rèn)為教師職業(yè)更能發(fā)揮女性優(yōu)勢。而工齡為11-19年的女性教師和工齡為30年以上的女性教師在教師職業(yè)更能發(fā)揮女性優(yōu)勢一題上存在顯著差異,工齡為11-19年的女性教師在教學(xué)上更加?jì)故?更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而工齡為30年以上的女性教師可能對教師職業(yè)已經(jīng)疲倦,因此選擇率要低一些。

3.3 對職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)自評之間的相關(guān)分析

通過數(shù)據(jù)分析得出,在職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)自評之間也存在著很大的關(guān)系,認(rèn)為教師職業(yè)更能夠發(fā)揮女性優(yōu)勢的和選擇認(rèn)為教師職業(yè)“比較適合”自己呈正相關(guān),和選擇“不太適合”自己的呈負(fù)相關(guān)。這說明女性對職業(yè)優(yōu)勢的判斷會影響到對自己職業(yè)的評價,若所從事的職業(yè)與自己所理想的職業(yè)有背離,則會影響到教師的工作熱情和工作態(tài)度。

3.4職業(yè)自評和職業(yè)他評

對“你認(rèn)為你的職業(yè)和角色是否適合自己”一題女性高校教師的選擇“比較適合”的最多,占到71.4% ,而在職業(yè)他評“他人經(jīng)常評價您對目前所從事的職業(yè)”一題中,選擇“比較勝任”的最多,占到60.7%,兩者之間的相關(guān)系數(shù)為0.462,并且在0.05水平上相關(guān)顯著。這些說明在一定程度上,教師對自己職業(yè)的評價還是比較準(zhǔn)確客觀的,而教師對自己職業(yè)的評價,往往都是通過自己的工作熱情和工作成績反映的,他人也是從教師的工作態(tài)度和工作成績上對其作出評價的,進(jìn)一步說明了教師對職業(yè)的態(tài)度在很大程度上影響著她的工作熱情和工作成績。

4 討論與建議

從對“認(rèn)為教師職業(yè)或角色更能夠發(fā)揮女性的優(yōu)勢”和職業(yè)自評之間的相關(guān)分析中,可以看出教師要熱愛教師職業(yè),才能更好的從事教育事業(yè)。因此在進(jìn)行教師資格的考核時,應(yīng)加強(qiáng)考核制度,保證每個教師都是熱愛教育事業(yè),樂于從事教師職業(yè)的人,這樣才能在以后的教育過程中發(fā)揮其主動性和積極性,更好的服務(wù)于教育事業(yè)。

從對“年齡段不同的教師對女性職業(yè)優(yōu)勢看法的差異”以及“工齡不同的教師對女性職業(yè)優(yōu)勢看法的差異”的分析中,可以發(fā)現(xiàn)年齡在30-39以及工齡在11-19年的教師認(rèn)為教師職業(yè)更能發(fā)揮女性優(yōu)勢,即這些教師的工作熱情和工作積極性較其他教師高,因此,學(xué)校就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)這些教師,加強(qiáng)對這些教師的培訓(xùn),以培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

注釋

張鳳琴.教師職業(yè)價值觀的理論與實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2005.

中國大百科全書(心理卷).